15.《搭船的鸟》教案（表格式）

教学基本信息
单元（或主题）名称 《搭船的鸟》第一课时
学科 语文 学段 第二学段 年级 三年级
教学设计参与人员
姓名 单位 联系方式
设计者
《搭船的鸟》指导思想与理论依据
《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调语文课程应围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标。为了落实语文课程培养的核心素养，本课的教学目标包括语言运用、思维能力、审美创造三个方面，如下： 语言运用： 1、会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、亲”等12个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2、正确、流利，有感情地朗读课文。 思维能力： 1、能够用自己的话简单概括文章内容。 2、通过重点段落，体会我细致的观察。 审美创造： 1、感受大自然的美。 2、体会留心观察的好处。 3、感受文章的主题——人鸟和谐相处、亲近美好自然 此外，学生学习本课的生字词包括形声字和象形字。 形声字，如：搭，亲，啦，响，翠，嘴，悄，吞，哦，捕。 象形字，如：父，羽。 六书"是古人解说汉字的结构和使用方法而归纳出来的六种条例。是我国文字学史上的一个伟大创见。学生在学习过程中使用“六书”记忆生字词，认同中国文化，继承了中华传统文化，借鉴了人类文明优秀成果。这也体现了核心素养中的文化自信。 教学目标的制定还充分考虑多方面的要求，体现《义务教育语文课程标准（2022年版）》中课程的育人性。识字写字为基础，课堂提问面向全体学生。 总目标第八点强调在语文学习过程中感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。因此，教师应当引导学生在第二、和第四自然段中抓住重点词，体会作者描写翠鸟外形之美与捕鱼过程之迅速。在这个过程中，学生可以结合自己生活中的所见与所感，初步的评价作者的语言。 第二学段（3-4年级）要求在识字与写字板块要求学生能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。因此在本节课最后一个环节就是让学生练习写字。写字要求教师应注意关注学生书写规范问题。因此教师要对部分字做出“范写”。 《新课标（2022年版）》在阅读与鉴赏板块要求粗知文章大意，我设计了如下的问题： (1)“搭船的鸟” 是谁？长什么样？这只鸟都干什么了？ (2)作者在何时、何地和什么天气下观察了它？
《搭船的鸟》教学背景分析
一、教学内容分析及课时分配 《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。本单元的主题是“留心观察”，语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。” 　　课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。 语文要素：体会留心观察的好处，学习细致观察的方法板块教学关注点观察所得观察的好处细致观察的方法搭船的鸟精读课文 旅途中的雨声很动听；翠鸟是一只彩色的小鸟，很漂亮；翠鸟捕鱼时动作敏捷。认识了一位可爱的新朋友。“听一听”，听到了雨声；“看一看”，看到了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。
　　文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。 　　课后习题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。 二、学生情况分析 本课是习作单元中的精读课文，与其它单元的精读课文有所不同。三上学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。 对于“观察”，三年级学生并不陌生。在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在统编一、二年级的教材中也有所涉猎。如二上写话“最喜爱的玩具”，二下“写一写你的一个好朋友”，三上第一单元习作“猜猜他是谁”等都对“观察”有所涉猎。学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对观察所得的记录等还需要进一步学习。在感受人与自然美好情感方面也需要老师的引导。 除了学段学情差异，还要关注学生个人情况，在设计落实语文要素方面，可以针对不同学生有不同评价与作业，让因材施教的教育理念在教学中落地生根。 三、教学方式与教学手段说明、技术设备等 预习法——提前完成预习单，预习单内容包括：课内字词的认识与理解，文中出现的多音字。 勾画法——用于在阅读中让学生勾画重点字/词/句。 引导启发法——设置问题，自主的分析、解决。 多媒体辅助法——ppt。 小组合作讨论法——针对预习成果进行分析，筛选和汇总。 学习单——及时检测。
《搭船的鸟》教学目标与重点、难点
教学目标： 会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、亲”等12个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 正确、流利地朗读课文。 能够用自己的话简单概括文章内容。 初步感受大自然的美。 重点： 会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、亲”等12个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 难点： 1、能够用自己的话简单概括文章内容。
《搭船的鸟》学习活动设计（整体设计+1课时详实设计）
《搭船的鸟》第1课时 一、导入 师：法国著名的雕塑家罗丹曾经说过一句话（齐读） 师：你是怎么理解这句话的？ （学生回答） 师：这句话的意思就是说，生活中美丽的事物特别的多，只要我们留心观察周围的世界，就会发现美无处不在。请同学们再来读一遍这生动且富有哲理名言（齐读） 师：这节课我们就要就要步入习作单元了。让我们来看一看本单元的语文要素。（齐读） 你能抓住其中的关键词吗？ （留心观察，仔细观察） 师：希望通过这篇课文的学习，你们能够体会作者是怎样留心观察周围事物的。接下来我们就一起学习本单元的第一篇课文（出示ppt） 师：课题中含有一个本课要求会写的字，谁会读？ （指名答，并板书“搭”的拼音） 师：你有什么好的方法去记这个字呢？写好这个字我们应该注意些什么呢？ （学生答） 师：感谢以上同学的提醒，请你伸出手和老师一起板书课题。 （板书+讲解“搭”字） 师：课题中搭的组词是——搭船（学生答），搭船里面的搭是什么意思呢？——乘坐 你们能用搭组个同样表达“乘坐”意思的词吗？ （搭飞机，搭车） 二、学习课文 环节一：学习生字词 认读字部分：引导学生用加一加，减一减，换偏旁，造字法来记忆读音。重点强调“啦”的读音，“啦”作为拟声词时读“一声”，作为句末语气词时读“轻声”。 会写字部分：随着小组汇报，教师引导学生总结字形结构。重点强调“翠”与“羽”，“翠”的部首是“羽字头”，但“羽字头”没有“勾”。 3、小组汇报组内觉得难理解的词，并说用了什么方法最终理解词义。 鼓励学生用第二单元学到的“理解难懂的词语”的方法：查字典、联系上下文、借助插图、查看注释、联系生活实际、近义词、组词……（并用连线的检测方式来考察学生对于船篷、船舱、橹、蓑衣的理解，鼓励学生可以通过上网查图片的方式来理解生字词。） 4、出示6道检测学生对本课生字读音与字形掌握情况的检测题。 重点讲“搭”的两种意思：1、乘坐。2、连接在一起。 再次强调“啦”的读音：“啦”作为拟声词时读“一声”，作为语气助词时读“轻声”。 环节二：再读课文，了解文章大意。 （学生齐答） 环节三：看拼音写词语 （教师巡视，找出优秀作品展示，让学生评价。遇到学生待改进的地方，老师范写强调） 三、师生总结 师：同学们，经过本节课的学习，你都有哪些收获呢？（出示ppt） （生字词，名言，故事梗概，认识了翠鸟......） 师：同学们的收获还真不少，总结的也很到位。 （教师可根据板书再次总结） 四、作业布置 师：出示作业 师：如果你有能力并且对翠鸟很感兴趣，你可以再完成第二项作业。（出示ppt）