统编版语文四年级上册 习作《写信》教案

习作
写　信
教学目标
1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。(重点)
2.能将书信通过邮局寄给收信人或用电子邮件的方式发给对方。
教学准备
教师准备：制作PPT，准备数量足够的信封。
学生准备：在家人的帮助下或借助网络，搜集或看看别人的书信。
教学课时
1课时。
教学过程
一、创设情境，感知话题
1.播放以歌曲《一封家书》做音乐背景，以各种书信做内容的视频。(提示学生注意聆听歌曲的歌词，看视频中书信的样子。)
2.谈话引入课题“写信”。
这首歌曲的歌词就是一封信，曾经，在日常生活中，人们普遍使用书信这种交流方式进行沟通，交换信息。它的普遍使用，让我们的亲情、友情等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多便利。随着现代手机、电脑等科技产品的出现，亲人、朋友间的书信联系越来越少了，但仍有一部分人习惯使用书信来互通信息。这节课我们就来学习书信的写法。(板书课题：写信)
设计意图
通过视频导入，激发学生的学习兴趣，使学生从歌词中感悟到书信的作用，从视频里认识书信的模样。
二、例信引路，了解格式
1.出示一则留言条。学生回忆基本格式。
2.PPT出示教材中的案例：小杰给叔叔写的一封信。
(1)认真阅读这封信，关注格式，找出书信与留言条的格式的异同点。
(2)学生交流回答。
(3)教师总结：①相同点：书信和留言条的开头都要顶格写称呼，在正文的最后都要先署名，后写上日期。(补充板书“问候语、祝福语”。)
②不同点：书信增加了在称呼下面空两格写问候语，在署名前面写祝福语。祝福语的格式为：“此致”“祝”等文字，应该紧接在正文之后，单独占一行，空两格写；“身体健康”“工作顺利”等词语要另起一行顶格写。写书信时，在称呼前可以加上“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信的则是写在右下方。
(板书：书信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。)
3.再读例文，关注细节，学习写信。
(1)称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如，亲爱的妈妈、尊敬的老师等。
(2)问候语：如“你好！”“您好！”等。
(3)正文：这是信的主体，书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。开头要另起一行，空两格。
(4)祝福语：正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。祝福语后应该加上一个感叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
师：提到祝福语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝福语能一样吗？(不能。)比如说给爷爷写信，可以用哪些祝福语？(学生思考后指名回答。)给老师写呢？给同辈写呢？
(5)署名和日期：写信人的姓名，写在祝福语下方空一到两行的右侧。最好在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如“儿×××、父×××、你的朋友×××”等。在下一行写日期。
4.出示书信格式顺口溜：
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
设计意图
通过比较留言条和书信的异同点，引导学生知识迁移，通过对比找出书信的格式特点，最后出示符合学生年龄特点的顺口溜，帮助学生记忆书信的写作格式，突破难点，为写作打好基础。
三、点拨题材，学写正文
1.出示习作要求，指生读习作要求。
这次习作的要求是给你的亲友或者其他人写一封信。写什么内容由你自己定，一定要写你最想说的话。写完后，检查一下内容和格式，把不妥当的地方改一改。
2.归纳习作要求。
指名回答——归纳出三点：(1)给谁写；(2)写什么；(3)修改。
3.根据学生的回答，教师点拨：信可以写给远方的亲友，也可以写给天天见面的家长、老师、同学、邻居等。不仅可以传递消息，还可以交流思想、表达情感、消除误解、增进友谊等。
4.引导学生用自己的话说说想写的内容。
说一说最近学校开展的活动；自己和小伙伴做的趣事；班级、马路上的新闻；家里的变化；校园春天的美景……
5.动笔写作，教师相机指导。(指导根据收信对象确定信的内容，指导格式是否正确，称呼是否贴切。)
设计意图
培养学生归纳的能力，引导学生产生观察、发现、积累身边事的意识，先做到有条理地说，然后写。
四、拓展活动
1.交流信封的填写方式。小组内交流自学的信封填写方法，互相补充，教师巡视时发现问题及时纠正。
2.填写信封，贴好邮票，邮递思念。
(1)号召学生亲自把书信寄给亲人或朋友等。
(2)教师演示：用电子邮件的方式，把书信发送给对方。
设计意图
旨在引导学生不仅要学会写信，还要学会寄信，学会正确填写信封上的信息，并了解寄信的方式及过程。
范文引路
给刘老师的一封信
敬爱的①刘老师：
您好！
您近来身体好吗？时间过得真快，您被调走快一个月了，我非常想念您。您给我们上第一节课时，一句“同学们好”和那90度的鞠躬(jū ɡōnɡ)礼至今仍深深地印在我的脑海里。您那甜甜的微笑，更使我对您产生了好感。②
您来到我们班后，不但上课时认真负责，还常常牺牲自己的休息时间给我们补课，您对我们的付出终于有了回报，我们班的成绩不断地提高。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”③这正是对您的真实写照。
您不但关心我们的学习，还关心我们的生活。刘老师，您还记得吗？有一次我的脚受伤了，走路不方便，放学时，是您背着我下了三层楼，又把我送到等在校门口的父母的身边，我趴在您的背上时十分感动，心里感到特别温暖。④
我对您的感谢是说不完的，就让这一份感谢深深地留在我的心底吧！
祝您
身体健康！工作顺利！
您的学生：吴越
2020年9月23日
行文写法赏析
1.“敬爱的”充满尊敬之意，用得好。
2.叙写难以忘记的场面，足见老师给学生留下了很深的印象。
3.引用诗句，丰富了表达形式。
4.事例典型，充分表达了刘老师爱学生，学生感激刘老师的情感。
总评：1.这是一封充满师生真情的信。小作者以真挚的语言，向刘老师诉说了自己的心声。本文通过回忆刘老师第一次上课时的情景、认真负责的做法、背小作者下楼的事情，赞美了刘老师无私奉献、爱护学生的精神，表达了小作者对刘老师的感激与怀念之情。2.这封信内容明确，情感真挚，格式符合要求。