设计表现图
教 材：（凤凰国标课本）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
文档内容：设计表现图
章 节：第六章 设计图样的绘制 第一节 设计表现图
课 时：第2课时
作 者：张亚莲（浙江省嵊州市黄泽中学）
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 了解正等轴测图的绘制，能判断正等轴测图；
(2) 能识读透视效果图。
2. 过程与方法目标
经历轴测坐标的建立过程和正等轴测图的绘制过程，建立起更好的空间观念。
3. 情感态度和价值观目标
通过轴测图的绘制，提高规范作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度。
二、教学重点
学习并掌握基本几何体的正等轴测图的画法、判断正等轴测图。
三、教学难点
学习并掌握基本几何体的正等轴测图的画法。
四、教学方法
教师讲解、学生模仿练习的方法。
五、设计思想
1. 课本分析
对于设计图样的识读与绘制，《普通高中通用技术课程标准（实验）》要求：“能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的设计图样，能绘制草图和简单的三视图。”虽然没有要求掌握正等轴测图的绘制，但是“在技术活动中，识读能力很重要，有着广泛的用处”，而识读机械加工图、设计效果图等都需要学生有较强的空间立体感和方位感，三视图的识读与绘制更需要较强的空间想象能力，这些感觉和能力恰恰是可以通过绘制正等轴测图来培养和训练的。其中第一节的第四部分是有关正等轴测图的内容，只是简要的介绍了正等轴测图的作用与绘制步骤。篇幅虽然不大，但是“学习并掌握形体的正等轴测图的画法”的学习目标已经体现出了对正等轴测图的重视。
2. 设计理念
教师的理论为指导能够增加学习情趣，跨学科知识的应用提高学生的技术素养，将非智力因素转化为学习的有效资源，对于提高学生的技术素养有深远的教学意义。本课设计遵循教师主导，学生主体的教学理念，力求从单调泛味的机械图线中解脱出来，变要我学为我要学。
3. 教学策略设计
掌握正等轴测图的画法是本节课的能力目标。本节课中我精炼地讲解本课的内容，多让学生去思考、去发现、去创新。同时不断地引导学生思维能力和创新意识。本节课以创设情景，引出课题，整堂课以教师为主导，以学生为主体。课堂把主要精力和较多的时间放在学生动手画图上，这样的安排比较合理，有利于突出重点，化解难点。每画完一步就要下去巡视和指导，及时纠正学生的错误和不良习惯。指导学生的目的在于作图规范的养成，如：要用铅笔和格尺作图，要按所给尺寸准确绘制，要按合理的步骤作图等。
4. 学情分析
由于前面几章的内容，基本上都是叙述性的，多为常识性的内容，需要理解的较少，学生对本课程的重视程度已不如前，为了改变学生对本课程的已形成的印象，在本章的教学中，还应适当加入课堂练习和作业。
六、教学准备
多媒体教学设备、教学课件PPT、绘图工具
七、教学过程
引入新课：
教师：请同学们欣赏一组立体图, 这种图有什么优点？
教师：正等轴测图在工程制图中主要以投影图的辅助用图的形式出现，也就是我们常说得立体图。相对于投影图较为抽象的特点而言，它的表现较为直观，它能同时反映形体长、宽、高三个要素，能迅速了解形体的外部形状或内部结构以及各组合体间的位置关系。所以，在很多行业得到较为广泛的应用，如产品的使用说明书、各类广告宣传单等。也是一种较为重要的工程语言。另外，学好正等轴测图对于我们进行高中立体几何的学习会起到很大的帮助。今天我们首先来学习正等轴测图的画法。
新课教学：
（一）正等轴测图
1．轴测坐标系的形成
用正投影的方法，将一个空间直角坐标系向一个平面投影，转动空间直角坐标系，会得到不同的投影。对每一个投影，它都和直角坐标系存在相应的投影关系。当其投影成为，人们事先规定的轴测坐标图形时，所得到的投影关系，就是我们以后要用到的轴测投影规则。
2．正等轴测坐标系
如右图所示，正等轴测坐标系是由相邻两个坐标轴夹角都等于120°的三个坐标轴组成。左下方的坐标轴为Ｘ轴，右下方的为Ｙ轴，Ｚ轴一般都是让它竖直向上。三个坐标轴的交点O称为坐标原点。
教师：正等轴测坐标系怎么画呢？
学生思考后回答。
教师总结：正等轴测坐标系的画法有两种：（1）在平面上用圆规画一个圆，把圆周分成三等份，以圆心Ｏ为原点画出三条坐标轴ＯＸ、ＯＹ、ＯＺ，一般OZ轴竖直向上。（2）使用两个三角板相互配合准确、快捷绘制三维坐标系的方法。利用三角尺画一条水平辅助线段；再利用三角尺作水平线段垂线段Z轴相交于O；利用三角尺三十度斜边，从O点引出X轴；利用三角尺A三十度斜边，从O点引出Y轴标注轴线名称，擦除辅助线。
3．正等轴测投影规则
