青岛五四学制版一年级数学下册七 看魔术——乘法的初步认识《信息窗一（求几个相同加数的和）》 教案

《求几个相同加数的和》
一、教学内容：《 （五·四学制）·数学（一年级下册）》77～78页。
二、教学目标：
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，知道是几个几相加。
2、经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法求几个相同加数的和。
3、经历数与算的过程，体会用连加的方法能够解决生活中的一部分问题。
三、教学重点：经历求几个相同加数和的学习过程，会用不同的方法求几个相同加数的和。
教学难点：借助相同加数连加的计算，知道是几个几相加。
四、教学准备
教具：小圆片和小棒板贴；学具：小圆片、小棒。
五、教学过程：
（一）情境导入：
师：同学们，你们喜欢去游乐园玩吗？（生：喜欢）你们都喜欢玩什么？（生：过山车、蹦蹦床）。看来同学们都喜欢比较刺激的项目，接下来让我们一起走进游乐场看一看！
师：瞧！这些小朋友在干什么？（生：玩过山车）。从图中你都看到了什么？（生：有4个座位，第一个座位上有2人，第二个座位上有2人，第三个有2人，第四个有2人），根据看到的信息你能试着提出一个数学问题吗？（预设：一共有多少人？）
（二）你说我讲：
1、研究“一共有多少人坐过山车？”
（1）师：刚才我听有的同学说出了答案8，你是怎么得到的？
预设1：我是一个一个数地，1、2、3……
预设2：我是两个两个数地，2、4、6、8
预设3：我是列的算式：2+2+2+2=8
师：你能给大家讲一讲你列的这个算式什么意思吗？这里的“2”表示什么意思？为什么是4个2相加呢？
师：这个得数“8”是怎么算出来的？生：先算2+2=4，再算4+2=6，6+2=8。
师：同学们还记得在加法算式中，“2”叫什么？（生：加数），“8”呢？（生：和）
（2）摆一摆2+2+2+2=8
同学们，你能借助你手中的圆片或小棒来摆一下这个算式吗？选择其中的一种就可以。（学生上讲台摆一摆）。看着你摆的算式，能说一说这个“2”在哪吗？表示什么意思？
（3）同学们，我们刚才用算式2+2+2+2=8解决了“过山车一共有多少人？”这个问题，这个算式能表达生活中的什么事？你们举个例子说一说吗？
预设1：家里吃饭，妈妈有2根筷子，爸爸有2根筷子，我有2根筷子，妹妹有2根筷子，我们一共有8根筷子。
预设2：我有2支铅笔，妈妈给我买来2支铅笔，又买来2支铅笔，又买来2支铅笔，一共有8支铅笔。
师：原来2+2+2+2=8还能讲这么多的故事啊！
2、自主迁移，解决其他问题
（1）解决“坐飞机的一共有多少人？”
师：看，游乐场还有什么好玩的，这些小朋友在干什么？（生：坐飞机），坐飞机的一共有多少人？接下来老师要提高难度，尝试着
列算式。怎么列式？（生：3+3+3+3+3=15），
师：你能说一说你是怎么列的吗？这个算式什么意思？（借助演示）我们一起来数一数，这是1个3，2个3，3个3，4个3,5个3。
师：得数“15”是怎么算出来的？
（2）解决“坐小火车的一共有多少人？”
师：我们一起尝试着列一下算式：6+6+6+6=24，这个“6”表示什么意思？得数“24”怎么来的？
3、发现规律，提升认识，引出相同加数相加
师：考考大家的眼力，仔细观察这些算式：它们有什么共同的特点？把自己的发现和同桌说一说。（生：加数相同）教师板书。
师：看来同学们的眼力真不错，我们这一节课就一起来研究“求几个相同加数的和”的问题。（板书课题）
师：我们来看第一个算式，相同的加数是几？这是几个2相加？我们一起来数一数。（4个2相加）；再来看第二个算式，相同的加数是谁？这是几个3相加呢？我们一起来数一数。剩下的这个算式呢？先独立思考这是几个6相加得几，再说给同桌听一听。
师：同学们，其实这样的算式还有很多，你能再说出几个来吗？现在我们比一比谁最会听，谁听得最认真，能听出这是几个几相加。
师：我先说一个：2+2+2，谁听出来了？说一个考考大家？（生说）
小结：谁能再来说说刚才的几个问题有什么共同的特点？列出的算式都是什么样的？
4、找生活中的几个几相加的问题，体会数学与生活的联系
师：其实生活中我们经常会用到相同加数相加的方法来解决的问题。同学们，伸出你们的小手，一只手有5个手指，那2只手呢？这是几个几相加？
我们今天上课的教室里也有这样的问题，你能找出来吗？
学生观察思考并交流。
师：认真观察也是学习数学的一种好方法，看来大家都是生活的有心人。
（三）自主练习：
1、圈一圈，算一算
加法算式： 加法算式：
（ ）个（ ）相加得（ ） （ ）个（ ）相加得（ ）
2、
我们把菠萝换成了圆，你还能从中看出这是几个几相加吗？
3、
把圆换成点，你能从中看出这是几个几相加吗？
四、回顾反思
同学们，这节课马上就要结束了。回想一下：你有什么收获？