湘美版七年级美术上册《第2课 卡通故事》教学设计
文档属性
| 名称 | 湘美版七年级美术上册《第2课 卡通故事》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 48.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-11 21:35:01 | ||
图片预览
文档简介
七年级上册美术第二课《卡通故事》教案
课 题 2、卡通故事—设计卡通形象
课型 造型·表现 课时 第一课时 执教教师
教学目标 知识与技能 了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。
过程与方法 学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。
情感态度与价值观 培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。
教学重点 “卡通形象的造型手法”和“卡通形象的绘制方法”。
教学难点 卡通形象的设计。
教学准备 多媒体课件。
教学过程 合作点 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配
一、说卡通 畅所欲言 导入课题：卡通故事出示一组老师童年时看过的卡通形象。设问：回忆成长过程中印象最深的卡通作品，说说你喜欢的卡通形象，说出它最吸引你的地方是什么？明确概念卡通为英语“cartoon”一词的中文音译，通常是指具有讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为对象的动画片。卡通形象的风格从艺术形式区分写实卡通人物与浪漫卡通人物 独立思考问题。学生回答：《喜洋洋与灰太狼》……
《秦时明月》…… 激发学生的学习兴趣。 2
二、看卡 通谈卡通 合作交流、全面提高。 看卡通动画电影片段，想想看卡通形象有哪些造型特点？（课件播放卡通片段）师：卡通片中除了有趣的故事情节，还运用了哪些造型手法？请学生分小组讨论卡通的造型特点。教室归纳板书：造型特点：简化、夸张、拟人。卡通形象的造型手法：简化：A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是运用轮廓线的方式来表示。
B、对比展示 《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品
师：感受人物头部的简化过程
C、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象
（2）拟人：思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？
课件展示《卡通树》、《卡通汽车》师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
B、展示大米的照片
师：这是我们每天都吃的东西，同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。
欣赏《大米的一家》卡通形象
师：体会是怎样创作出来的。同学们和她创作的一样吗？你们能不能做到？
师：我们能不能看出大米的性别、年龄、性格，怎样表现的 夸张
展示《大力水手》
师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？
总结： 夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。
师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。（展示多媒体图片） 学生欣赏。学生评价。学习观察不同卡通的特点，表达自己的感受。 感受卡通的魅力、表达自己的真实感受。 13
三、画卡通 创作提高 1.下面我们来学习画卡通。（课件展示卡通人像的绘制步骤图）用简化的方法先画脸型和头型再画发型和五官（通过夸大某些五官特点来暗示个性或者人格特征 ）整理添加细节添加颜色课件展示卡通人像作品课件展示卡通可爱的不同表情，请学生分组模仿图中大笑、发怒、悲伤、吃惊等表情表演。教师归纳：表情可以通过眉毛、眼睛、嘴巴的变化来表现。卡通画中五官的不同画法和学生一起注意观察教材14页眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的不同画法。不同画法的五官相互组合可以不以表现丰富的表情？（多媒体图片展示）课件展示卡通人体动态绘制步骤图师：对人体做几何形特征的卡通造型，会更加简洁有趣，也有利于各种动态、表情的绘制和变化。对人体做各种动态绘制时，特变要注意身体中轴线—脊柱动态的变化。绘制了卡通造型的各种动态、表情后，可以增添服饰和色彩来充实形象，显现个性。课堂活动：以手绘方式，创作一个有趣的、个性化的卡通形象，通过五官或者形体的夸张来设定他的个性特征或者情绪状态 。 学生创作。 小试牛刀、大胆尝试。 25
四、创作小结 合作、交流。 展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。 交流、展示、点评、补充。 肯定亮点。 4
五、课外作业。 尝试设计卡通故事（至少四连画）。 1
板书设计教学反思 卡通故事 简化 拟人 夸张 在本堂课中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习美术的乐趣，同时我还注重学生之间的相互讨论，通过图片欣赏、讨论，培养学生的探求精神，注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动和教材内容与实际生活的联系，了解卡通画在实际生活中的运用，学生就会发现，在实际生活中我们处处能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解，于是这些知识就不再是枯燥乏味了，学生能够比较深入的挖掘实际生活中的一些和卡通有关问题，并能够找到运作卡通画的表现语言来表达生活的方式以及卡通情感、生活之间的联系，整堂课气氛活跃，效果较好。 但也存在不足之处，需改进的是，卡通知识和技能积累较少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。