根据空间直角坐标投影为正等轴测坐标的几何关系，可以得到如下的投影规则：在直角坐标系中，沿三个坐标轴的尺寸，投影到正等轴测坐标上时，在相对应的坐标方向上，长度要缩短，缩短系数（轴向压缩系数）在三个坐标方向上均为0.82，为了绘图的方便，人为规定，正等轴测投影在三个坐标方向上的轴向压缩系数都取1。
4．正等轴测图的判断方法
教师：怎样判断一个立体图是否是正等轴测图呢？
学生：找到空间相互垂直的角，观察在投影面上是否各成120度。
（学生活动）完成学案中1-3检测练习
5．平面立体正等轴测图的绘制
所谓平面立体，就是各外表面都是平面的立体。
例：画出课本P117页形体的正等轴测图，大屏幕演示，教师边演示边讲解。
步骤一：作XYZ坐标轴；
步骤二：画出长方体的轴测图；
步骤三：画出左上角斜切面；
步骤四：画出左前方斜切面。
（学生活动）请同学们完成学案第4题正六棱柱正等轴测图的绘图
（教师在学生中间巡视指导，及时纠正学生绘图过程中出现的问题，特别强调绘图的规范性。这个练习学生绘图时间约7分钟，学生画好后教师用实物投影展示学生的绘图作品，进行适当的点评。）
6．圆的正等轴测图的绘制
作图步骤如下：
步骤一：作轴测坐标，在相应坐标轴上，按1:1的要求，作出E、F、G、H各点的轴测投影e、f、g、h。
步骤二：在直角坐标中，作圆O的外切正方形，根据AB，CD平行于OY轴，BC，AD平行于OX轴，在轴测坐标中，求得正方形ABCD的轴测投影为abcd。
步骤三：连接ag，ch，分别交bd于m和n。
步骤四：分别以a，c，m，n为圆心，以ag为半径作弧gf，以ch为半径， 作弧hc，以mg为半径，作弧cg，以nf为半径，作弧hf。这四段弧连接成的椭圆，就是所求的圆的轴测投影。
具体的作图方法，可按课本P118，给出的步骤进行。
（学生模仿练习）：在白纸上画一个圆的正等轴测图。
（二）透视效果图的识读
请同学们阅读书本“透视效果图的识读”一节。
教师讲解 ：
1.透视：绘画术语。因透视现象是远小近大，故也叫“远近法”。可分为形体透视（几何形透视）和空气透视。形体透视是根据光学和数学的原则，在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学；按照灭点的不同，分为平行透视（一个灭点）、成角透视（二个灭点）和斜透视（三个灭点）。空气透视研究是表现空间距离对于物体的色彩及明显度所起的作用。
2.效果图：能较真实地表现设计内容的式样、材质、结构和空间效果等的图形。
3.正投影效果图：用正投影的手法画出的效果图。
4.透视效果图：用透视的手法画出的效果图。
5.透视效果图的识读。
教师：请欣赏室内装修透视效果图，从中你能发现效果图的特点吗？我们该怎样来识读透视效果图呢？
教师：效果图更能真实地表现产品的式样、材质和空间效果。从效果图上注意把握产品的形态、功能和特征，了解产品的外观上的实际比例关系和色彩搭配及材质感。
（三）小结升华
1.判断正等测（轴测）图
（1）找到空间相互垂直的角；
（2）观察在投影面上是否各成120度；
（3）对圆柱体可以结合底圆和轴线判断。
2.正等轴测图的绘制
画轴测图要切记两点，一是利用平行性质作图，这是提高作图速度和准确度的关键；二是沿轴向度量，这是作图正确的关键。
3.透视效果图的认识
（完成学案第5题）
（1）与草图相比，效果图更能真实地表现产品的材质、式样和空间效果。
（2）在识读时要注意从整体上把握产品的形态、功能和特征，要注意从中了解产品外观上的实际比例关系和色彩搭配及材质感，了解产品内部结构和色彩装饰效果。
（四）布置课外作业：按1∶1画出下图所示物体的正等测图。
（巩固本节课所学内容，并从作业中发现问题，以便于进一步完善教学效果。）
学案： 6.13 透视效果图的识读 6.14 正等轴测图
1. 分别判断图一、图二是不是正等测图
图一 图二
2. 判断下列哪个是正等测轴测图
A B C D
3. 判断下列哪个不是正等测轴测图
A B C D
4. 下列左图是六棱柱正等轴测图绘图一参考，请阅读后在方框内绘制边长为20毫米，高为30毫米的正六棱柱正等轴测图的绘图。
5. 与草图相比，效果图更能真实地表现产品的 和 。
6. 在识图时要注意从 把握产品的 、 和 ，要注意从中了解产品外观上的 和 及 ，了解产品 。
八、教学反思
理解轴测图的形成需要学生具备较强的空间想象能力，这对于某些学生来讲难度较大。学生上课听讲和作图都很认真，绝大多数学生理解了轴测图的形成，而且能够规范的画出一个简单的平面结构形体的正等轴测图。另外恰当的运用合适的教学手段不但可以提高课堂的教学有效性，还可以提高学生的学习热情。设计表现图
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
文档内容：设计表现图
章 节：第六章 设计图样的绘制 第一节 设计表现图
课 时：第1课时
作 者：张亚莲（浙江省嵊州市黄泽中学）
