苏教版一年级数学上册《5.认识=、〉和〈》教学设计

《认识＝、＞和＜》教学设计
教学内容：
苏教版教科书《数学》一年级上册第19～20页例5和“想想做做”第1～3题。
教学目标：
1.使学生经历用一一对应的方法比较物体个数的过程，初步理解“同样多”和“多”、“少”的含义，认识=、＞和＜，了解5以内数的大小，会用=、＞和＜表示5以内数的大小。
2.使学生在由具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中，体会由具体到抽象的过程，感受一一对应的数学思想，发展初步的观察、比较和概括等思维能力和符号意识。
3.使学生积极参与数学学习的活动，体会日常生活现象里的数学内容，培养对数学的兴趣，以及规范书写、积极思考、表达交流等习惯。
教学重点：
用=、＞和＜表示两个数的关系。
教学难点;
理解=、＞和＜的含义
教学准备：
圆片、学具若干。
一、创设情境
出示主题图，问：哪些队的小动物参加了比赛 每支队各有几只？
二、探究新知
（一）理解“同样多”，认识“=”
1.选哪两队参加拔河比赛最合适？为什么？（板书：同样多）
让我们一起来摆一摆，看看是不是这样。
师先摆出4个小兔图片，怎样摆才能很清楚地看出谁多谁少呢？
那么你们看出了谁多谁少呢？也就是谁和谁是只数同样多？
拿走小猴图片，奖励给小兔红花，怎么小兔又和红花同样多呢？（数量相等）
现在有一些圆片奖励给小兔队，请你画一画。
2. 认识“=”
不管摆的是什么，只要和小兔的数量同样多，我们可以这样写（板书：4＝4，师示范书写）。这个式子读作：4等于4。你能看黑板读一读吗？
师：现在你知道4等于4表示什么意思吗？
师：“＝”是我们今天要认识的第一个新朋友，它是“等号”。
师：观察作业纸日子格=号的书写，先描一描再写一写等号。师：你发现写等号需要注意些什么？
3.引导学生画“同样多”。
让学生先画出5个圆片，同桌选择一种图形同样多。
4．说说生活中的等于。
师举例：2个同学坐着2个板凳写字。可以写成2=2。
你能照样子说一说吗？
（二）认识“多”“少”和“＞”“＜”。
1．认识“多”和“＞”。
谈话：现在让我们来看看松鼠队和小熊队的情况。
你能用老师手中的这些松鼠的头像在黑板上摆出松鼠队队员的只数吗？(学生上黑板摆)
数数看并板书5。
谁愿意上黑板来摆出小熊队队员的只数？ 还需要做什么 （学生连线）
问：谁比谁多呢？多的地方在哪里？
师：松鼠比小熊多，也就是几比几多？（手指指向之前板书的两个数字“5”和“3”）
2. 教学“＞”
师：5比3多，我们可以这样写（板书：5＞3）。这个式子读作：5大于3。你能看黑板读一读吗？
师：“＞”是我们今天要认识的第二个新朋友，它是“大于号”。
打开作业纸先描红再写一写大于号。
师引导：请同学们再仔细观察一下大于号的写法，你能用右手比划一下吗？
引导观察：
①大于号的开口朝向哪里？
②大于号的开口朝向的那个数是大数还是小数？
尖尖呢？
3. 教学“＜”
启发：我们刚才通过比较发现松鼠的只数比小熊多，反过来我们还可以怎么说？
师：小熊比松鼠少，也就是几比几少？
师：3比5少，我们可以这样写（板书：3＜5）。这个式子读作：3小于5。你能看黑板读一读吗？
师：“＜”是我们今天要认识的第三个新朋友，它是“小于号”。
师：打开作业纸在日子格中先描红再写一写小于号。
师引导观察小于号的写法，它的开口朝向与大于号相同吗？开口朝向的那个数同样是大数吗？
（3）学生选择比较。
同桌一组，找两种没有比过的小动物，用各图形各代替一种小动物，先摆一摆，再说说谁比谁多，谁比谁少。
指导学生操作、比较，与学生交流。
（三）小结
这节课通过数的大小比较，我们认识了等号、大于号和小于号。（板书课题：认识＝、＞和＜）
三、组织练习
1．数一数，填一填。
2．比一比，填一填。
3. 想一想，填一填。
四、全课总结
提问：今天，我们认识了哪几位新朋友 板书课题并延伸。
板书设计：
认识＝、＞和＜
同样多 4＝4
多 5＞3
少 3＜5