5 动物儿歌 教案

《识字5 动物儿歌》教学设计
教学目标：
1、认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.、正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学重点：归纳认识带有虫子旁胡字，正确流利地朗读儿歌。
教学难点：了解虫子旁的字的特点，培养归类学习方法。
教学准备：
课件、生字卡片。
教学过程：
一、谈话激趣，看图导入。
1．师：孩子们，今天老师请来了几位小客人，你能读出他们的名字吗？（ppt出示动物图片）
2．师：这些可爱的小动物今天也来到了我们的课堂，快来找找它们在什么地方干什么？（指名练说谁在什么地方干什么）
3．师：有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《动物儿歌》。 板书（动物儿歌） 生：齐读课题 。
二、读儿歌，识生字。
1．师：（ppt出示儿歌），请同学们打开课本54页，自由朗读儿歌，借助拼音把不认识的字读准确，读完后用坐姿告诉老师。
3．师：儿歌里的动物们都想出来和和大家做游戏，请你快速读一读儿歌，用圆圈把动物名字圈起来！圈好的同学举手示意老师。（......坐在最后一排坐得特别端正）
(1)师（检查）：谁愿意给大家汇报一下你都找到了哪些动物 ?
学生：我找到了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。
(2)师： 谁和他圈画的一样呀？画得一样的同学请举手。都找对了呀，你们都有一双火眼金睛，掌声送给自己。（ppt出示动物名称）谁愿意当小老师带着全班同学把它们读出来。 读得真棒！谁愿意和他比一比？（老师最喜欢看见同学读书时眼睛看着词语）
(3)师：有三种动物特别调皮，读音需要特别注意，谁来提醒一下同学们？当小老师领读一下。请同学们和老师一起读一读。
蜻蜓 这两个音都是后鼻音
蚯蚓 这两个是前鼻音
蜘蛛 注意翘舌音，要把舌尖微微翘起
师：小动物们要在一起开聚会了，去掉拼音，你还能认出它们吗 (ppt出示词语 去掉图片和拼音，开火车读)
生：开火车读，全班跟读；
师：这列小火车棒不棒啊？掌声送给他们。你们有信心比他们读得还棒吗？那我们把第二列火车开起来吧。开火车读。
生：开火车读词语，全班跟读。
师：孩子们读得真棒！现在这些调皮的生字宝宝去到了苹果树上，你还能叫出他们的名字吗？他们正等着你们来摘，你们来认呢。
生：能
师：你读对了，苹果就掉下来啦。谁愿意来摘？
生：答
师：同桌的小朋友开开火车读读这些生字。很多小朋友已经读完了。
现在我要请小朋友说一说，你记住了哪个生字？
生：答（蜻、蛛、蚂）
师：你是怎么记住它的？（加一加、换一换）
生：
师：看来孩子们都喜欢用加一加、换一换方法
现在张老师有一个更高难度的要求，仔细观察这些生字，你发现了什么？
老师要看看咱们班哪位同学有孙悟空的火眼金睛，能最先发现？
生： 他们都是虫字旁，
都是左右结构的字。
这些字减掉虫字旁和刚才的读音相同或相近。
师：掌声送给他，这个发现真棒。（你有一双会发现的眼睛）
师：请看，（图片的生字声旁变绿）今天学的这几个生字左边都是虫字旁，表示与虫子有关，右边部分跟这个字的读音有关系，他们都是“形声字”。我们的汉字里有很多这样的形声字。你还知道哪些形声字？
（3）儿歌巩固识字： （师生合作读，男女生合作读）
看你们学得这么认真，动物朋友们要把这首快乐的儿歌送给大家（ppt），我们一起读一读。老师也想参加，我来读动物名称，你们来接读，好吗？
生：接读。
师：学会了吗？那咱们来比赛一下，这一次女生先来，女生读动物名称，男生接读。
生：女生、男生接读。
师：男生读动物名称，女生接读。（语速不要太快）
（4）随文识字
1．师：同学们，读了这首儿歌你最喜欢其中的哪种动物？
生：蝌蚪。
师：请你到那边的词语宝宝找到 这个词语，看他能找准确吗？把它拿下来带着同学们读一读。看蝌蚪在图片的哪里？就把它贴在那里。
师：蝌蚪在干什么呀？ 这就是蝌蚪池中游得欢。什么叫“游得欢”？
生：蝌蚪在水里自由自在得游来游去，很快乐
师：那你能高高兴兴得读一读吗？预备起
师：你还喜欢哪种动物呢？就像刚才那位同学一样，请你到那边的词语宝宝找到 这个词语，看他能找准确吗？把它拿下来带着同学们读一读。看蝴蝶在图片的哪里？就把它贴在那里。
生：蝴蝶。