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 了解技术语言的种类及应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。
(2) 能通过绘制简单的草图来表达技术设计的意图。
2. 过程与方法目标
(1) 能积极参与各种技术语言的分析过程，懂得各种技术语言的特点。
(2) 能在实际技术活动当中用不同的技术语言和他人交流自己的想法和观点。
3. 情感态度和价值观目标
(1) 领略不同技术语言的表达、交流特点，体验技术语言的魅力。
(2) 通过草图的绘制，提高规范作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度。
二、教学重点
掌握技术语言的含义、种类和用途，掌握绘草图的技巧。
三、教学难点
掌握绘草图的技巧，能绘制草图来表达设计意图。
四、教学方法
绘图法、图表解说法、情景设置法、实物演示法。
五、设计思想
1. 教材分析
本节课是第六章——“设计表现图”的内容。本课内容难度不深，主要是让学生能够理解技术语言（图样、图表、模型和符号等）的概念，掌握技术语言的种类及其应用，理解技术语言的特点，并能够用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。设计表现图是设计交流语言，在设计活动过程中，经常用以表达设计观点、呈现设计的构思方案并激发灵感，是表达设计思想的一种十分有效的手段，是设计图样绘制的初步。所讲的内容都是在空间思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个表达创造力的机会。通过本节内容的学习，学生应了解技术图样的定义，掌握技术语言的种类和应用，学会绘制草图的技巧，为接下去将要学习基本的正等轴测图的绘制、简单的三视图、绘制机械加工图奠定基础。
2. 设计理念
教学应围绕技术为满足人的需求而生，技术语言的产生、规范也源于人们在技术活动中表达与交流的需要这一主线展开，引导学生融入技术世界，避免单纯地就技术语言来讲技术语言、避免照本宣科造成课堂教学枯燥乏味。要使学生明确技术语言的特性和功能，特别要从交流功能的意义上去理解技术语言。为了让学生深刻认识技术语言的交流功能，本节课特别安排一个学生活动——小李为展览准备什么？通过学生激烈的讨论达到进一步理解技术语言的目的。教材非常重视对草图绘制的基本功的要求，本课主要采用教师讲解、学生模仿练习的方法让学生掌握基本线条和基本图形的画法。台灯草图的练习是让学生通过练习明确草图绘制的步骤，并认识到其他产品的草图绘制步骤也是如此。
3. 教学策略设计
技术语言是为了说明其应用范围广，种类繁多，教师可以通过图片、实物展示让学生了解技术语言的种类，教师还可以创设恰当的情景让学生用技术语言进行交流很表达。为了突破草图的绘制这个难点，教师可以设计台阶式（由易到难）的课堂训练活动，引导学生如何进行草图绘制，使其享受到成功的快乐。在时间分配方面要保证有15分钟的时间让学生练习技术草图的绘制，并提醒学生不要把草图画成素描，画出物体的轮廓和主要特征即可。教材里的草图绘制的内容学生能看懂，教师只需简要讲解以节省时间。
4. 学情分析
通过前面五章的学习，学生对设计的完整体系已经有所了解，在进行设计练习的过程中也已经能感觉到绘图的必要性与迫切性，因此，本节应该是学生希望学好的重要内容。教学中既要利用学生已有的概念，又不能对此估计过高，对主要的内容，应从基本概念入手，不要跳跃。
六、教学准备
多媒体教学设备、教学课件PPT、一些技术语言的挂图、模型、实物、绘图工具。
七、教学过程
（一）引入新课
教师：语言大家都很熟悉，这是我们日常生活中与他人交流的工具，但在技术活动中我们怎样把自己的设计想法与他人进行交流呢？今天我们将要学习的技术的语言就可以帮助我们在技术活动中进行信息交流。生活中，我们经常会遇到技术语言，如十字路口的红绿灯，手机的使用说明书等都是技术语言。技术活动多种多样，小到钢笔、铅笔的制造，大到飞机、火箭的制造，这使得技术语言也具备了多样性。
（二）技术语言的概念
教师：什么是技术语言？
技术语言是一种在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。在日常生活中，我们常常会接触到许多技术语言，只是我们没有意识到它们是技术语言，例如十字路口的红绿灯，工厂生产汽车的设计图等。
请同学们想一想，我们在日常生活中还接触到哪些技术语言？
（三）技术语言的种类和应用
教师：技术语言的种类很多，主要包括：图样、图表、模型、符号、声音等，不同的技术语言往往适用于不同的应用范围，具有不同的功用。下面我们就来探讨一下常见的技术语言及其应用。
1．口头语言：日常生活中人们最常用的信息交流的方式是面对面的交谈，直接说出自己想法，口头语言是技术活动中最常见的技术语言。
