第3课《奇特的视觉图形》课件
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课件35张PPT。奇特的视觉图形一、教学目标
以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
二、重点、难点。
重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。
难点：学习欣赏奇特的视觉图形。奇 特 的 视 觉 图 形三、教材分析
大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感。何谓新奇？新奇即独特，它是创意的特色和亮点，是该画面所透射出的一种具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。在这方面我们的前辈如荷兰画家埃舍尔、西班牙画家达利、比利时超现实主义画家马格里特、德国视觉科学家迈克尔·施若夫和E.R.威斯特、格式塔心理学家爱德加·鲁宾等为我们创造了许多独具匠心的设计图形。他们能根据观众的心理特征，巧妙地运用物体对视觉细胞刺激程度的不同，使观众产生奇特的情感体验和联想。现在这些图形的创意方法被广泛应用到设计领域。本课提供的各种图形就是在为了给学生的视觉产生强烈刺激的同时，引发学生进行深入思考：作者画这个图形的目的是什么？他是怎么表现这点的？教材中有四个篇幅的内容，其中的一面单独设置一整幅埃舍尔的《上升与下降》的作品，意图是让学生充分体验作品的奇特，从而在教师的引导下进行一些简单的创意设计，如利用正负形、利用影子、利用置换组合、元素替代、错觉等不同的创意方法进行的尝试训练。
奇 特 的 视 觉 图 形
第一课时
教学准备
（学生）常用绘画工具、纸张。
（教师）课件。
教学过程
1.游戏导入，提问揭题。
（1）播放图片，请同学们猜一猜：“柱子是圆的还是方的？”并请同学们谈一谈你看到的是什么内容？
（2）在学生产生争论之后，师生共同解析。
（3）揭示今天的课题：《奇特的视觉图形》。四、教学设计奇 特 的 视 觉 图 形2.图形体验，师生互动。
(1)请大家看看并
谈谈《上升与下降》
（教材第12页）这
张图形的奇特之处
在哪里？奇 特 的 视 觉 图 形 ( 2 ) 教师简介作者。奇 特 的 视 觉 图 形3,课件展示图片，请同学们思考并探讨一个问题：这些图片新奇在哪里？比如说《圆圈图》：究竟是静的还是动的？教师提示观察的方法：注视图片一分钟，你发现了什么？教材中的《电灯树》的新奇之处在哪里？奇 特 的 视 觉 图 形4,课件展示图片，请同学们思考并探讨一个问题：这些图片新奇在哪里？你发现了什么？教材中的《幸福的捐献者》的新奇之处在哪里？
奇 特 的 视 觉 图 形眼见为“实”视觉疲劳
视觉幻像 错 觉
缪勒莱耶错觉错 觉 轮廓错觉
轮廓的巧合与视觉中心(注意
力)的转移而产生
小姑娘老太太?轮廓错觉
螺旋错觉扭曲错觉扭曲错觉
螺旋错觉不改变人的大小,你能把其中一个变成巨人吗?你能吗？ 透视错觉
大小恒常错觉
运用透视创设环境,利用视
觉大小恒常原理形成.错误的环境透视形成错误的视觉大小不可能图形
不可能的三角形 平行
不平行?扭曲错觉
咖啡墙错觉疲劳错觉轮廓错觉透视错觉——大小恒常错觉
深度错觉
不可能的图形螺旋（扭曲）错觉咖啡墙错觉常见的视觉错觉教师简介作者奇 特 的 视 觉 图 形5,课件展示图片，请同学们思考并探讨一个问题：这些图片新奇在哪里？你发现了什么？教材中的《唇形沙发》的新奇之处在哪里？
奇 特 的 视 觉 图 形教师简介作者奇 特 的 视 觉 图 形6.课件展示图片，请同学们思考并探讨一个问题：这些图片新奇在哪里？你发现了什么？教材中的《手套》的新奇之处在哪里？
奇 特 的 视 觉 图 形奇 特 的 视 觉 图 形五、本课小结 (1) 通过本课学习，使学生初步了解了奇特的视觉图形，开拓了学生的视野。（2）讨论后教师小结：这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界，空间的上下、左右、内外、前后乍看似乎合理，然而仔细一看，却又是处于矛盾之中。在画面中，图形和底纹不再安分守己，底纹会转换成图形，而图形也会转换成底纹，二维平面的图形还会变成三维立体的物体，三维立体的物体也可以转换成二维平面的图形。图中的阶梯就是一个典型。奇 特 的 视 觉 图 形 图片欣赏
