15《白鹅》第一课时 表格式教案

教学设计
课 题 四年级下册第15课 《白鹅》 课时 第 （ 1） 课时
教学目标 知识与技能：1.认识“器、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个字，会写“即将、姿态”等16个词语。 过程与方法：1.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。2.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。 情感态度与价值观：体会到作者对白鹅的喜爱之情。
教学重点 1.认识“器、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个字，会写“即将、姿态”等16个词语。
教学难点 2.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。 3.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
学习资源 及 相关准备 Ppt 写字本
教学过程及设计意图
教学环节 教学活动及设计意图 复备课记录
诗歌导入 同学们，在我们还上幼儿园的时候，可能就接触过骆宾王的一首诗——《咏鹅》，我们一起来背好不好？ （同学们齐声背诵） 在这首诗中，你都知道了鹅的哪些特点？ （脖子是弯的，羽毛是白色的，脚是红色的） 看来同学们对骆宾王的这只鹅了解的很细致，今天我们要学习丰子恺的文章《白鹅》，看看他们这位作家笔下的白鹅又有什么奇特之处呢？ 【设计意图：通过让同学们回忆熟悉的一首诗——《咏鹅》激发学生们的学习兴趣，同时明确了本节课所学习的文章将展示出白鹅别样的特点。】 请同学们把书打到54页，大声的告诉老师课题。 【设计意图：明确课题，加深学生印象】
认识生字词 请同学们默读课文，读准字音读通句子，难懂的地方多读几遍。 请看大屏幕，这是我们本课的生字词，哪位同学自告奋勇给我们读一下？ 在此过程中，老师着重强调“看”字，这是一个多音字。 【设计意图：中年级学生比低年级学生的识字认字能力强，但仍需要强调个别字。让学生带毒剂，可以把课堂还给学生，激发学生的学习主动性，又可以了解大部分学生的学习情况，便于老师有针对性的指导。】 请同学们拿出写字本，认真工整的描一个写两个，注意你们的坐姿，头正，身平，足安。 【设计意图：本课的生字词较多，字词学习应当趁热打铁。着重强调学生的写字姿势。】
略读课文 好了同学们，现在就让，我们把生字词送回到文章中去吧。读了本篇课文，再结合课文左上角的插图，你能说说白鹅给你留下了什么样的印象吗？ （学生回答） 通过同学们的回答，我们知道了，白鹅是一个“高傲”的动物。 【设计意图：学生在略读部分应当抓住文章的重点词句——好一个高傲的动物！初步感受到白鹅的特点】 那么从文章中的哪些部分你能看到白鹅的高傲呢？请你再次默读课文，你可以画一画，标一标写一写开始吧
精读课文 （同学回答文章中的表现白鹅骄傲的词句） 【设计意图：激发学生的主动性】 学生可能会回答： 1、白鹅的叫声很骄傲 请同学们有感情的读第三自然段，看看有哪些词能够感受到白鹅叫声的骄傲。通过小组交流讨论的方式。品读“引吭大叫”“厉声呵斥”等词语，对描写鹅的叫声很骄傲的精妙之处。 【设计意图：通过小组交流的方式，培养学生良好的学习习惯，给学生自主合作的机会，让学生们充分表达自己的观点】 2、鹅的步态很骄傲，除了让学生体会鹅步调从容大模大样，等词语的精妙之处，还可以让学生们说说作者把鸭和鹅的步调进行对比有什么好处？ 【设计意图：感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味】 3、鹅吃饭的样子很高傲，教师需引导学生围绕着白鹅吃相的最大特点，三眼一板，一丝不苟展开，其中穿插着对三板一眼这个词意的理解。让学生找出最能体现他吃相有趣的语句和大家交流 。 【设计意图：相比于生涩的给学生讲解词的意思，不如穿插在课文当中，加深学生对此词的理解，提高教学的趣味性】 在讲解过程中，教师可以准备，过去饭馆里的堂馆，吃饭的视频让学生们更加深刻的理解鹅吃饭的特点 【设计意图：发挥多媒体的功能，让学生深刻感受鹅姥爷吃饭的“高傲”形象，有助于学生对本篇课文的理解】
课堂小结 同学们，通过本节课的学习，我们知道了丰子恺笔下的白鹅是一只高傲（同学回答）的白鹅，他的叫声（同学回答）骄傲，步态（同学回答）骄傲，吃相（同学回答）也骄傲。我们，还在课文中找到了许多表现而高傲的词语，如傲然，架子十足。（教师结合板书讲解，更容易加深学生的记忆） 【设计意图：带学生回顾本科讲的主要内容，完善知识体系，起到“画龙点睛”的作用，为第二课时的讲解做铺垫】
课堂作业 请同学们阅读57页的阅读链接——《白公鹅》，想一想，同样是写鹅，两位作家笔下的鹅都有什么共同点？两篇文章在表达上又有什么相似之处？ 【设计意图：阅读链接可以作为白鹅的补充和延伸，学生在自主阅读过程中能够体会到作家是如何表达对动物的感情的，有助于他们完成本单元的写作】
板书设计 表现高傲的词语 叫声高傲 引吭大叫…… 白鹅——高傲 步态高傲 大模大样…… 吃相高傲 三眼一板 一丝不苟……
学习评价设计 第二课时，根据学生作业完成情况，分为A，B等。 评价标准： 能够通过鹅的姿态，步态，叫声，吃相进行比较——A 少一部分——B 根据篇章的结构表达两方面来对比文章的相似之处—— 少一部分——B