请你在自己的文具中任选一样，再用口头语言对它的特征进行描述？（学生回答）
2．符号标志
教师：日常生活中我们会见到许多交通标志和管理标志，他们都表示特殊的含义，让我们生活更便利和安全。（展示图片）
教师：你认识下面这些常见符号么？
禁止行驶 禁止非机动车辆通行 禁止掉头 残疾人设施
安全出口 停车处 禁止携带宠物 注意
3．图样
教师：下面我们来看看几种常见的技术图样（课件展示）
（1）机械加工图 （2）建筑施工图（3）电子电路图（4）网络布线图
教师问：图样这种技术语言有什么特点，适用于说明哪些技术活动？
教师：技术图样是采取某种规范形式将设计用图样的形式表达出来的一种设计交流语言。它能够克服普通语言的障碍，直接明了地进行表达与交流。规范的制图使设计表达更具直观性、效率性、准确性和永久性。在呈现较复杂产品的设计方案及对设计进行详细说明和陈述时，使用技术图样比较合适。
4．图表
教师：在我们购买电脑时，常会见到这样一些表格（电脑配置表展示），这些表格为我们呈现了这台电脑的特征。在技术活动中，我们常用一些表格、草图、效果图等表现设计想法，这是用常用的技术语言。图表常用来对各种方案进行比较，图表通常用于统计数据的表达。常见的有零件规格图、柱形图表、设计草图、设计效果图等（课件展示）
问：图表这种技术语言有什么特点，适用于说明哪些技术活动？
教师：图表是很常见的设计交流语言，它主要包括相关的表格、草图、效果图等。在设计讨论过程中，我们经常会通过一些图表来表达我们的设计观点，通过草图、效果图等呈现设计的构思方案并激发灵感，通过表格的形式对各种设计方案进行比较。图表是表达设计思想的一种十分有效的手段。
5．模型
教师：日常生活中，我们可以见到很多的模型，例如车模、房模、航模等（图片实物展示）
教师问：模型可以用来描述哪些技术活动？大型的建筑、舰艇、火箭、汽车等。
6．肢体语言
教师：我们在马路上常常看到交通警察用打手势的方式指挥交通，这种肢体语言也是一种技术语言。（展示图片）例如军事上也有用旗语传递消息的方法，在足球或篮球等体育比赛中，裁判用手势判罚运动员。
7．声音
教师：声音也是一种技术语言，如号音、汽笛、喇叭等在表达某些特殊信息时发出的声音，如摩尔斯电码（播放给学生听）。
摩尔斯电码
电报通信的语言是由电码符号组成的。电报通信最早是由美国的摩尔斯在1844年发明的，所以电码符号也被叫做摩尔斯电码（Morse code）。电码 符号由两种基本信号和不同的间隔时间组成：短促的点信号“ ．”，读“ 的 ”（Di）；保持一定时间的长信号“─”，读“答 ─”（Da）。 由于各国文字不同，电码符号也不尽相同，比如中国、日本及俄国都有代表本国文字的电码符号。
教师：技术语言的种类还有很多，如书面文字语言、网络语言、程序语言、计算机演示等。
（四）技术语言的特点
教师：我们认识了这么多技术语言，如图样、图表、模型、符号、肢体语言、声音、计算机语言、口头语言等，你们发现它们有什么特点？
（学生回答）
（教师小结）：言简意赅是技术语言的一大特征，如技术产品的说明书就十分简明扼要。通俗直观是技术语言的又一特征。例如，在交通管理中，通过简明的交通标志就能体现管理意图，保证交通的顺畅和安全。又如，我们可以通过一份工程图样来了解一个产品的设计与制造的信息，而无须使用过多的文字叙述。所以，技术语言的特点：1.简单明确，让人一看就明白；2.形象、直观，通俗易懂；3.规范、统一。
（五）学生活动
1．小李在设计院工作,公司安排他所在的小组设计一种学生自行车,组长让每位组员把自己的设计想法带到下周一的例会上讨论; 如果你是小李,你会为下周一的讨论准备些什么 与此同时,小李在科技馆的朋友小王让他帮忙做一个向中学生介绍自行车的展览;如果你是小李，你又会为展览准备些什么？
（让学生分组讨论，再派代表说出讨论结果。）
教师：例会上小李可以准备自己设计自行车的技术图样，模型，设计草图，设计透视图，设计想法的文字说明等：展览会上小李可以准备自行车发展过程图，自行车模型，自行车设计效果图等。
2．根据下面所给的情况,请你选择适当的技术语言来说明下列技术活动.
（1）在科技馆向中学生介绍神州系列飞船及其发射的过程、模型、计算机演示、设计草图等。
（2）在实验室里教师指导学生进行物理实验。（口头语言、电路图）
（3）在总结会上比较某公司2007年这一年的获利情况。（柱形图、图表）
（4）提醒人在公共场所禁止吸烟。（符号）
（5）计算机工程师破解“熊猫烧香”病毒。（计算机语言）
（六）草图的绘制
1．草图的分类：
草图也叫方案草图或设计速写。根据所处的设计阶段的不同，草图可分为构思草图和设计草图。出示台灯的构思草图和设计草图。
教师：构思草图是什么？
教师：构思草图是对设计者在设计过程中产生的设计想法的记录，它以具体图形的形式记录和描绘设计者头脑中的诸多想法。
2．设计表现的基础.
