青岛五四学制版五年级数学下册七 奥运奖牌——扇形统计图《信息窗一（扇形统计图）》教学设计 (教案)
文档属性
| 名称 | 青岛五四学制版五年级数学下册七 奥运奖牌——扇形统计图《信息窗一（扇形统计图）》教学设计 (教案) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 219.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-11 19:42:55 | ||
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文档简介
扇形统计图
一、教学内容
五年级下册第七单元扇形统计图第一课时
二、教学目标
1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
3、提高学生的实际应用能力。
三、教学重难点
重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
难点：学生的实际应用能力的提高。
四、教学过程
（一）情景导入
1．观察、描述。
（1）出示志辉小学校园风景图，引出五、六年级同学大课间活动情况。
师：在西夏区有一所美丽的乡村小学，在这所师生加起来不到100人的学校里，处处充满着鸟语花香，朗朗书声。
师：我们来一起了解一下五、六年级同学在大课间上的活动情况。统计结果如下。（出示统计表）
师：你们得到了哪些信息？
预设：喜欢乒乓球的有12人，喜欢踢足球的有8人……
师：我们要想直观、清楚地反映参加每项运动项目的具体人数，你们有什么办法吗？
生：生成条形统计图。
师：从条形统计图中，你得到了那些信息？
预设1：喜欢乒乓球的有12人，喜欢踢足球的有8人……
预设2：喜欢乒乓球的人数最多，喜欢跳绳的人数最少。
预设3：喜欢乒乓球的人数比喜欢踢足球的人数多4人，……
预设4：五六年级总人数位40人。
师：那我们能看出喜欢每项运动项目的人数占总人数的百分比吗？
生：不能。
师：能算出来吗？
生：能。
师：同学们完成在作业单上。
（计算过程体验理解这些百分数的意义，加深对内容的理解）
（找一学生完成在白板上）
师：今天老师给同学们介绍一种能直接看出喜欢每项运动项目的人数占总人数的百分比的统计图（引出课题：扇形统计图）
（二）导入新课，探究新知
（1）出示扇形统计图（从扇形统计图中只能看出喜欢乒乓球的人数占总人数的30%，剩下四个百分比同学们自己填写）
师：从这个扇形统计图在我们看到喜欢乒乓球的人数占总人数的30%。
（2）从扇形统计图中找信息。
师：从这个完整的扇形统计图中你能得到那些信息？
预设1：喜欢乒乓球的人数占总人数的30%，喜欢踢足球的人数占总人数的20%……
预设2：喜欢乒乓球的人数和喜欢足球的人数总共占总人数的50%
预设3：喜欢乒乓球的比喜欢足球的多10%。
师：从扇形统计图中我们能得到如此多的信息，那每个扇形又表示什么呢？（把扇形从统计图中分开来，按从小到大的顺序排列）
生：每个扇形表示一项运动项目。
师：同学们还能能发现什么？
预设1：百分比越大，扇形越大；百分比越小，扇形越小。
预设2：所有百分比之和为1.
师：根据同学们刚才的发现，我们一起来完成右面的填空题。
（3）带着问题理解扇形统计图
扇形统计图中，各部分百分比之和是多少呢？
各个扇形表示什么？扇形大小又与什么有关呢？
整个圆表示的是什么？
（4）归纳整理
扇形统计图中，各部分百分比之和是1.
