青岛五四学制版一年级数学下册三 牧 童——认识图形《信息窗（认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）》 教案（表格式）

《认 识 图 形》
---------青岛版五四制一年级数学下册第三单元
教学内容：教科书第21-24页的内容。
教学目标： 1、通过观察和操作活动，使学生初步认识长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。 2、使学生在“分一分、画一画、围一围、拼一拼”等操作活动中，积累丰富的数学活动经验，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”与“体”之间的联系，发展空间观念。 3、使学生体会数学的美，感受数学与生活的联系。能主动与同伴合作交流，发展合作意识。
教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。
教学难点：体会“面”在“体”上。
学生准备：圆柱、正方体、长方体、三棱柱等立体图形，A4纸、ipad、七巧板等。
教师准备：各种立体图形、各种平面图形、吸铁石、A4纸、中性笔、木条框架。
教学过程：
教师活动 学生活动 多媒体使用
情景导入 师：同学们还记得这些立体图形吗？ 【设计意图：复习立体图形，为学习新知做铺垫。】 播放
探究新知 师拿出圆柱摸上面，说：请你像老师这样摸一摸圆柱的上面，有什么感觉？ 师：再摸一摸长方体的上面，正方体的上面，有什么感觉？ 师：像这样的面，我们叫它平面。 板书：平面 师：是不是只有上面才是平面呢？ 师：请你再摸一摸每种立体图形的其他面，看看还有哪些面也是平面？ 师：圆柱的侧面、球的表面是平面吗？为什么？ 师：要想得到一个平面，怎么办？ 师：小马画？小鸡画？小狗画？小鸭画？ 师：同学们真聪明！立体图形也很调皮，跑到雪地里玩耍留下了小脚印。你能画出来吗？ 师：怎么画？ 师：请你来试试！ 师生合作拓一个平面图形。 师：请你们也像他这样画一画吧。4人合作，比一比哪组画的多画的好。 师：哪个小组跟大家交流一下？ 师：大家同意吗？还有什么疑问吗？ 师指着展示的图，说：这些都是平面图形。 板书：图形 师：今天我们主要认识这几种平面图形。 师边说边把5幅图贴在黑板上，问：谁能给它们起个名字？ 板书：长方形 正方形 三角形 平行四边形 圆 师：这些平面图形分别是从哪些物体上得到的？ 师：平面图形想和大家交朋友，你们愿意吗？ 师：你怎么记住长方形？ 师介绍长方形的对边。 追问：长方形的对边一样长，你是怎么知道的？ 师引导学生用对折的方法。 师：通过2次对折你发现了什么？ 师：正方形是什么样子的呢？ 追问：你怎么知道正方形的四条边一样长呢？ 师：通过3次对折你发现了什么？ 师：谁来说三角形的样子？ 师：圆呢？ 师：平行四边形呢？ 师：我给你们变个小魔术。 出示长方形框架，问：这是什么图形？拉一下变成平行四边形，问：这是什么图形？追问：长方形和平行四边形有什么不同啊？ 师：谁能在生活中找到今天所学的平面图形？ 【设计意图：感知平面，认识平面图形，体会“面”在“体”上，感受数学与生活紧密相连。能主动与同伴合作交流，发展合作意识。】 学生摸一摸，说一说 学生摸一摸，说一说 学生思考回答 学生摸完后汇报 学生回答 学生回答 学生回答 学生板演 学生小组合作 小组汇报 学生补充 学生回答 学生回答 学生回答 学生充分说一说 学生上来演示对折 演示学生回答 学生上来演示对折 演示学生回答 学生回答 学生多说说 学生回答 播放 出示合作要求 手机拍照展示 hiteach随机挑人 播放 播放
课堂练习 1、牧童骑牛 师：同学们，老师也画了一幅漂亮的画，想看吗？ 师：好看吗？你从这幅图中看到了什么？用数学的眼光看一看。 师：请你把牧童骑牛图中的每种平面图形摘下来放在一起，看看都有哪些？ 师将素材推送给学生。 师指明一组汇报。 2、钉子板 师：同桌合作在钉子板上围出各种平面图形吧。 师：能围出圆吗？为什么？ 【设计意图：使学生在“分一分、围一围”的操作活动中，积累丰富的数学活动经验，发展空间观念。】 学生4人一组在ipad上动手拖动分类，然后上传。 学生汇报。 学生动手操作 同桌一起汇报 学生回答 播放视频 ipad 钉子板
课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获 师：大家的收获可真不少，平面图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。孩子们，接下来请你们来当小小设计师，赶快用自己手中的七巧板也拼出一幅漂亮的画吧。 师：谁来评价一下？ 【设计意图：使学生体会成功的喜悦，通过“拼与拼”的操作活动，感受数学的美，能主动与同伴合作交流。】 学生回答 学生拼好后用平板拍照上传。 学生说一说什么图案分别是用什么图形拼摆成的。 七巧板 ipad