（1）徒手绘图分几步？
（2）网格法徒手画的动作要领是什么？
（马上行动）： 在所给的网格纸上，徒手画一张木制的靠背椅。
（3）基本图形怎么画？
（4）直线与曲线的连接怎么画？
（马上行动）：在白纸上练习画圆、圆柱、正方体，教师巡视指导。
（马上行动）：你对台灯的设计还有其它构思吗？如果有，请你把它用构思草图的形式呈现给大家。
教师：设计草图是什么？
教师：设计草图是经过设计者整理、选择、修改和完善的草图，它是一种正式的草图方案。
设计的主体构思基本上是在绘制构思草图阶段完成的。设计草图是从构思草图中挑选出来的，可以继续深入的、可行的设计方案，是通过对细节的完善得到的。
3．草图绘制的步骤：教师以台灯为例讲解绘制的过程，学生模仿练习。
①选用合适的笔来画图（2H铅笔）
②在方格纸上按照构思好的设计方案，画出产品的外观比例关系。
③在准备好的透视网格纸上，画出产品的透视线，先画淡一些，等画完图形后，再描深轮廓。
④画产品的中间调子，注意色彩过渡自然。
⑤细致描画产品的亮部及高光部位。
⑥描绘产品放置平面上的阴影，突出形体的体积感和质量感。
（七）小结（先请一些学生来归纳，而后教师总结）
请同学总结一下我们这节课都学了些什么内容
（八）布置作业：课外完成学生活动手册中的 “活动十 设计表现图的绘制练习——设计表现图”。设计表现图
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
文档内容：设计表现图
章 节：第六章 设计图样的绘制 第一节 设计表现图
课 时：第2课时
作 者：张亚莲（浙江省嵊州市黄泽中学）
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1)了解效果图的作用，并能识读效果图。
(2)学习并掌握基本几何体的正等轴测图的画法。
2. 过程与方法目标
经历轴测坐标的建立过程和正等轴测图的绘制过程，建立起更好的空间观念。
3. 情感态度和价值观目标
通过轴测图的绘制，提高规范作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度，激发学习的兴趣和求知欲，形成良好的学习态度。
二、教学重点
学习并掌握基本几何体的正等轴测图的画法。
三、教学难点
学习并掌握基本几何体的正等轴测图的画法。
四、教学方法
教师讲解、学生模仿练习的方法。
五、设计思想
1. 教材分析
设计图样的识读与绘制是普通高中通用技术课的重要内容之一，其中第一节的第四部分是有关正等轴测图的内容，只是简要的介绍了正等轴测图的作用与绘制步骤，篇幅虽然不大，看看“学习并掌握形体的正等轴测图的画法”的目标——要求却不低。因此如何使学生深刻的理解和熟练的绘制正等轴测图就成为了设计这堂课的重中之重。
2. 设计理念
轴测图也是常用的工程图样之一，主要用于草图的绘制、产品说明书并有助于对三视图的识读和理解。因此，也是本章主要内容之一。但在要求上可以稍低一些。鉴于高一数学中有关于“轴二测”的内容，因此把正等轴测图作为重点内容。本课设计的宗旨是通过轴测图的绘制，提高规范作图的能力，培养良好的作图习惯和细致严谨的工作态度，激发学习的兴趣和求知欲，形成良好的学习态度。
3. 教学策略设计
透视效果图增加了“透视”的概念，这里却并不宜讲解，故避开“透视”一词，直接说效果图为好。效果图的识读比较浅显，却有较强的视觉冲击力，可以提高学生的学习兴趣。关于正等轴测图，首先介绍什么是正等轴测图，并通过书本上的两个例子说明正等轴测图的作图方法，最后让学生动手实践。
因为轴测图是把物体及其所在的空间直角坐标系做正投影所得，且形成过程中也涉及到坐标轴的变化，因此我就在学生已有的平面直角坐标系的基础上拓展出空间直角坐标系，用以帮助学生理解。带领学生按绘制正等轴测图的步骤和规范进行绘图练习。每画完一步就要下去巡视和指导，及时纠正学生的错误和不良习惯。
通过图片展示，让学生学会识读效果图，了解色彩的搭配和色彩的装饰效果
4. 学情分析
由于前面几章的内容，基本上都是叙述性的，多为常识性的内容，需要理解的较少，学生对本课程的重视程度已不如前，为了改变学生对本课程的已形成的印象，在本章的教学中，还应适当加入课堂练习和作业。
六、教学准备
多媒体教学设备、教学课件PPT、绘图工具。
七、教学过程
引入新课：
教师：请同学们回忆上节课学习的知识：常见的技术图样有哪些种类？
学生：常见的技术图样有口头语言、符号标志、图样、图表、模型、声音、肢体语言等。
新课教学：
透视效果图的识读：
（学生活动自主阅读）请同学们花3分钟时间快速阅读书本“透视效果图的识读”一节内容。
教师：请同学们先欣赏一组效果图。图片展示汽车、房子、服装效果图。
提出问题1：与草图相比，效果图有什么优点？
教师：与草图相比，效果图更能真实地表现产品的式样\材质和空间效果等。
提出问题2：在识读效果图时要注意什么？
教师：要注意从整体上把握产品的形态、功能和特征，要注意从中了解产品外观上的实际比例关系和色彩搭配及材质感，了解产品内部结构和色彩装饰效果。