师：蝴蝶在干什么呀？你玩过捉迷藏吗，好玩吗？看这些小朋友就在玩捉迷藏。不但小朋友喜欢捉迷藏，连这些蝴蝶也喜欢捉迷藏。你有什么好办法能记住这个“迷”字。
生：答。
师：（出示ppt词语）辨字组词
这个“藏”字好难哦，谁有好办法能记住它？
生：答。
师：老师也有一个办法能记住它，你们想听吗？我只告诉坐得最端正、最认真倾听的孩子。全班孩子都坐端正了。那老师悄悄地告诉你们。（从前一位大臣（当官的人），被一群人追杀，情急之中躲进了一间茅草屋，还是藏不住，左边又一张床，他就把床竖起来躲在床后，右边拿一个兵器戈。）孩子们记住吗？那我们不妨带着愉快的心情再来读一读。
师：你还喜欢哪种动物？
生：蜘蛛。
师：我们来找到它，一起来读一读。这个网字特别有意思，你们都见过什么网？
生：师：孩子们，网这个字特别有意思，你们都见过什么网？
生：蜘蛛网、渔网、篮球网、足球网。
师：看看我们的祖先是怎样创造出这个字的？（课件出示网）看了视频你有什么发现？孩子们，像这样交叉在一起就是---网。
师：大家发现了吗？最初这个字特别像“网”，笔画特别多，我们根据事物的样子造出来的字就叫---象形字。（板书：象形字）随着时代的慢慢变化，人们觉得写这个字太多笔画，太麻烦了，所以就慢慢对它进行简化。就变成了我们现在看到的非常美观的楷书。里面的这两把小叉就像网上的线。
师：谁来说说吧，还有几种小动物等着你呢？
生：蚂蚁
师：我们一起来读一读吧。蚂蚁怎么运食粮的呢？读到这里老师有个疑问，平时我们都说粮食，这里怎么说的是食粮呢？看来有点难哦，那老师告诉你们吧。其实食粮就是粮食，因为我们的儿歌为了押韵，读起来更好听一点，都要压ang这个韵所以就把粮食变成了食粮。我们来看看哪些是粮食啊？看看这是（ ） 出示ppt
你发现这些粮食都有一个（ ）字。所以我们粮食的粮有一个米字旁。
看来孩子们今天涨知识了。
师：还有两种动物，（）你来说吧，你最喜欢哪种动物？
生：蜻蜓。
师：我们一起来读一读吧。你能边做动作边读这句话吗？
师：最后一种动物我们把机会留给谁呢？（ ）
生：蚯蚓。
师：一起来读一读。左边这幅图是我们人类的工程师造的宫殿，金碧辉煌，住起来特别舒服，以前呀，宫殿都是皇帝才能住的，是皇帝的家。你瞧，蚯蚓也很了不起，你看他能在土里把自己的房子建造得又宽又大，住起来特别舒服，是不是像宫殿一样。蚯蚓真是一位建造能手，你有什么好方法能记住造？
生：答
师：跟老师一起来读一读。（组词）
四、儿歌巩固识字
1.师：这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。不过读之前先得听清楚我的要求。读得时候把老师的问题回答得响亮一些。师生接读：
师：什么半空展翅飞？......（课件出示挖空段落，单个开火车读）读的真棒，声音洪亮。
师：你能出个问题考考同学吗？（当小老师出问题考同学。）
生：蜻蜓哪里展翅飞？读一句后请一个学生来问
生2：答（小组开火车读，读时站起来）
蜻蜓半空干什么？（男女生开火车读，读时站起来）
2.这首儿歌真美呀，让我们拍着手一起读吧。
3.读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌红色的都是写 ？绿的是 ？黑色的是 ？（“谁 在哪里 干什么”的句式）
读完了，现在请你仔细观察，你发现了，红色的词语写的都是……,绿色的词语写的是……，黑色的……，谁在哪里干什么？原来写儿歌那么简单啊！你们想不想来写一写？
我们也来当小诗人，按照谁在哪里干什么，编一编儿歌吧。看到这幅图你想说？说的真棒，掌声送给他。
这是哪个动物啊？给他们三个孩子掌声，不错写儿歌就是这么容易。
我们来看第二幅图，谁在哪里干什么？谁有不同的？（也很棒）看来难不倒你们啊，再来一幅。看来孩子们自己也能像个诗人一样创编儿歌了。
老师也写一句，我们一起来读一读把。 (课件出示蜜蜂、青蛙、小猴、小鸭图，句式仿写，交流)
五、总结提升，布置作业
总结：孩子们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到书上插图那么美的情景。
板书设计：
5 动物儿歌
形声字 编儿歌
猜字谜 加一加
做动作 减一减
换偏旁 象形字
1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。 让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。