湘美版九年级美术上册《第4课 我们在一起》教学设计

湘教版九年级上册第四课（第一课时）
《我们在一起》教学设计
教材内容：
《我们在一起》是湘美版九年级上册第四课内容，主要是学习人物速写，涉及人物动态练习和构图等相关知识，属于“造型与表现”的学习领域。本课属于第一课时，学习人物的动态表现；第二课时是学习构图知识。教材在第一课时展示了两部分内容：开篇展示了几幅画家作品，通过赏析画中人物的动作、神情等细节，领悟作品的内在情感和主题。在学习人物动态表现时，教材通过火柴人的动态展示图、重心线的示意图出示本课的知识要点。
学情分析：
我们所面对的是山区的孩子，对于美术缺少正确的培养，也缺乏对美好事物的赏析能力，九年级的学生对事物的认识还停留在表面，对于美术学位的认识还有待深化，这也是要先于绘画技巧培养的部分，引导学生如何发现美、感知美、表达美。
教学目标：
【知识与能力】通过对人物的动态分析了解人体的结构，并尝试用“一竖二横三体积四肢”表现更为丰富的人物动态。
【过程与方法】通过讲解和游戏环节进一步解决在速写表现中的难点，学习人物动态速写准确生动表现的两种技巧。
【情感态度价值观】通过速写增进同学之间的友谊，发展学生的美术造型的表现能力。
核心素养：图像识读、美术表现、审美态度
教学重难点：
【重点】理解人体结构及人物动态的表现方法。
确定重点的原因：根据教材的分析和学习活动一的任务布置——画出人物动态草图，能确定人物动态技法的表现是重点。而对人物动态的准确表现需要建立在对人体结构的理解上，所以教学重点是理解人体结构和如何表现人物动态。
【难点】在表现人物动态时如何抓住关键的动势并注意重心。
确定难点的原因：在表现人物动态时，根据学生的作业反映出，对于人物的重心把握不准，容易画出重心不稳的动态草图，或者容易出现人物动态趋势不明显的现象，结合初中生此阶段绘画特点，在表现人物动态时，难点的突破应该是如何抓住关键动势并抓住人物重心。
教学过程：
1、照片激趣
播放同学们研学旅行中老师为大家拍摄的照片，问大家在看过这些照片之后的感受。
在刚刚过去的研学旅行中，老师用相机为你们记录了许多精彩的照片，下面我们就一起来欣赏一下吧。看到这些青春飞扬、动感十足的画面，大家有什么感受呢？
2、课题导入
在研学的旅途中，我们就像一个大家庭一样，在一起游学、一起完成研学中的各项任务。今天我们就尝试用我们的画笔来记录《我们在一起》的美好时光。
3、分析人物动态
你们觉得最具动感的是哪个姿势？
分析一下照片中几个人物姿势的不同主要体现在什么地方？
【设计意图：从几个人物的不同的动作中分析人物动态变化的主要的身体部位与结构。】
头：正着头、侧着头、歪着头
身体：弯着背与直着背；侧身与正面
四肢：弯与直；垂与扬
4、初尝火柴人
谁能快速地用火柴人形式表现，将照片中其中某个人物的动作快速画出来？请2位同学到黑板上来画。
5、理解人体结构（木头人）
一竖：脊椎
二横：肩膀与胯部
三体积：头部（球体）、胸腔（梯形体）、 盆腔（圆锥体）
四肢：手臂与腿
练习1：在任务卡的照片中画出人物的“一竖二横三体积”。
6、教师演示——微课展示
【设计意图：通过老师演示让学生更加清楚明白，如何在实际操作中运用口诀画出人物动态图】
7、再次尝试
练习2：在任务卡的背面，再次画出人物的动态草图，注意画出“一竖二横三体积”。
8、展示学生练习作业，点评找问题。
过渡：要想把人物动态画的更生动和准确，我们还需要掌握两个更为关键的技法。
9、人物动态准确的表现技法一：重心
重心：通常来说人体在站姿式重心在肚脐眼位置；
重心线：通过人体重心向地面引的垂线，垂直于地面；
支撑面：支撑人体的面积，通常是两脚之间的平面，偶尔还有手或其他做支撑。
练习3：画出任务卡的照片中人物的重心线。
10、表演：听音乐表演动作，观察两横的变化。
听音乐先模仿右图两个动作，后面自由发挥表演多个pose；其他同学认真观察表演者的肩膀两端和胯部两端上贴的标记的高低位置。
11、人物动态生动的表现技法二：主要动态线
“两横”不能平行，相对时动感十足。
人体“S”动态线的表现。
12、作业：把刚刚同学听音乐表演的动作画出来。
13、总结