（二）正等轴测图
过渡语：草图能不能作为加工制造所依据的图纸？
启发学生说出草图的缺点在于不准确，不能作为加工制造所依据的图纸，因此需要学习更加精确和规范的制图方法，由此引入正等轴测图。
提出问题：什么是正等轴测图？它是怎样得来的？
正等轴测图在工程制图中主要以投影图的辅助用图的形式出现，也就是我们常说得立体图。相对于投影图较为抽象的特点而言，它的表现较为直观，它能同时反映形体长、宽、高三个要素，能迅速了解形体的外部形状或内部结构以及各组合体间的位置关系。所以，在很多行业得到较为广泛的应用，如产品的使用说明书、各类广告宣传单等。也是一种较为重要的工程语言。另外，学好正等轴测图对于我们进行高中立体几何的学习会起到很大的帮助。
1．正等轴测图
是一种可以表现物体三维结构特征的图形。
2．正等轴测图三维坐标的建立
教师：制图前我们首先应该确定一个绘图的基准，所有的绘制工作都要在此基准上展开。绘制平面图形我们使用二维坐标系，绘制立体图形我们使用的是三维坐标系。不同的立体图具有不同的坐标系形式，正等轴测图的坐标形式：（同步课件）
注意：三条轴线在平面上夹角都为120°，但表现在空间中三根轴线是互相垂直的。
轴测轴：即由原点引出的三根轴线OX、OY、OZ。
轴间角：任意两轴线间的夹角。
（学生活动）：请利用手头绘制工具使用自己所认为的简捷方法进行绘制三维坐标系。
(教师活动)：使用两个三角板相互配合准确、快捷绘制三维坐标系的方法。（教师引导与课件展示同步进行）
绘制方法：
（1）利用角尺A做一条水平辅助线段；
（2）角尺A不动，利用角尺B作水平线段垂线段Z轴相交于O；
（3）角尺A、B水平上移，利用角尺A三十度斜边，从O点引出X轴；
（4）绘制Y轴，标注轴线名称，擦除辅助线。
教师提醒学生：学习规范绘图就要充分利用好绘图工具，只是利用简单的三角板的配合变化同样会绘制出准确、快捷的图形。
3．轴测投影的基本性质
（1）物体上相互平行的线段的轴测投影仍相互平行。
（2）物体上平行于坐标轴的直线段的轴测投影仍与相应的轴测轴平行。
（3）物体上两平行线段或同一直线上的两线段长度之比，其轴测投影保 持不变。凡是与坐标轴平行的直线，就可以在轴测图上沿轴向进行度量和作图。与坐标轴不平行的直线，不可以在轴测图上直接进行度量。
4．平面立体正等轴测图画法
（1）坐标法：例：画出立方体的正等轴测图（同步课件教师讲解）
绘制步骤：
①先画出正等轴测三维坐标，在ＯＸ和ＯＹ轴上量取立方体边长的尺寸，绘 出底面。
②分别过底面四个顶点向上确定出立方体的高度。
③画出立方体的上表面四条边，完成立方体。
（2）切割法：（同步课件）
形体分析：请同学们先想一想，这个形体可以看成是由什么形体切割而成的？
学生：形体是由一个长方体斜切两次形成。
教师讲解如图形体的正等轴测图画法：
绘制步骤：①先在正等轴测三维坐标系上绘制一个长方体；
②在轴上量取尺寸，画出切割位置。
教师总结：对于使用切割法进行绘制的形体，绘制前应确定出切割前的基本形体，然后根据尺寸确定出切割位置。依据从大到小顺序切割。切割法式画正等轴测图的一种很常用的方法。
（学生活动）：请同学们在白纸上练习用切割法画大屏幕给定形体的正等轴测图，尺寸按图标注的为准。
（教师在学生中间巡视，及时纠正学生绘图过程中存在的问题，特别强调绘图的规范性。这个练习学生绘图时间约7分钟，学生画好后教师再大屏幕演示一遍这个轴测图的绘制过程。）
（3）叠加法：（同步课件）
例：画出如图形体的正等轴测图
请同学们先想一想，这个形体可以看成是由什么形体叠加而成的？
教师讲解如图形体的正等轴测图画法
绘制步骤：①先在三维正等轴测坐标系上绘制一个长方体；
②在长方体的上面分别绘制三角体。
教师总结：叠加法首先应认清主体的基本形状，然后明确在主体上 叠加了哪些基本形体，以及相互间位置关系。先绘制大的基本主体，在大的基本主体上逐步绘制小的形体。
5．圆的正等轴测图画法
绘制步骤：(教师结合课件讲解)
教师讲解如图形体的正等轴测图画法
（1）依据圆的直径作棱形。
（2）过棱形两钝角A、B分别作对边垂线交于O1、O2两点，分别以O1、O2两点为圆心，以到对边的长度为半径作圆弧，圆弧起止于两垂点。
（3）分别以A、B两点为圆心以垂线段长度为半径作圆弧，与前圆弧连接，形成近似椭圆。
(学生活动练习作图)：画一个边长为50mm的立方体的正等轴测图，并在三个可视面上各画一个正等轴测圆。
教师带领学生按绘制正等轴测图的步骤和规范进行绘图练习，每画完一步就要下去巡视和指导，及时纠正学生的错误和不良习惯。
(教师总结)：要进行轴测图绘制，首先对形体进行分析，先绘制出基本形体，再进行叠加分析，然后进行切割分析。进行形体分析时要遵循从大到小、有外及里、有分到合的规律进行。对于复杂的形体，要灵活运用所学方法。
（三）课堂小结：
①轴测图是用轴测投影的方法画出的一种富有立体感的图形，它接近于人们的视觉习惯，在生产和学习中常用它作为辅助图样，帮助我们想象和构思。
②画轴测图要切记两点，一是利用平行性质作图，这是提高作图速度和准确度的关键。二是沿轴向度量，这是作图正确的关键。
