湘美版六年级美术上册《4. 编花篮》教学设计

第九课《编花篮》
一、教材分析
本课以“编花篮”为题，设置了两个相关联的学习活动：编花篮和插花。前者是编织立体形态作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。这是一次设计制作并加以应用的完整体验，通过这两个活动使学生发现生活中的美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。
用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。从学校教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。
插花艺术历史悠久，内涵丰富。本课从与学生生活联系紧密的家庭日常插花入手，将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中。
活动一：学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸条或有韧性的条状材料，如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。在四年级下册第10课《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。
编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。教材中安排了两个提示协助解决难点。1．对比分析各种小篮的不同构成形态，是拓宽学生思维的重要手段。比如：有的小篮底面和侧面是分开制作再组合而成，有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的。2．呈现了三种底面形式，供学生观察和动手尝试。比如方形小篮的四个侧面可以是先分别编好，再竖起来粘贴在一起。不一定要按常规把四边竖起来编，可在编的过程中逐步呈现立体形态。
活动二
学习内容是配合自编的小花篮做一件插花作品。根据地域和学生情况，选用的花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工艺花等。本课时学习内容主要定位于选择同种花材的插花，体验花与花之间的位置变化产生的美感。教学中应让学生掌握插花的基本知识和形式美法则：1．花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。2．每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。3．花篮的形状特点各异，插花的方式也相应变化丰富。根据花器的深浅，一般有直立式和横卧式两类插花造型。插花实用小技巧：专用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。一般的插花步骤是：1．根据花篮形状、色彩特征设计插花造型，选择花材及相关材料(主要花材、辅助花材、花泥)。2．逐个固定花枝，使花枝呈现错落有致的姿态，富有韵律感。
编花篮
??一、教学目标
?（一）掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。
?（二）了解有关的编花篮基本方法和形式美法则，制作一件作品。
?（三）养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。
??二、教学重点
??1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？
??2、了解有关编花篮的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。
??教学难点
??1、如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？
??2、如何使学生更容易了解到编花篮的基本方法和形式美法则？
??教学过程
??
??一、欣赏导入
??1.欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。
??2.展示、欣赏一个圆底小花篮。
??3.出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。
??4.板书课题 ：编花篮
??二、对比激趣
??1.同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织.教师示范
??2.从刚刚见过的作品里你发现了什么 两种编织的效果有何不同 为什么会有这样的差异 学生讨论交流。
??3.提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢
??教师演示编织过程。
??三、动手制作
??我们一起进入编织竞技。编织篮筐从哪一部分开始 ( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法 它与侧面编织有什么关联吗 试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢 怎样更好利用 师生交流、讨论。师：非常棒。
??要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。
??学生组内制作。
四、师生共评，展示个性
??1.请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。
??2.师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。
?反思????