3.1《让小车运动起来》教案
文档属性
| 名称 | 3.1《让小车运动起来》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-12 10:50:21 | ||
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文档简介
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3.1 让小车运动起来
核心概念 3.物质的运动与相互作用学习内容：3.1力是改变物体运动状态的原因
核心素养目标 科学观念 给物体施加力可以改变物体的运动快慢：使静止的物体运动，使运动的物体静止
科学思维 通过分析获得的数据，归纳概括拉力大小与小车运动快慢的关系。
探究实践 设计控制变量的实验方法，自主实施方案
态度责任 1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣2.意识到要用实验数据作为证据
教学重点 通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系
教学难点 有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
聚焦：准时到站的小车 1.选一选：牛牛明天11点到达咸宁准时开会，选择什么交通工具最合适？选择的原因是什么？2.出示微视频，学生了解动车的低误点率，知道准时的重要性。3.出示任务：能不能也做一辆准时到站的小车，行驶1米距离的到达时间 3秒。首先，得让小车动起来。（揭题，板书） 任务驱动，激发学生探究兴趣。开始通过生活 ( http: / / www.21cnjy.com )情境的引入，明确交通工具准时的重要性，激发学生调试一辆准时到站的小车任务的兴趣。在完成任务过程中，自主发现力与运动快慢的关系。
探索：调试小车，完成任务 1.现在我们要调试一辆准时到站的小车，首先要让它动起来。2.老师带来了这些材料：小车、带钩子的棉线、垫圈若干。3.请你们动脑筋尝试用这些材料让小车运动起来。（1）请你来说说你打算怎样连接这几样材料？（2）让小车运动起来的动力是什么？（垫圈的力量）（3）你打算用几个垫圈？（用手掂一掂小车的重量）（4）垫圈向什么方向运动？（向下）（引出重力概念，直观的感受重力）重力能把地 ( http: / / www.21cnjy.com )球表面的物体拉向地面。树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流…都是由于重力的作用（5）垫圈向下的重力是怎么让小车水平运动的？（引发思维冲突，引出重力到拉力的转化）垫圈的重力转化为棉线对小车的拉力，让小车从静止到运动。(6) 如果小车和绳子都有些歪，小车会怎样运动？如何调整呢？（车头和绳子在同一直线上）（7）怎么才算成功的让小车动起来？(8)一个垫圈不能让小车运动起来，为什么？ ( http: / / www.21cnjy.com )要足够大的力才能让小车运动起来。注意：为保证实验准确性，要一个一个地增加垫圈，当小车刚好能运动起来时记录垫圈的个数。4.小组合作实验5.汇报实验数据6.小车在垫圈重力的带动下运动起来，如何让小车停下来呢？7.给小车一个阻力。力既可以让小车运动，又可以让小车停止。8. 现在我们需要做一辆准时到站的小车，行驶（ ）米距离的到达时间 （ ）秒。 ( http: / / www.21cnjy.com / )9.如何调试小车到站时间？如何进行准确计时？（1）规定起点和终点（2）利用改变垫圈数量来调试小车行驶时间10.微课示范实验操做过程（1）挂好垫圈，小车放于起点线（2）松开手（3）放开小车，开始计时（4）结束时，用手挡住小车末端（5）重复以上步骤3次，记录数据及平均值（6）按需增加或减少垫圈，重新调试小车行驶时间（7）调试成功，记录数据，并将结果贴到全班汇总表拉力大小（垫圈个数）实验次数起点到终点速度（快速、中速、慢速）时间平均使时间123（8）贴一贴。请生示范将平均数贴在班级记录单中。详细指导：找到自己的小组，将圆片贴于对应的取值区域。颜色表示不同小组，横向表示垫圈个数，纵向表示小车行驶时间。（9）实验注意事项：①组内分工合作：操作小车、操作掌控版、配重、挡末端小车、记录数据、贴圆片。②小车到终点站时，用手挡住轨道末端，防止小车跌落。③每组垫圈数测量三次，取平均值。完成记录单。④实验时间12分钟，音乐声响起整理实验材料。 （10）讨论分工，开始实验。 让学生自己组装组装、尝试、 ( http: / / www.21cnjy.com )为预估提供感性经验，初步意识到拉力产生的原因。学生观察垫圈向下运动的表象，引出重力概念。并且对于重力方向和小车运动方向的对比和辨析，认识到让小车运动起来的拉力是由垫圈的重力转化而来。