（四）布置作业：
画一个边长为50mm的正方体的正等轴测图
（巩固本节课所学内容，并从作业中发现问题，以便于进一步完善教学效果。）设计表现图
教 材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1）
文档内容：设计表现图
章 节：第六章 设计图样的绘制 第一节 设计表现图
课 时：第1课时
作 者：张亚莲（浙江省嵊州市黄泽中学）
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1) 技术语言的种类及应用，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果。
(2) 能通过绘制简单的草图来表达技术设计的意图。
2. 过程与方法目标
(1) 能积极参与各种技术语言的分析过程，懂得各种技术语言的特点。
(2) 能在实际技术活动当中用不同的技术语言和他人交流自己的想法和观点。
3. 情感态度和价值观目标
(1) 领略不同技术语言的表达、交流特点，体验技术语言的魅力。
(2) 通过草图的绘制，提高学生规范作图的能力，培养学生良好的作图习惯和细致严谨的工作态度。
二、教学重点
掌握技术语言的含义、种类和用途，掌握绘草图的技巧。
三、教学难点
掌握绘草图的技巧，能绘制草图来表达设计意图。
四、教学方法
实物演示法、讨论法、问题导引法、点拨法、讲练结合法。
五、设计思想
1. 教材分析
本章教学内容，从标题和安排顺序看，是为设计方案制定过程中绘制设计图样服务的。但是，从整个技术课程的教学目的来看，本章的教学内容，是培养学生技术素养十分重要的平台。通过本节内容的学习，学生应了解了技术图样的定义，掌握技术语言的种类和应用、基本的正等轴测图的绘制。为下节课学习简单的三视图、绘制机械加工图奠定基础。同时对认识工程图样的价值、识读工程图样的基本方法、绘制工程图样的基本能力、了解工程图样的基本规范、初步培养按标准绘制工程图样的良好习惯具有重要的意义。
2. 设计理念
在人们的生活与生产中，技术图样无处不在，正确识读与使用技术图样是技术素养的体现，本课旨在提高学生识读技术图样和绘画草图能力，教学中启发学生在生活中要注意技术说明书的利用、提高技术图样识读能力，这对于学生的生活甚至今后的工作有重要意义，在今后的教学活动中还要巩固提高。本课在教材处理上做了大胆尝试，以课标为依据，根据课时及学生的程度降低了教材的难度(知识与技能方面)，使教学活动侧重于培养学生识读技术图样、绘制草图的能力。教学中引入课题及给学生思考、练习的例子贴近学生的生活，引导学生积极地参与到教学活动中来。
3. 教学策略设计
本节课用一个小游戏引入新课，用视频播放的方式解决徒手绘图的要领，使课堂更加生动灵活。将媒体展示与实物演示恰到好处的结合，弥补了单纯的实物演示和单纯的静态幻灯手段的缺陷，增加课程的内容密度，节省时间用来进行课堂练习。本课学生有充分动脑、动眼、动耳的机会，另外安排足够的时间让学生来进行草图绘制练习，增加学生动手的机会。组织学生进行思考、马上行动、讨论为主要活动形式的同时，主动探索一些更加具有趣味性的活动，让学生参与到教学中来，增强师生互动。
4. 学情分析
学生知识的形成特点是：具有较强的理解能力——能够积极思考教师提出的问题——积极参与教学活动——能够轻松的掌握知识。学习本课时，学生对绘制草图法已有一定的了解，也具有一定的能力，但对于设计表现图——技术语言的种类与应用还是第一次接触。在教学中，教师应注重给予学生创造性和开放性发展的天地，组织学生用探索的方式学习，通过完成思考、讨论、马上行动和交流过程中获得结论，用实践操作去检验，使每个学生都有个性化的体验空间。学生已系统地学习了技术设计的主要环节，但如何将自己的设计思想用恰当的方式表达出来与他人交流学生还有些困难，因此本课要加强草图绘制的学习。学生在生活中时常会遇到一些不了解的技术语言、技术图样，因此教学上应多举例、多展示一些学生感兴趣的图例(建筑效果图、路标、线路图等)，使他们意识到正确使用技术图样的重要性，同时提高他们掌握技术知识的宽度和广度。
六、教学准备
多媒体教学设备、教学课件PPT、一些技术语言的挂图、模型、实物、自拍视频、绘图工具。
七、教学过程
引入新课：
（小游戏）教师请一位学生上台，给他看一个物体（火炬模型或其他物体），其他同学不看。请上台的同学用语言或动作传递该物体的信息，不能说出该物体的名称，请其他同学猜是什么物体。
老师：在我们日常生活中，少不了进行各种各样的信息传递，在我们的技术领域又有怎样的信息传递手段呢？
新课教学：
（一）什么是技术语言？
(老师问)：大家想一想，学校运动会上有哪些传递信息的手段？
（学生答)：广播、挥旗帜、鼓掌等。
（老师问）：家里造房子和室内装修，设计师怎样与工人师傅交流他的设计意图？
（展示图片）：设计师经常用外观设计效果图、建筑施工图、室内设计效果图、家庭装修布线图等来表达他的设计意图。
技术语言：一种在技术活动中进行信息交流的特有的语言形式。