以强烈的视觉形式来展示奇特的图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。
二、重点、难点。
重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。
难点：学习欣赏奇特的视觉图形。奇 特 的 视 觉 图 形三、教材分析
大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感。何谓新奇？新奇即独特，它是创意的特色和亮点，是该画面所透射出的一种具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。在这方面我们的前辈如荷兰画家埃舍尔、西班牙画家达利、比利时超现实主义画家马格里特、德国视觉科学家迈克尔·施若夫和E.R.威斯特、格式塔心理学家爱德加·鲁宾等为我们创造了许多独具匠心的设计图形。他们能根据观众的心理特征，巧妙地运用物体对视觉细胞刺激程度的不同，使观众产生奇特的情感体验和联想。现在这些图形的创意方法被广泛应用到设计领域。本课提供的各种图形就是在为了给学生的视觉产生强烈刺激的同时，引发学生进行深入思考：作者画这个图形的目的是什么？他是怎么表现这点的？教材中有四个篇幅的内容，其中的一面单独设置一整幅埃舍尔的《上升与下降》的作品，意图是让学生充分体验作品的奇特，从而在教师的引导下进行一些简单的创意设计，如利用正负形、利用影子、利用置换组合、元素替代、错觉等不同的创意方法进行的尝试训练。
奇 特 的 视 觉 图 形
第一课时
教学准备
（学生）常用绘画工具、纸张。
（教师）课件。
教学过程
1.游戏导入，提问揭题。
（1）播放图片，请同学们猜一猜：“柱子是圆的还是方的？”并请同学们谈一谈你看到的是什么内容？
（2）在学生产生争论之后，师生共同解析。
（3）揭示今天的课题：《奇特的视觉图形》。四、教学设计奇 特 的 视 觉 图 形2.图形体验，师生互动。
(1)请大家看看并
谈谈《上升与下降》
（教材第12页）这
张图形的奇特之处
在哪里？奇 特 的 视 觉 图 形 ( 2 ) 教师简介作者。奇 特 的 视 觉 图 形3,课件展示图片，请同学们思考并探讨一个问题：这些图片新奇在哪里？比如说《圆圈图》：究竟是静的还是动的？教师提示观察的方法：注视图片一分钟，你发现了什么？教材中的《电灯树》的新奇之处在哪里？奇 特 的 视 觉 图 形4,课件展示图片，请同学们思考并探讨一个问题：这些图片新奇在哪里？你发现了什么？教材中的《幸福的捐献者》的新奇之处在哪里？
奇 特 的 视 觉 图 形眼见为“实”视觉疲劳
视觉幻像 错 觉
缪勒莱耶错觉错 觉 轮廓错觉
轮廓的巧合与视觉中心(注意
力)的转移而产生
小姑娘老太太?轮廓错觉
螺旋错觉扭曲错觉扭曲错觉
螺旋错觉不改变人的大小,你能把其中一个变成巨人吗?你能吗？ 透视错觉
大小恒常错觉
运用透视创设环境,利用视
觉大小恒常原理形成.错误的环境透视形成错误的视觉大小不可能图形
不可能的三角形 平行
不平行?扭曲错觉
咖啡墙错觉疲劳错觉轮廓错觉透视错觉——大小恒常错觉
深度错觉
不可能的图形螺旋（扭曲）错觉咖啡墙错觉常见的视觉错觉教师简介作者奇 特 的 视 觉 图 形5,课件展示图片，请同学们思考并探讨一个问题：这些图片新奇在哪里？你发现了什么？教材中的《唇形沙发》的新奇之处在哪里？
奇 特 的 视 觉 图 形教师简介作者奇 特 的 视 觉 图 形6.课件展示图片，请同学们思考并探讨一个问题：这些图片新奇在哪里？你发现了什么？教材中的《手套》的新奇之处在哪里？
奇 特 的 视 觉 图 形奇 特 的 视 觉 图 形五、本课小结 (1) 通过本课学习，使学生初步了解了奇特的视觉图形，开拓了学生的视野。（2）讨论后教师小结：这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界，空间的上下、左右、内外、前后乍看似乎合理，然而仔细一看，却又是处于矛盾之中。在画面中，图形和底纹不再安分守己，底纹会转换成图形，而图形也会转换成底纹，二维平面的图形还会变成三维立体的物体，三维立体的物体也可以转换成二维平面的图形。图中的阶梯就是一个典型。奇 特 的 视 觉 图 形 图片欣赏