19《只有一个地球》教案

只有一个地球
教学目标
1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容；
2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的；
3.结合实际，能设计保护环境或节约资源的环保宣传标语。
教学重点
默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
教学难点
能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
教学过程
一、题目入手，把握文章观点
1.今天我们一起学习——《只有一个地球》，齐读课题，读了课题，你想说什么？
只有一个地球，＿＿＿＿＿＿
2.我们要学习的这篇文章，作者要表达的意思跟你们的想法几乎是一样的。你觉得作者写这篇文章是想告诉我们什么？
学习任务一：请浏览读文，找出能够表达作者主要观点的句子。
3.强调读：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”这也是作者表达的观点也是他发出的号召。
二、理清思路，学习“以理服人”
1.学习任务二：
围绕中心观点，默读课文，借助课文关键句，想想课文讲了哪几个方面的内容，他们之间是什么关系。
在三年级的时候，我们就学过利用关键句来概括课文主要内容的方法，我们来温习一下。
温馨小贴士---借助关键句概括内容的方法：
关键句没有固定的位置，段首、中间或段末均有可能；
借助关键句概括内容时，有些可以直接提取；有的需要归纳概括；有的需要句式转换。
2.生阅读勾画，师巡视指导。（适时点拨：“关键语句”体现出“有理有据”，用最简洁的语言可以表达清楚。既然是关键语句，那么一处理由只需要画出一句即可）
3.交流分享，结合关键语句，理清文章思路。（课文有哪些关键句可以帮助我们理解。按课文叙述的顺序来交流。）
①寻找关键语句：1、2自然段：地球是美丽可爱但渺小的；3、4自然段：地球所拥有的自然资源也是有限的。5、6、7自然段：人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。8、9自然段：借宇航员的感慨发出呼吁，提出观点。
②出示：
地球美丽可爱但渺小。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
③连起来读这四个句子，师帮助梳理概括，提炼关键词板书：美丽渺小；资源有限；不能移居；保护地球。
④这前三个关键句与作者提出的观点是什么关系。
（因果关系：因为……所以……；之所以……是因为……；学生以此句式，练习表达，弄清逻辑关系。）
师总结：文章的结论和观点并不是凭空产生的。课文首先通过写宇航员介绍在太空看地球美丽可爱的样子，说明地球是渺小的；然后通过地球无私、慷慨地提供矿产资源的典型事例，说明地球拥有的自然资源是有限的；接着用科学家的研究成果，说明人类无法移居到别的星球；最后，用宇航员的感慨呼吁人们要精心地保护地球，保护地球上的生态环境。作者一层一层地写，一层一层地说理，自然地得出这样的观点。
出示：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
三、聚焦语言，体会“以情动人”
1.要想使读者赞同文章的观点，就需要有理有据地分析，逻辑清晰地讲理，这叫---以理服人。
以理服人了，但别人不一定按观点行动，还需要用感情来感染人，打动人，这叫---以情动人。文章有没有以情动人呢？
学习任务三：词语是有情感的，是有温度的。再读课文，文中哪些词句让人自然而然地产生了保护地球的情感呢？圈画出相关词句，并做简单批注。
2.交流：按文章叙述顺序，与大家分享一下最打动你的语句。
预设：
（1）第一自然段：“晶莹的球体”“裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”“生命的摇篮”“美丽壮观，和蔼可亲”，这些诗意的描写，让我们感受到地球的可亲可爱。
（2）第二自然段：“它只有这么大，不会再长大。”令人生出爱怜之情。
（3）第三、四自然段：地球:“无私”“慷慨”“贡献”等词语让人感受到地球可亲可敬无私；人类：“不加节制”“随意毁坏”“不顾后果地滥用”等词语让人为人类自己的自私、贪婪的行为感到惭愧……
3.升华体验。同学们，词语有温度，字字总关情。让我们读读：
地球，一个（晶莹）的球体，上面（蓝色）和（白色）的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色（“纱衣”），（美丽壮观）。她（和蔼和亲），（慷慨无私），向人类提供矿产资源、水资源、土地资源、生物资源……她是人类的（母亲），她是生命的（摇篮）！
人类，（不加节制）地开采矿产资源，（随意毁坏）自然资源，（不顾后果）地（滥用化学品），造成了一系列（生态灾难），给人类的生存带来（严重的威胁）！
这让我们看到：（无私）的地球，（自私）的人类！
这让我们看到：（可亲可敬）的地球，（贪婪残忍）的人类！
4.教师小结：同学们，正是这层层深入地摆事实，有理有据地细分析，再加上感彩强烈的词句，自然而然地引发了读者们强烈的情感共鸣，我们忍不住要告诉每一个人——（学生齐读）“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”最后还向读者发出倡议——（学生齐读）“让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”
四、联结生活，发展迁移能力
1.这篇文章，不仅是一篇提出观点的论说文，也是一篇发出号召的倡议书。本单元习作任务是写倡议书，写标语，就是直接简明的倡议书。
2.生活中，我们能从哪里看到标语，比如——餐厅
3.我们先来看看这两条标语，想想标语一般有什么特点。
示例：如果不节约用水，地球上的最后一滴水，将是人类的眼泪。保护地球就是保护我们自己。
绿水青山就是金山银山。低碳生活，绿色出行。
4.交流后，总结标语的特点：标语要简洁，引发思考，给人警醒，让人留下深刻印象。
5.学习任务四：结合课文内容和刚才的宣传短片，针对人类对地球的破坏行为，请你设计一两条保护环境或节约资源的标语，用知识助力，为地球代言。
撰写标语，交流分享。（如果时间不够，口头说标语也可以。）
五、课后延伸，主题实践活动
学习任务五：
1.保护环境我倡议：拟写保护环境的倡议书或环保标语，贴在相应区域。如“维护小区环境倡议书”……
2.保护环境我行动：用自己的实际行动为保护环境贡献一份力量。如“垃圾分类”……
3.保护环境我探究：如今，人类在保护环境方面都做出了怎样的努力。如“碳达峰”“碳中和”……