（二）技术语言的种类、应用和特征
(学生讨论)：大家仔细想一想，在日常生活中还接触过哪些技术语言？
学生主动回答，教师补充（出示机械加工图、作息时间表、“注意安全”符号、飞机模型、鞋样、窗花、心脏模型等）
教师用图片展示、实物展示等形式逐个分析讲解技术语言的种类：
图样：呈现复杂产品的设计方案和对设计进行详细说明。技术图样是采取某种规范形式将设计用图样的形式表达出来的一种设计交流语言。它能够克服普通语言的障碍，直接明了地进行表达与交流。规范的制图使设计表达更具直观性、效率性、准确性和永久性。在呈现较复杂产品的设计方案及对设计进行详细说明和陈述时，使用技术图样比较合适。（展示：建筑图、机械图、电子电路图、装潢图）
图表：通常用于统计数据的表达，构思方案的呈现。在技术活动中，我们常用一些表格、草图、效果图等表现设计想法，这是用常用的技术语言。图表常用来对各种方案进行比较，图表通常用于统计数据的表达。常见的有零件规格图、柱形图表、设计草图、设计效果图等。（课件展示）（展示：零件规格图、设计草图、设计效果图）
模型：（航模、地球模型、心脏模型展示）
符号、标记——交通管理符号、公共场合标记
手势、旗语：用身体的部位作一些动作如打手势、哑语、交通警察指挥交通等方式，用挥动不同颜色的旗帜或做旗帜的不同动作来传递信息的方式。
计算机演示、网络语言等
口头语言、特殊声音
（马上行动）：请归纳技术语言的种类，并对所知的技术语言进行分类，总结出使用技术语言的优点。
（考考你）：出示挂图、实物，说出分别用了什么技术语言。
（牛刀小试）：假如你家里有一盏台灯，你能采用哪些技术语言向同学们交流？请一位同学上台演示。（口头语言、画草图、做模型、打手势等）
（三）草图的绘制
1.徒手画线和网格法绘图及基本图形的画法
（1）视频播放徒手绘图的要领：
第一步：掌握正确握笔姿势。以拇指和食指抓握并使笔与纸面保持一定的角度，同时要手臂带动整个手在纸面上自由地移动，而不仅是移动手指。
第二步：徒手划线。使用铅笔在纸上试着进行徒手自由划线的练习，如做水平的、垂直的和45度角的平行线。划线时要保持均匀的力度和手的运用速度。
（学生活动）：
在纸上练习徒手画十条长10厘米以上的水平线，徒手画十条长10厘米以上的竖直线，徒手画十条长10厘米以上的与水平成45度的斜线。
（教师指导）：速度与力度均匀，线要直，一次完成一条线。在学生练习过程中进行坐姿握笔姿势、布局等行为规范指导
（2）网格法徒手绘图：
识网格，读要领。
教师：请同学们看大屏幕上的网格，说出这个网格里有几种线条？这些线条互成多少度角？
学生：有3种线，它们互成120度角。
教师：怎样在网格上画出物体的立体图？
网格画图的要领是：与地面垂直的线垂直画，与地面平行的线按网格的斜线画，同时以网格的小格来确定物体的比例。
（学生活动）：朗读一次网格画图的要领。
教师在大屏幕上演示网格法徒手绘图。
（学生活动）：练习在网格上画一张学习桌。
（3）基本图形的画法：
课件演示圆、圆柱、正方体的画法，演示完毕学生在白纸上模仿练习，教师巡视指导。
2．草图的分类
（1）构思草图：用具体图形把想法表现出来。
观察构思草图的特点：徒手画，可立体可平面，能体现物体的主要特征，线条流畅。
请每位同学在草稿纸上画一盏台灯的构思草图，比一比谁的草图画得好，谁的构思妙。（提示学生可以对灯罩、底座、支撑架这几个部位加以改进），画好后用实物投影仪投影部分学生的作品，学生自评、互评、教师点评。
（2）设计草图：经过整理、选择修改和完善的草图。
观察设计草图的特点：用尺画，可立体可平面，正规。
以台灯为例播放台灯设计草图的绘制步骤，教师分析讲解。
3．台灯草图绘制的步骤：
①选用合适的笔来绘图；
②方格纸上确定比例；
③画出透视线稿；
④画产品的中间调子；
⑤细致描绘高光部位；
⑥描绘阴影,突出质感；
⑦检查修改 最后确认。
（学生在给定的格子上练习画台灯的设计草图，教师巡视指导。）
（四）课堂小结：
教师对本堂课所学的主要内容做回顾总结。
（五）布置作业：
课外实践：在生活中，技术图样是比较常见的。从农村老大娘的鞋底花样、窗花图样，到工厂工人的加工图纸，以及家庭装修的施工图纸等都与技术图样有关。请同学们回家寻找收集自己身边的一些技术图样的例子，说明图样和人类活动的关系。
八、教学反思
本节课依据具体的学情和课程的特点来安排教法、教具和过程，重点明确，详略得当，能较好地达成本课题的教学目标。多媒体的应用对本课的教学来说，可以说是相得益彰，根据本课题的特点将媒体展示与实物演示恰到好处的结合，弥补了单纯的实物演示和单纯的静态幻灯手段的缺陷。本节课内容多，时间紧，应用多媒体课件能够增加课程的内容密度，节省时间用来进行课堂练习。本节课需要学生准备好绘图工具：绘图铅笔、三角板、纸等，如果没有准备，课堂练习就会受到影响。
教学中不能单纯地就技术语言来讲技术语言，应该明确本课程具有鲜明的通识性和基础性，给学生的例子最好能贴近学生的生活，引导学生积极地参与到教学活动中来。教学中还需要多启发学生在生活中要注意技术语言的利用，提高技术图样的识读能力。
