2021-2022学年部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件（共49张PPT）

(共49张PPT)
邓稼先
杨振宁
今天，我们伟大的中华民族之所以能傲立于世界民族之林，是因为中华民族几千年的传统文明孕育出了许许多多卓越的科学家和仁人志士。他们默默无闻地奉献自己的智慧和青春，甚至生命，才使我们的祖国日益强盛。这其中，有一位最杰出的科学家——“‘两弹’元勋”邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先……
导入新课
1、通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，探究作者写人物传记的独特方法。
2、了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，学习通过对比表现人物的写法。
3、理解邓稼先的成就和襟怀，感受他的崇高品格。
学习目标
杨振宁，1922年10月1 日出生于
安徽合肥，美籍华裔物理学家，与李政道同获1957年诺贝尔物理学奖。19
80年又获Rumfoud奖，1986年获自由
奖和国家科学技术奖章，1993年获美利坚哲学学会颁发的本杰明·富兰克林奖章，1994年又获费城富兰克林学院颁发的鲍威尔科学成就奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
作者简介
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者有传统眼光，历史视野，全球胸襟，因此文章写得不同凡响，高人一筹。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
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人物传记
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。
文体知识
题目交代了写作对象，以人名为题目，郑重简洁，既表明本文是一篇人物传记，又点明文章记叙、颂扬的人物。
文题解说
元勋（xūn） 彷徨（páng huáng）
选聘（pìn） 妇孺皆知（rú）
挚友（zhì） 鲜为人知（xiǎn）
殷红（yān） 鞠躬尽瘁（jū cuì）
奠基（diàn） 锋芒毕露（lù）
昼夜（zhòu） 燕然勒功（yān lè）
字音字形
①可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。
②元勋：立大功的人。
③鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。
④当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
⑤家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
⑥锋芒毕露：比喻锐气才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。
⑦马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。
词语释义
默读课文，说说本文写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质。
①在美国获博士学位后立即回国。
——爱国
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。
——功勋卓著
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
——鞠躬尽瘁，死而后已
整体把握
④文革初期，说服两派继续工作。
——没有私心
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员。
——真诚坦白、从不骄人
⑥一封短短的信。
——强烈朴实的民族自尊心、朴实
⑦1982年，“我不能走”。
——不怕牺牲、无私奉献、责任心强
整体把握
结合文章内容，给六个部分重新拟写一组小标题，要求每个标题使用两个四字短语。
一、对比历史，引出稼先；
二、两弹“元勋”，当之无愧；
三、巅峰对比，凸显稼先；
四、打破谣言，情感震荡；
五、身先士卒，不怕牺牲；
六、忠诚纯正，永恒骄傲。
整体把握
在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？可否去掉？
先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。作者此种手法，超凡脱俗，别具匠心，增强了出场人物的使命感。
合作探究
一、从“任人宰割”到“站起来了”
作者将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。
合作探究
“这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。”这两句话属于什么表达方式？有什么作用？
议论。这段话指出中国发生巨大转变是广大人民和无数英雄人物努力的结果，高度评价了这一巨变的历史意义。
合作探究
“对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。”第一部分的结尾有什么作用？
语句独立成段显得突出、醒目，指明了核心人物，突出了写作的中心，引领下文。
合作探究
邓稼先最杰出的贡献是什么？
成功地领导设计、研制并爆炸了我国的第一颗原子弹和第一颗氢弹。
合作探究
二、“两弹”元勋
文中是怎样评价他的贡献的？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
合作探究
与“巨大贡献”形成对比的词是哪个词？作者这样写有什么用意？
“鲜为人知”与“巨大贡献”形成鲜明对照，更能表现出邓稼先将一切献给科学、献给祖国而不计较个人名利的思想境界。
合作探究
请简要概括邓稼先与奥本海默的异同点。
相同点：两人各是本国的原子弹设计领导人，是国家的功臣。
不同点：两人在性格和为人上截然不同。奥本海默是一个拔尖的人，锋芒毕露，喜欢随时发表自己的观点；邓稼先是一个忠厚平实、不喜欢引人注目的人，真诚坦白，朴实无华。
合作探究
三、邓稼先与奥本海默
为什么说奥本海默“佩服他、仰慕他的人很多。不喜欢他的人也不少”？
因为奥本海默是锋芒毕露的人，佩服他是因为他的才华和机智，不喜欢他是因为他经常打断别人的演讲而让人感到难堪，不尊重别人，自然不受欢迎
合作探究
结合文章内容，简要分析作者将邓稼先与奥本海默对比描写的原因。
奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国忘我、为科研忘我的伟大精神。作者也正是要通过在国家大背景下的对比，来进一步突出邓稼先的高尚品格。
合作探究
“在我所认识的知识分子当中”，“我所认识的”能去掉吗？为什么？
不能，“在我所认识的”划定了一个范围，要去掉了那就没限制。
合作探究
怎样理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”？
邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，他“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
合作探究
文章第四部分为什么写“我”？
文章第四部分是写作者自己内心所受到的震荡，作者为中华民族自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲，这从侧面写邓稼先的贡献之大。而且流露出作者对民族的一腔热情，对老朋友的满怀厚意。
合作探究
四、民族感情？友情？
