人教版八年级音乐下册第一单元华夏古韵 欣赏 杏花天影 课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
人教版八年级下册第一单元 华夏古韵
杏 花 天 影
教学目标：
一、通过听赏，引导学生分析歌曲背景。
二、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
教学重点：
一、熟唱歌曲的主题旋律。
二、感受歌曲的背景，理解当时的作者的心情。
背景介绍
01
Jiang Kui
姜夔 1155-1221
南宋音乐家和文学家。字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。少年时期就诗词出众，文坛扬名，但后来屡试不第，一生未曾出仕，靠卖字及朋友周济为生。他深通音律，能自创歌曲，有《白石道人歌曲》传世。其他著作有《白石道人诗集》《白石诗说》等。在《全宋词》中存词八十余首。《扬州慢》《杏花天影》等是姜夔的代表作品，歌曲旋律古朴、优美，艺术价值极高。
新课导入
02
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琴一般长约三尺六寸五，象征一年三
百六十五天。一般宽约六寸，厚约二
寸。琴体下部扁平，上部呈弧形凸起，
分别象征天地。整体形状依凤身形而制
成，其全身与凤身相应，有头、颈、肩、
腰、尾、足。古琴最初只有五根弦，内
合五行，金、木、水、火、土；后来文
王囚于牢中，思念其子伯邑考，加弦一
根，是为文弦；武王伐纣，加弦一根，
是为武弦。合称文武七弦琴。
古琴结构
调式：1=F
节拍：4/4拍
节奏：缓慢的，抒情的
《杏花天影》以写景、咏物及叹息身世飘零为基调，情调感伤，同时也折射了对国家命运和现实的关心。
表达情感
请同学们聆听音乐，边听边思考：
●这首歌曲表达了什么情感？
●这首歌曲的演唱速度是怎样的？
●这首歌曲的音乐风格是怎样的？
歌曲分析
03
姜夔在1186年冬天乘船由沔口（汉口）出发，于1187年初路过金陵，泊舟于秦淮河上。此时的他怀想起东晋王献之和桃叶的恋爱故事，看着眼前桃叶
渡的春景，联想到自己漂泊的生活，心中不禁生发出感伤的愁思，于是写下了这不朽的传世之作。
创作背景
请同学们有感情地朗诵歌词，体会歌词所表达出的惆怅的情绪。
绿丝低拂鸳鸯浦。
想桃叶、当时唤渡。
又将愁眼与春风，待去。
倚兰桡、更少驻。
金陵路、莺吟燕舞。
算潮水知人最苦！
满汀芳草不成归，日暮。
更移舟、向甚处？
请同学们讨论这首词的含义以及结构。
词意：鸳鸯浦口，绿柳丝条低垂飘逸，我想起桃叶，她曾呼唤小舟摆渡。杨柳又将含愁的柳眼送与春风，我正待扬帆上路。倚着木兰船桨，又泊舟稍作停驻。金陵的道路，处处有莺歌燕舞。我想那无情的潮水，知道我心情最苦。芳草长满汀洲，归去合肥的打算尚未成行，此刻已黄昏日暮。重新移舟漂泊，何处是归宿？
结构：分为上下阕两段。
请同学们再次聆听音乐，边听边思考：歌曲的结构是什么？与词的结构相同吗？
分段欣赏
这首歌曲的前奏长达一分多钟，请同学们仔细聆听，边听边思考：
●前奏中出现了哪几种乐器？
●前奏的旋律进行、速度有何特点？
●前奏对歌曲意境与情绪的塑造有何作用？
请同学们看谱聆听歌曲的第一段，想一想：第一段共有几个乐句？它的旋律进行有什么特点？
请同学们聆听歌曲的第二段，尝试记录第二段前三小节的歌谱，想一想：这一段共有几个乐句？它的旋律进行有什么特点，与第一段的旋律有什么不同？
随音乐完整哼唱歌曲，并分组讨论：宋代歌曲与现代歌曲在音乐风格、艺术创作手法上有什么不同？给你们带来什么不同感受？
拓展延伸
04
《杏花天影》用古琴弹奏，
旋律舒缓典雅，体现了作
者姜夔惆怅的情绪。
正面
反面
古琴
谢 谢 观 看