各个扇形表示喜欢各个运动项目的人数， 扇形大小与喜欢每个运动项目的人数占总人数的百分比有关
整个圆表示总数。
（5）比较辨析
扇形统计图与条形统计图的区别与联系
预设1：
联系：根据条形统计图的数据能计算出扇形统计图中的百分比。
根据扇形统计图中的百分比能计算出条形统计图中的具体数据。
（师问：根据百分比就能计算了吗？生补充：还有总人数）
区别：条形统计图能清楚直观地看出具体人数
扇形统计图能清楚地反映出各部分数量与整体间的关系。
（引出扇形统计图的优点：清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。）
（三）拓展应用
扇形统计图在日常生活中有很广泛的应用。
老师调查了这个学校六年级20个同学在日常生活中的一些情况，我们一起来了解一下。
（1）六年级学生家庭作业完成方式情况统计图
（2）六年级学生上学方式统计图
（3）六年级学生最喜欢兴趣班情况统计图
（4）六年级学生近视和不近视情况统计
师：小组内同学，每人选一个扇形统计图分析，互相说说你得到了那些信息？
（找一组4个同学上讲台说）
（教师在每位同学说完信息后应问问你们对这些孩子们有什么想说的吗？生表述自己观点，教师也给学生温馨提示一些生活常识）
师：根据调查发现教师近视的和学生不近视的都占65%，说明两者人数一样多，你同意这个观点吗？
生：不同意，因为教师总人数和学生总人数不一定相等。
师：同学们现在认识了统计图，其实我们还可以用统计图来解决一些问题呢？
利用扇形统计图解决问题
师：这是李明同学每天的作息时间安排统计图，你从中得到了什么信息？
预设1：李明每天进餐时间占一天的4%……
预设2：李明每天睡眠所用的时间占的百分比最多
问题1：李明每天花多少小时做作业？你还能提出哪些问题？
问题2：你认为李明的作息时间安排的合理吗？
小组合作制作自己的作息时间安排统计图。
（1）（一）其中一位同学提供自己的作息时间安排。
（二）另三位同学分别收集整理数据，计算对应百分比、制作扇形统计图（从分数的意义角度考虑）。
（三）互相说说从扇形统计图中得到的信息，你对这位同学的作息时间安排有什么建议吗？）
（2）分析作息时间安排统计图，你有什么想对他说的吗？
4、扇形统计图的其他形式
师：扇形统计图又叫饼图，它还可以以多种形式出现。
如下图：
五、课堂总结
说说你有什么收获？
六、布置作业
完成教材扇形统计图第一课时课后习题1.2题
七、板书设计
认识扇形统计图
各部分百分比之和为1。
优点：可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。
一、教学内容
五年级下册第七单元扇形统计图第一课时
二、教学目标
1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
3、提高学生的实际应用能力。
三、教学重难点
重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
难点：学生的实际应用能力的提高。
四、教学过程
（一）情景导入
1．观察、描述。
（1）出示志辉小学校园风景图，引出五、六年级同学大课间活动情况。
师：在西夏区有一所美丽的乡村小学，在这所师生加起来不到100人的学校里，处处充满着鸟语花香，朗朗书声。
师：我们来一起了解一下五、六年级同学在大课间上的活动情况。统计结果如下。（出示统计表）
师：你们得到了哪些信息？
预设：喜欢乒乓球的有12人，喜欢踢足球的有8人……
师：我们要想直观、清楚地反映参加每项运动项目的具体人数，你们有什么办法吗？
生：生成条形统计图。
师：从条形统计图中，你得到了那些信息？
预设1：喜欢乒乓球的有12人，喜欢踢足球的有8人……
预设2：喜欢乒乓球的人数最多，喜欢跳绳的人数最少。
预设3：喜欢乒乓球的人数比喜欢踢足球的人数多4人，……
预设4：五六年级总人数位40人。
师：那我们能看出喜欢每项运动项目的人数占总人数的百分比吗？
生：不能。
师：能算出来吗？
生：能。
师：同学们完成在作业单上。
（计算过程体验理解这些百分数的意义，加深对内容的理解）
（找一学生完成在白板上）
师：今天老师给同学们介绍一种能直接看出喜欢每项运动项目的人数占总人数的百分比的统计图（引出课题：扇形统计图）
（二）导入新课，探究新知
（1）出示扇形统计图（从扇形统计图中只能看出喜欢乒乓球的人数占总人数的30%，剩下四个百分比同学们自己填写）
师：从这个扇形统计图在我们看到喜欢乒乓球的人数占总人数的30%。
（2）从扇形统计图中找信息。
师：从这个完整的扇形统计图中你能得到那些信息？
预设1：喜欢乒乓球的人数占总人数的30%，喜欢踢足球的人数占总人数的20%……
预设2：喜欢乒乓球的人数和喜欢足球的人数总共占总人数的50%
预设3：喜欢乒乓球的比喜欢足球的多10%。
师：从扇形统计图中我们能得到如此多的信息，那每个扇形又表示什么呢？（把扇形从统计图中分开来，按从小到大的顺序排列）
生：每个扇形表示一项运动项目。
师：同学们还能能发现什么？
预设1：百分比越大，扇形越大；百分比越小，扇形越小。
预设2：所有百分比之和为1.
