19.《只有一个地球》第二课时教学设计

小学六年级语文上册《只有一个地球》第二课时教学设计
【教材分析】《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
【学情分析】本班共有44名同学，基础较差，爱说小话，听课注意力不集中，还有个别学生会扰乱课堂秩序，但公开课有时又积极性很高，要注意引导，控制好课堂节奏。
【教学目标】
研读课文，理解课文内容，感受地球的“可爱”和“容易破碎”。
通过学习课文，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，并将其转化为生活中的日常行为。
体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【教学重点】引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
【教学难点】体会说明文用词的准确、行文的严谨，学习说明的方法。
【教学过程】
第二课时
自主学习
1. 回忆全文，导入新课
上节课我们初读了《只有一个地球》的课文，回忆一下：课文写了关于地球哪几方面的知识？
这节课我们继续走进课文，了解地球，学习作者的表达方法。
二、互动学习
（一）抓住主线，自学标注
我们生活的地球，存在于浩瀚璀璨的宇宙中，一位遨游太空的宇航员在目睹自己的、一地球时曾发出了怎样的感慨？找到这句话（齐读）
出示自学要求：
默读课文，思考：为什么说地球太可爱了，同时又太容易破碎了？
课文在介绍关于地球的知识时运用了哪些说明方法？
学生自学文本。
（二）研读课文，加强感悟
感悟“可爱”(1段）
找到写地球可爱的句子。
哪些词语更能突出地球的美丽可爱，“薄薄的纱衣”指什么？
最后一句运用了什么说明方法？写出了什么？这样写的好处是什么？
出示地球美的图片，你会怎样赞美地球妈妈？感情朗读第一段：衷心地赞美地球妈妈。
感悟“破碎”，体会地球的渺小（2段）
课文怎样写句子，体会。
比较句子，理解“只有”，完成填空。
比较：它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
它是一个半径六千三百多千米的星球。运用了 的说明方法，加上“只有”,让我们明确了地球的
小结：通过作比较、列数字、打比方的说明方法写出了地球的渺小。
体会自然资源有限（3、4段）
过渡：地球是渺小的，自然资源也是有限的。
出示3段第二句：“几百万、几亿年”说明了什么？（矿物资源形成时间长及来之不易，是不可再生性资源。)
你是怎样理解这个句子的？
小结：采用了举例子的说明方法，以矿物资源为例说明自然资源是有限的，不加节制地开采，必将会加速地球上矿产资源的枯
过渡：那么可再生性资源的情况又是怎关的呢？（出示第4段）
指名读这段话。
理解“本来”，完成填空。
“它们”指的是,“本来”的意思是强调了这些资源原先的 性，突出了现在的 性，从而给人们以警示。
这些资源不能再生的原因是什么？（人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。)
出示图片：看了地球被破坏的图片，你想说什么？
带着沉重的心情，指名感情朗读2、3、4段，体会地球的容易破碎。
感悟“不可移居”(5、6、7段）
人类可移居到别的星球上去吗？男生问：读第5段，女生回答：读6、7段。
出示6段句子，理解“至少”，完成填空。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
采用了 的说明方法。“至少”的意思是点明了 （理解40万亿千米有多远，体会说明文用浸约精确、严谨。)
出示7段：运用了哪些说明方法，想告诉人们什么？把最后反问句改成陈述句。
小结：采用了举例子、假设的说明方法，告诉我们人类不可移居的事实。即使建移民基地的想法能实现，实施起来也有困难。
（三）发出呼唤
只有一个地球，如果它被破坏了，我们将别无去处。总结：只有一个地球，我们要珍惜资源，保护环境。
齐读最后一段，发出“保护地球”的呼唤。
延展学习：学以致用，升华情感
你已被聘为“地球小卫士”。请向大家推荐一句环保宣传语。
用几句话介绍你喜欢的一种事物，用上一、两种说明方法。
回家找找，朗读诗歌《地球，你好吗？》
【板书设计】
美丽渺小: 生命摇篮
资源有限: 慷慨、枯竭、不可再生
无法移居：唯一、遥远
精心保护：可爱易碎
只有一个地球