湘美版七年级美术上册第3课 画家笔下的色彩 教案

画家笔下的色彩
一、教材简析
本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、象征意义和色彩使人产生的不同情感反应，并学习运用色彩进行自主表现。
按照课标“造型·表现”学习领域的阶段目标有关要求，本课设置了欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展学生个性表现能力，传递思想感情。教材以“向日葵”照片为导入，一方面使学生从向日葵的生长特性感悟生命的意义，让情感得到升华，形成积极向上的生活态度。另一方面从自然形态感受色彩的基本特征，过渡到绘画作品欣赏——凡·高的《向日葵》作品，并通过对其色彩的重点分析，唤起学生对色彩的情感反应，了解色彩和笔触的关系。学习活动一是让学生尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，感受画面效果。学习活动二设置两种方式，其一是尝试直接用色彩表达自己的某种情感，其二是用色彩表现某种景物或物体的感受，为开展教学提供灵活选择。
二、课时安排 约2课时
学习活动一：欣赏感受、认识色彩 1课时
学习活动二：创作表现 1课时
第 1 课时
课题：学习活动一：欣赏感受 、认识色彩
学 习 目 标：
1、知识与技能：认识色彩，了解色彩的有关知识，了解不同的色彩及色调给人的感受。
2、过程与方法：学习从多个角度欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
3、情感态度与价值观：体验不同的色彩给人的感受。
教学重点：培养学生的欣赏能力，提高学习、认知能力。
教学难点：突破学科本位，建立美术、音乐、文学之间彼此联系。
教 学 流 程：
教 案 预 设 学 案 精 编
一、智慧引领
引导欣赏：教材p10凡·高的《向日葵》
（1）用色、用笔很有特点：
响亮的黄色、奔放有力的笔触
浮雕般厚重的花朵像一团团炽热的火球
黄色的花瓣像喷射的火苗，粗犷豪放
绿色背景衬托，画面明暗关系减弱，笼罩着一种灿烂、耀眼的黄色调
（2）结论：色彩和笔触是表达情感很重要的手段。二、自主学习
1、认识色彩：
（1）色相：色彩的相貌。我们常说的（六个基本色相）——红、黄、蓝（三原色）、橙、绿、紫（三间色）。这些就是对色相的一个描述。纯度：色彩的明亮程度。我们可以通俗的理解成，这个颜色加了多少白颜料，加了多少黑颜料。决定颜色浓淡。
明度：色彩的饱和度。纯度越高，颜色越正，越容易分辨。所以我们在日常生活中看到的那些 一眼看不出是什么颜色的颜色大致就是纯度低的颜色注：我们通常把色相、明度、纯度称为色彩三要素。(2) 教师演示
2、自主学习：尝试色彩调和练习。
1、学生交流 、总结……
2、完成练习：
尝试色彩调和练习。
三、展示交流
1、色彩与情感表现（1）体验色彩与人的联想……（2）学生交流2、交流：（1）《猴子吹号》、《在希望的田野上》在色彩运用上有什么特点？《在希望的田野上》――红、黄、蓝强烈对比。
《猴子吹号》――采用民间绘画惯用的饱和强烈色彩，营造喜庆气氛。
1、学生体验色彩与人的联想……
学生交流 、总结……。
四、训练拓展
1、拓展提高：欣赏作品2、巩固练习：1）、 色彩 与 笔触 是表达情感的重要手段。 2）、三原色： 即 红、黄、蓝; 三间色： 即 橙、绿、紫； 3）、色彩三要素：色相、明度、纯度。 4）、色彩与人的情感有着密切的关系，色彩还具有象征义。 3、作业：教材p11的学习活动一：
尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，并用改变色彩明度和纯度的办法使色彩层次丰富，体验画面色调改变后的新感受。
学生感受、体会……
学生按要求完成作业。