“一封短信”表现了邓稼先的什么品质？
严谨求实和强烈的民族自尊心。
合作探究
第五部分叙述了邓稼先的一件什么事？表现了他什么精神呢？
记叙了一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开的事，表现出一种献身国防科技、不怕牺牲的大无畏的无私献身精神。
合作探究
五、“我不能走”
作者引用《吊古战场文》在文中的作用是什么？
引用《吊古战场文》渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦，同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场鏖战，而科学家工作的地方就是一个不见硝烟的战场。引用此文也有寄托哀思的作用——诵文思人，恍若在眼前。
合作探究
“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”这句话蕴含作着怎样的感情？
充满了对友人邓稼先的关怀。
合作探究
“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。”结合这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直觉、数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼先的大将风度。作者对邓稼先充满了赞扬、佩服之情。
合作探究
“戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！”这个句子属于什么描写？有何作用？
环境描写；描写了戈壁滩上恶劣的气候条件，突出了环境的艰苦，对表现邓稼先的为科学献身的崇高精神起到了烘托作用。
合作探究
文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？
作者是把这首歌曲作为邓稼先一生的写照，再次充满深情地将邓稼先与改写中华民族历史的伟大转变联系起来，表达作者对邓稼先为祖国国防事业屡建奇功的赞美，突出了邓稼先对中华民族的贡献之大。
合作探究
作者说邓稼先是“永恒的骄傲”，这里的“永恒”指邓稼先的哪些方面？
“永恒的骄傲”这里的“永恒”是指邓稼先的爱国精神和他对社会的科学贡献，已经获得了永恒。当之无愧的“两弹之父”，引领中国在核物理方面走在了世界的前列，为中国的战略威慑力量增添的重要至关重要的一笔。另一
合作探究
六、永恒的骄傲
方面，他的爱国主义精神更是永垂不朽，
放弃美国绝好的科研条件，毅然绝然回国，
为中国的国防事业作出了不朽贡献。作者
热情洋溢地赞颂了邓稼先为国家、为民族
建立的功勋，表达了表达了对邓稼先的崇
敬之情。
合作探究
全文六个部分之间有什么联系？能不能调换顺序？
这六部分紧密关联，不能调换顺序。
第一部分是引子→第二、三两部分介绍生平和经历，对比中突出他的气质、品格和奉献精神→第四部分侧面描写贡献大，是对第二部分的扩展→第五部分重点写他非凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化→第六部分总结全文。
合作探究
有人说，本文是一篇至情文，从哪里能看出来？
至情，表现在作者对中华民族的至情，对有着50年友谊的老朋友的至情。
例如，作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如，作者在第五部分写道：“不知道稼
合作探究
先在背诵的《吊古战场文》……”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”这些语句中，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。
合作探究
本文采用小标题有什么效果？
新颖、概括力强，条理清楚，内容分明。突出本部分的核心内容和丰富意蕴。
合作探究
主 旨
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。
合作探究
（1）角度新。
一般的传记作品习惯上以时代为序，描写主人公一生的经历或相关重要事件，表现人物个性和精神。但本文却把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，不仅刻画人物性格、赞颂人物精神，而且还去探寻其缘由。这是本文一大特点。
写作特色
（2）内容新。
这一特点主要是由以下几个原因体现的：
①“两弹”事业本身就带有神秘色彩。
②作者与主人公的关系密切。杨振宁与邓稼先同学多年。邓稼先在美求学的时候，又与杨振宁共同居住。杨振宁所选取的事件或是亲身经历或是耳闻目睹，所以读来真实感人。杨振宁本人是一位卓有成就的
写作特色
物理学家，因此所选用的具体事例除了具有文学上的典型意义之外，在物理学上也是有代表性的。
（3）手法新。
作者为了突出邓稼先的个性特征，除使用行为描写、语言描写之外，还使用了对比手法(如第三部分)和间接描写(如第五部分)。另外，作品在叙述中穿插了不少议论，点明中心，具有画龙点睛的作用。
写作特色
在那个充满激情的年代，为了灵魂深处的希望，为了不受宰割的中国，邓稼先让生命喷发出绚烂激情。他对生活乃至人生永恒的理解和感悟，丰富了一代又一代中华儿女的心灵。虽然他已离我们远去，但他的精神会一直激励着我们，请大家牢记这位“鞠躬尽瘁，死而后已”，是我们“永恒的骄傲”的大漠英雄——邓稼先。
课堂小结
一、铺垫写—写屈辱的历史，突出他的巨大贡献
二、概括写——生平简介与主要贡献
三、对比写——表现他的性格品质和奉献精神
四、侧面写——用“我”的感情震荡、心中的佩
服表现他贡献巨大
五、特写——表现沙漠创业，精神崇高
六、总写——高度评价，热情赞颂
板书设计
邓稼先
杨振宁
爱国名言积累。
（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹
（2）位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
——陆游
（3）愿得此身长报国，何须生入玉门关。
——戴叔伦
（4）风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心。
——顾宪成
（5）为中华之崛起而读书。
——周恩来
拓展延伸
1、下列各句中，标点符号使用不合乎规范的一项
是( 　 )
A．英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”
25年，后者“租借”99年。
B．张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当
之无愧的。
C．“粗估”参数的时候，要有物理直觉，昼夜不
断地筹划计算时，要有数学见地，决定方案时，
要有勇进的胆识和稳健的判断。
D．奥本海默常常在别人做学术报告时（包括玻恩
做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”
C
课堂检测
2、下列句子中加点词用法判断错误的一项是
(　　)
A．戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。(“常常”“往往”表范围)
B．他只说了一句话：“我不能走。”(“只”表范围)
C．核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。(“必”表肯定)
D．中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外，没有任何外国人参加。(“最”表程度)
A
课堂检测
3、作者引用《吊古战场文》的目的是什么？正确的说法是（ ）
A.揭示战争的残酷以及给人民造成的巨大痛苦。
B.对当年在昆明时生活的怀念。
C.寄托了对邓稼先的怀念。
D.烘托了邓稼先工作环境的艰辛。
D
课堂检测
再 见