苏教版一年级数学上册《5.9的分与合》教学设计 (3)

《9的分与合》教学设计
教学内容：书40页“想想做做”第4-9题。
教学目标：
1.让学生经历9的分与合的探索过程，知道9可以分成哪两个数，哪两个数能合成9。
2.让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。
3.进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点：自主学会并掌握9的分与合。
教学难点：如何有序地掌握9的分与合。
教具准备：小棒、数字卡片、9支铅笔作为奖品。
教学过程：
课前谈话：
1.用手势表示1到9；对口令游戏：我出5，我出3, 5和3合成8,8可以分成5和3；
2.数字卡片的摆放，文具的摆放，凳子；
3.说话不抢，举手发言，说完整话。
4.复习8的分成，能有序完整的说出来。
一、复习揭题
前面我们学习了2—8的分与合，老师先考考大家，比一比，看谁回答得又对又快。
分与合的练习，自豪地夸夸自己！
出示雨伞，老师也把这些小雨伞请到黑板上来，我们一起数一数。（边摆边数）共9把，今天啊老师就要跟大家一起来学习9的分与合。（板书课题：9的分与合）。
二、自主学习，建构模型。
（一）学习9的分与合。
【分】
1.如果老师移开一把伞，这时把9把小雨伞怎样分的？生：左边1把，右边8把。这样就可以用分成表示出了：板书：9分成1和8
这里的9、1和8分别表示什么？生：9表示一共有9把小雨伞，1表示左边的1把，8表示右边的8把。（2人说）
师：还可以怎样说？（右边8把，左边1把）你想到了哪个式子？板书：9分成8和1
2.像这样把9把小花伞再继续分（师再移1把），有顺序的分一分，再填一填，你会吗？
请同学们拿出9根小棒，分一分。
学习要求：
（1）拿出9根小棒有次序地分成两堆，说说9可以分成几和几，并写在学案上。
（2）同桌交流，说说你还想到了什么？
3.学生操作，结束提醒学生把小棒收好。
4.全班交流：你们是怎么分的？
指名一生到黑板上操作并说9的分成，教师记录。汇报时，分出前4种以后，停顿，问：还需要再分吗？不需要，重复了。剩下的直接写出来。
数一数，一共有几种分法？8种。写全了吗？你怎么知道的？
请小朋友仔细观察他们是怎么分的？（有序）
①有次序的记，从1开始；全班小朋友像他这样来读一遍
②用“看到……想到……”说出其他的分与合。揭示只要记住前面四组就可以知道9的全部分与合。全班也来读一遍。
小朋友们通过自己动脑筋，完成了9的分成，自豪地读一读吧！
【合】
1.接下来我们来找朋友：出示想想做做第5题：“哪两个数合起来是9？”
师：小朋友们桌上都有数字卡片，请小朋友们找一找合成9的两张卡片，摆在一起。
汇报时站到前面说，谁和他找的不一样？
2.活动操，跟着视频一起做。
三、组织练习，巩固内化。
考考你：运用9的分与合解决问题。
1.完成蝴蝶图。
小蝴蝶飞来了，你知道蝴蝶翅膀上的两个数是什么关系吗？指名回答
（生无论用分成说还是合成说都可以，能说出一句就行）
2. 出手势对口令
师和全班学生玩。用这样的话说：“我出2”，“我出7,7和2合成9,9可以分成7和2。”同桌互玩后，展示2组。
3.小火车
你能有次序的填一填吗？分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。
4.拓展练习。
4、总结深化
1.今天大家都学到了什么？
2，请拿到奖品的小朋友站到前面，把铅笔举高，大家看这9个小朋友可以怎样分一分？（按铅笔颜色分，或者按男生女生分……）