师：根据同学们刚才的发现，我们一起来完成右面的填空题。
（3）带着问题理解扇形统计图
扇形统计图中，各部分百分比之和是多少呢？
各个扇形表示什么？扇形大小又与什么有关呢？
整个圆表示的是什么？
（4）归纳整理
扇形统计图中，各部分百分比之和是1.
各个扇形表示喜欢各个运动项目的人数， 扇形大小与喜欢每个运动项目的人数占总人数的百分比有关
整个圆表示总数。
（5）比较辨析
扇形统计图与条形统计图的区别与联系
预设1：
联系：根据条形统计图的数据能计算出扇形统计图中的百分比。
根据扇形统计图中的百分比能计算出条形统计图中的具体数据。
（师问：根据百分比就能计算了吗？生补充：还有总人数）
区别：条形统计图能清楚直观地看出具体人数
扇形统计图能清楚地反映出各部分数量与整体间的关系。
（引出扇形统计图的优点：清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。）
（三）拓展应用
扇形统计图在日常生活中有很广泛的应用。
老师调查了这个学校六年级20个同学在日常生活中的一些情况，我们一起来了解一下。
（1）六年级学生家庭作业完成方式情况统计图
（2）六年级学生上学方式统计图
（3）六年级学生最喜欢兴趣班情况统计图
（4）六年级学生近视和不近视情况统计
师：小组内同学，每人选一个扇形统计图分析，互相说说你得到了那些信息？
（找一组4个同学上讲台说）
（教师在每位同学说完信息后应问问你们对这些孩子们有什么想说的吗？生表述自己观点，教师也给学生温馨提示一些生活常识）
师：根据调查发现教师近视的和学生不近视的都占65%，说明两者人数一样多，你同意这个观点吗？
生：不同意，因为教师总人数和学生总人数不一定相等。
师：同学们现在认识了统计图，其实我们还可以用统计图来解决一些问题呢？
利用扇形统计图解决问题
师：这是李明同学每天的作息时间安排统计图，你从中得到了什么信息？
预设1：李明每天进餐时间占一天的4%……
预设2：李明每天睡眠所用的时间占的百分比最多
问题1：李明每天花多少小时做作业？你还能提出哪些问题？
问题2：你认为李明的作息时间安排的合理吗？
小组合作制作自己的作息时间安排统计图。
（1）（一）其中一位同学提供自己的作息时间安排。
（二）另三位同学分别收集整理数据，计算对应百分比、制作扇形统计图（从分数的意义角度考虑）。
（三）互相说说从扇形统计图中得到的信息，你对这位同学的作息时间安排有什么建议吗？）
（2）分析作息时间安排统计图，你有什么想对他说的吗？
4、扇形统计图的其他形式
师：扇形统计图又叫饼图，它还可以以多种形式出现。
如下图：
五、课堂总结
说说你有什么收获？
六、布置作业
完成教材扇形统计图第一课时课后习题1.2题
七、板书设计
认识扇形统计图
各部分百分比之和为1。
优点：可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。