青岛五四学制版一年级数学上册七 小小运动会—— 20以内的进位加法和退位减法《信息窗一（9加几）》 教学设计

9加几
教材分析：
《9加几》是青岛五 四学制 一年级上册的内容，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起数的概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
教学目标
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教学准备：13根小棒。
教学过程:
1、 复习旧知（游戏导入）
口算（请跟着老师的节奏来拍手，老师快你也快，老师慢你也慢）
10+2＝ 10+9＝ 10+6＝ 3+10＝
8+10＝ 7+10＝ 9+1＝ 10+4＝
师：刚才口算的这些题，你们怎么算得这么快呀！有什么小窍门吗
生：因为十加几就等于十几。
师：真棒！看起来十可真是咱们的好朋友，那咱们就把十请进课堂
吧！
二、探究新知
小朋友们，这是一所学校正在举行全校运动会。为了给运动员增加营养，他们准备了一些牛奶，问题：从图中你知道了什么？
1、组织学生讨论“一共有多少盒 ”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
①点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒牛奶，右边摆4根小棒代表箱外的4盒牛奶。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动牛奶的 该怎样移动小棒呢 (指名演示)
（箱子外面的四盒牛奶拿走一盒，还剩几盒 10盒再加上箱子外面剩下的3盒牛奶一共是多少盒牛奶 所以9加4等于多少 ）
③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？
师：大家看9+4,先算什么 再算什么
小结：计算9加几，可以这样想：因为9加1得10，所以先把另一个数分成1和几，再算9和1凑成10，10加几得十几。这样计算比较方便。
(揭示课题：9加几)
三、运用知识
摆小棒 9+6＝
想:9加( )凑成10 2可以分成（）和（） 10加1等于（） 答题卡（先圈一圈）
9+3＝ 9+5=
想:9加( )凑成10 3可以分成（）和（） 10加2等于（）
9加（ ）凑成10 5可以分成（）和（） 10加4等于（）
四、总结梳理
今天我们学习的是9加几的计算方法。怎样计算这种题呢？要先想9加几得10，因此9加1得10，因此，9加1得10,所以，把要加的第2个数分成1和几，先算9加1得几，再算10加剩下的数。
五 练习（课件显示）
9加几
一共有几盒牛奶？ 9+1=10
9 + 4 = 13（盒） 9 + 3 = 12 9+2=11
／＼ ／＼ 9+3=12
1 3 1 2 9+4=13
9+5=14
10 10 9+6=15
9+7=16
凑十法 9+8=17
9+9=18
9 + 6 = 15 9 + 5 = 14
／＼ ／＼
1 5 1 4
10 10