11 我是一只小虫子（第二课时课堂实录 ）

《我是一只小虫子》
一、教学目标:
知识与技能：
1、认识多音字“泡”
2、能够正确，流利，有感情的朗读课文
过程与方法：
1、能够根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句，把想到的内容写下来。
2、能把自己感兴趣的内容与同学交流。
情感态度与价值观：
1、培养积极乐观，热爱生活的生活态度
二、重点：
1、认识多音字“泡”
2、能够根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句，把想到的内容写下来。
三、难点：
1、能够根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句，把想到的内容写下来。
四、学情分析：
这个年龄段的孩子好奇心强，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
五、教材分析：
本课所在单元以童心为主题，充满了丰富的想象。
这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。
全文共7个自然段，可以分成两个部分。第一部分（第一至二自然段）先写伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险，哪怕是~5狗撒的一泡尿，也能把伙伴们淹得昏头昏脑；小鸟对伙伴们的威胁更不用多说。第二部分（第三至七自然段）主要写“我”当一只虫子的感受——“还真不错”。与伙伴们的感受完全不一样，你瞧，“我”在摇晃的草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，是多么惬意！坐上“免费的特快列车”跟着小狗到很远的地方去旅行，是多么幸运！接着介绍小伙伴，有可能撞伤“我”的屎壳郎，有想吃掉“我”的螳螂，有脾气不好总是想顶“我”的天牛，但在“我”眼里，它们都特别有意思，于是“我”小心、有礼貌地对待它们。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密
作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣。如，“我们蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的”“其实，那深水只是小狗撒的一泡尿”……读来妙趣横生，让人忍俊不禁。
六、教学过程：
（一）复习导入
教师：上节课，我们认识了一只小动物，你还记得它是谁吗？
（预设：一只小虫子）
教师：请你们大声的告诉老师课题。
（预设：我是一只小虫子）
教师：你们还会记得上节课我们新学的生字吗？
（预设：记得）
教师：老师要来考一考你们。（纠错+重点强调多音字）
（ppt展示）
（二）深入认识生字词
教师：接下来我们来一起读一读词语，注意加点的字，说说你的发现。每个词读两遍。
你都有什么发现呢？
(引导学生回答)
（三）精读课文（3~7自然段）
教师：通过上节课的学习我们知道了一种观点，当一个小虫子一点儿也不好。为什么？
（预设：需要小心屁股被苍耳刺痛。小心不要蹦进很深的水里。还要小心被小鸟吃掉。）
教师：那么小虫子自己是什么样的看法呢？
（预设：当一只小虫子还真不错）（强调不过的语气，指导朗读）
教师：是的，小虫子为什么觉得做一个小虫子还真不错呢？请你们仔细的阅读3~7自然段，找一找答案吧。
（3~4自然段）
教师：谁来告诉老师为什么它觉得做一只小虫子真不错。
（同学回答，引导学生体会小虫子生活的美好）
教师：早晨醒来小虫子摇摇晃晃的在草叶上伸个懒腰，再用一颗露珠把脸洗干净，将自己的触须擦的亮亮的。现在请你想象自己是一只小虫子，你是什么样的感受呢？
（预设：快乐，开心，舒服，惬意，美好）是呀，这样的生活对小虫子来说真是美好。你能不能尝试读出这种美好呢？快在下面试一试。
（指导学生朗读）
教师：除此之外还有什么事情能让小虫子觉得做一只小虫子真不错。
（如果不小心跳到狗的身上，他能到很远的地方去旅行，这是免费的特快列车。）
教师：请同学们看大屏幕，如果小虫子跳到了荷叶上面呢？那么这是免费的停机坪。你能再尝试造个句子吗？
（引导学生发挥想象，造与文中相似的句子）
（5~6自然段）
教师：此外，小虫子还给我们介绍了他的很多小伙伴。请小朋友们读一下第六自然段，看看这些小伙伴都有谁呢？他们又是怎么有意思呢？
（预设：有屎壳郎，螳螂，天牛。）
教师：那么谁来尝试一下补充大屏幕上的空呢？
（预设：屎壳郎特别有意思，他搬运食物的时候从不看路。
螳螂很有意思，他总是想把我吃掉，但不会像我一样跳。
天牛也很有意思，我向他打招呼，他总是想顶我一下。）
教师：接下来我们来仔细看一下他的三个小伙伴吧。
（多媒体播放屎壳郎，螳螂，天牛的视频）
教师：看了这些视频，你有什么感受呢？
（学生说说收获）
（7自然段）
教师：所以你们说小虫子的理由充分吗？
（预设：很充分）
教师：所以他觉得当一只小虫子还真不错。那么我们一起来齐声朗读第七自然段。
（齐读）
教师：老师有一个疑问，你们说这只小虫子呀，快乐的时候就会使劲的叫啊叫，我们在草丛中就能听到他们的声音，那这只快乐的小虫子可能是谁呢？
（预设：蝉，蟋蟀。）
教师：那么谁能快乐的给我们读一下这一自然段呢？
（点名读）
（四）小组交流，分享
教师：那么同学们你们觉得小虫子的生活有意思吗？
（预设：有意思）
教师：请你们以小组合作的方式来交流一下，你对哪部分最感兴趣呢？
（点名回答）
（五）总结回顾
教师：你们说说这是一只怎样的小虫子呢？
（预设：快乐、享受生活、积极乐观）
教师：是的，就像同学们总结的一样，这是一个快乐的，懂得享受生活，积极乐观的小虫子，老师希望你们在生活中也能做到像小虫子一样热爱生活。
最后让我们在音乐声中，再次朗读课文，读出小虫子的快乐和美好！