湘美版九年级美术上册《第5课 门》教学设计

《门》
一、教学目标：
1、情感态度价值观：以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴含的深刻的人文思想。
2、知 识 与 技 能：通过欣赏不同功能建筑的门的图片，探索不同地域传统民居“门”的特点，临摹传统民居门的局部装饰，激发学生学习建筑的兴趣，加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解，培养学生的自主、探索、创新能力，抒发内心强烈的审美感受。
3、通过对文学、历史、音乐、民俗、绘画、建筑中门的形象的理解，增强学生的综合审美感受力。
二、学情分析
在日常生活中，学生每天都需要穿越各种大大小小的门，其生活环境和生活经历为他们了解门，提供了丰富的教学资源。虽说九年级学生没有多少有关门的艺术设计知识与技能，但他们还是对门有一些粗浅的认识，因此要充分利用学生对门已有的生活经验和知识来组织教学活动。观察、感知、比较、分析、推断、归纳、探究、练习和实践等是学好本课题的重要学习方法。教学中要引导学生对各种民居门进行观察、感知、比较和分析出门的结构、功能和艺术特点，并获得审美感受。通过对案例的分析、推断、归纳和探究出造门艺术与时代、民族文化、场所性质和社会环境之间的联系，以及有代表性的门的设计意图，并领会造门艺术的人文内涵。
三、重、难点
重点：欣赏、探究我国最具特色的五大民居的门，分析它们的造型、色彩及形制特点；
难点：领会五大不同民居“门”艺术的人文内涵。
四、教学过程：
活动一：图片对比导入
（出示自己学校大门、皇宫大门的图片）提问：我们学校的大门能设计成皇宫大门这样吗？为什么？由学生回答，老师小结，出示课题。
设计意图：问题式导入，突出本课的目标。
活动二： 探究不同功能建筑的门
1）让学生们来说一说，我们生活中有哪些不同功能的建筑？学生回答
2）让学生归纳分析其门的造型、色彩、形制等特点），老师小结：无论是商铺的门，还是学校、寺庙的门，它们都是建筑的出入口，一开一关连通或隔断房子内外的两个空间。它既是建筑的附件，又是独立的建筑，只是不同功能的建筑，它们的门在造型和装饰上各具特色，门，如同人的“脸面”，在传统建筑中，人们对它给予了极大的关注，提出本节课重点是探究传统民居的门。
设计意图：为下一个环节做铺垫。
活动三： 深入探究传统民居的门（本课重点环节）
1）（课件出示中国地图）展示各地民居所在位置
2）课件出示民居门的结构图，让学生了解民居的门的基本结构
3）课件出示活动要求：请每个小组近距离去浏览欣赏教室里的民居展板，商讨选择一个最喜欢的民居的门进行探究分析，总结出它的特点，可从造型、色彩、形制，装饰方面去归纳。每组选派一个代表发言，其他组员可以做补充。（选择三个特点较为突出的民居的用微视频进行展示，比如云南白族民居、徽派民居、山西王家大院，让学生跟随镜头对这些民居的门的特点理解更深入）教师小结。
设计意图：培养学生分析问题的能力，探究学习，体现先学后教的理念。
活动四：作业
请同学们用记号笔在卡纸上临摹一个你印象最深刻，最喜欢的民居的门或者其中的一个局部，要求抓住其特点，时间10分钟。
设计意图：让学生加深对传统民居门的理解和认识。
活动五：展示评价
看一看，猜一猜所画的是哪个民居的门或装饰，你是从哪里看出来的？
设计意图：用猜一猜的方法，让全体学生回顾加深对课堂上所探究的五大最具特色民居门的造型特点、形制及人文内涵。
活动六：拓展延伸。（多媒体展示铁艺门、钢塑门、玻璃旋转门的图片）