课 题 2、卡通故事—设计卡通形象
课型 造型·表现 课时 第一课时 执教教师
教学目标 知识与技能 了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。
过程与方法 学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。
情感态度与价值观 培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。
教学重点 “卡通形象的造型手法”和“卡通形象的绘制方法”。
教学难点 卡通形象的设计。
教学准备 多媒体课件。
教学过程 合作点 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配
一、说卡通 畅所欲言 导入课题：卡通故事出示一组老师童年时看过的卡通形象。设问：回忆成长过程中印象最深的卡通作品，说说你喜欢的卡通形象，说出它最吸引你的地方是什么？明确概念卡通为英语“cartoon”一词的中文音译，通常是指具有讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为对象的动画片。卡通形象的风格从艺术形式区分写实卡通人物与浪漫卡通人物 独立思考问题。学生回答：《喜洋洋与灰太狼》……
《秦时明月》…… 激发学生的学习兴趣。 2
二、看卡 通谈卡通 合作交流、全面提高。 看卡通动画电影片段，想想看卡通形象有哪些造型特点？（课件播放卡通片段）师：卡通片中除了有趣的故事情节，还运用了哪些造型手法？请学生分小组讨论卡通的造型特点。教室归纳板书：造型特点：简化、夸张、拟人。卡通形象的造型手法：简化：A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是运用轮廓线的方式来表示。
B、对比展示 《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品
师：感受人物头部的简化过程
C、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象
（2）拟人：思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？
课件展示《卡通树》、《卡通汽车》师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
B、展示大米的照片
师：这是我们每天都吃的东西，同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。
欣赏《大米的一家》卡通形象
师：体会是怎样创作出来的。同学们和她创作的一样吗？你们能不能做到？
师：我们能不能看出大米的性别、年龄、性格，怎样表现的 夸张
展示《大力水手》
师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？
总结： 夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。
师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。（展示多媒体图片） 学生欣赏。学生评价。学习观察不同卡通的特点，表达自己的感受。 感受卡通的魅力、表达自己的真实感受。 13
三、画卡通 创作提高 1.下面我们来学习画卡通。（课件展示卡通人像的绘制步骤图）用简化的方法先画脸型和头型再画发型和五官（通过夸大某些五官特点来暗示个性或者人格特征 ）整理添加细节添加颜色课件展示卡通人像作品课件展示卡通可爱的不同表情，请学生分组模仿图中大笑、发怒、悲伤、吃惊等表情表演。教师归纳：表情可以通过眉毛、眼睛、嘴巴的变化来表现。卡通画中五官的不同画法和学生一起注意观察教材14页眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的不同画法。不同画法的五官相互组合可以不以表现丰富的表情？（多媒体图片展示）课件展示卡通人体动态绘制步骤图师：对人体做几何形特征的卡通造型，会更加简洁有趣，也有利于各种动态、表情的绘制和变化。对人体做各种动态绘制时，特变要注意身体中轴线—脊柱动态的变化。绘制了卡通造型的各种动态、表情后，可以增添服饰和色彩来充实形象，显现个性。课堂活动：以手绘方式，创作一个有趣的、个性化的卡通形象，通过五官或者形体的夸张来设定他的个性特征或者情绪状态 。 学生创作。 小试牛刀、大胆尝试。 25
四、创作小结 合作、交流。 展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。 交流、展示、点评、补充。 肯定亮点。 4
五、课外作业。 尝试设计卡通故事（至少四连画）。 1
板书设计教学反思 卡通故事 简化 拟人 夸张 在本堂课中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习美术的乐趣，同时我还注重学生之间的相互讨论，通过图片欣赏、讨论，培养学生的探求精神，注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动和教材内容与实际生活的联系，了解卡通画在实际生活中的运用，学生就会发现，在实际生活中我们处处能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解，于是这些知识就不再是枯燥乏味了，学生能够比较深入的挖掘实际生活中的一些和卡通有关问题，并能够找到运作卡通画的表现语言来表达生活的方式以及卡通情感、生活之间的联系，整堂课气氛活跃，效果较好。 但也存在不足之处，需改进的是，卡通知识和技能积累较少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。