研讨：小车运动与拉力大小的关系 1.评价和检测任务：你们完成3秒到站的任务了吗？怎么调试的？2.议一议：垫圈数量越多，小车到站时间越短，行驶速度越快。你们同意吗？ 出示班级记录单。总结规律，达成共识：要使静止的小车运动 ( http: / / www.21cnjy.com )起来，需要给它力；如果要让运动的小车静止，也需要用力，这个力是阻力。要让小车运动得更快，所用的力要越大。3.给你们调试的小车打几分？为什么？ 学生在汇报时很容易得出“拉力越大，小车运动越快”的结论，但可能会忽略用实验数据阐述自己的观点，在这里要培养孩子们的证据意识。
拓展：应用拓展，解释生活 1.生活中有很多力与运动的关系现象。2.足球运动员是怎样改变足球的运动状态的？如脚踢静止的足球，可以使足球运动起来；脚踩住足球，可以使足球静止；通过脚踢的用力大小控制足球的运动速度等。3.想一想：请你们再举出力和运动的例子。 让学生运用所学知识解决实际情境的问题，帮助学生从小车的运动迁移到足球的运动，从而更好地理解运动和力的关系。
板书设计
1.让小车运动起来动力静止 运动阻力拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢；
记录单拉力大小（垫圈个数）实验次数起点到终点速度（快速、中速、慢速）时间平均使时间123123123我们的结论拉力越（ ），小车运动速度越快，拉力越（ ），小车运动速度越慢，要使小车3秒到站，大约要（ ）个垫圈班级记录表 ( http: / / www.21cnjy.com / )
4s
3.5s
3s
2.5s
2s
1.5s
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0.5s
第 八组
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第 六组
第 五组
第 四组
第 三组
第 二组
第 一组
第 八组
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第 六组
第 五组
第 四组
第 三组
第 二组
第 一组
第 八组
第 七组
第 六组
第 五组
第 四组
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第 二组
第 一组
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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3.1 让小车运动起来
核心概念 3.物质的运动与相互作用学习内容：3.1力是改变物体运动状态的原因
核心素养目标 科学观念 给物体施加力可以改变物体的运动快慢：使静止的物体运动，使运动的物体静止
科学思维 通过分析获得的数据，归纳概括拉力大小与小车运动快慢的关系。
探究实践 设计控制变量的实验方法，自主实施方案
态度责任 1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣2.意识到要用实验数据作为证据
教学重点 通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系
教学难点 有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
聚焦：准时到站的小车 1.选一选：牛牛明天11点到达咸宁准时开会，选择什么交通工具最合适？选择的原因是什么？2.出示微视频，学生了解动车的低误点率，知道准时的重要性。3.出示任务：能不能也做一辆准时到站的小车，行驶1米距离的到达时间 3秒。首先，得让小车动起来。（揭题，板书） 任务驱动，激发学生探究兴趣。开始通过生活 ( http: / / www.21cnjy.com )情境的引入，明确交通工具准时的重要性，激发学生调试一辆准时到站的小车任务的兴趣。在完成任务过程中，自主发现力与运动快慢的关系。
探索：调试小车，完成任务 1.现在我们要调试一辆准时到站的小车，首先要让它动起来。2.老师带来了这些材料：小车、带钩子的棉线、垫圈若干。3.请你们动脑筋尝试用这些材料让小车运动起来。（1）请你来说说你打算怎样连接这几样材料？（2）让小车运动起来的动力是什么？（垫圈的力量）（3）你打算用几个垫圈？（用手掂一掂小车的重量）（4）垫圈向什么方向运动？（向下）（引出重力概念，直观的感受重力）重力能把地 ( http: / / www.21cnjy.com )球表面的物体拉向地面。树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流…都是由于重力的作用（5）垫圈向下的重力是怎么让小车水平运动的？（引发思维冲突，引出重力到拉力的转化）垫圈的重力转化为棉线对小车的拉力，让小车从静止到运动。(6) 如果小车和绳子都有些歪，小车会怎样运动？如何调整呢？（车头和绳子在同一直线上）（7）怎么才算成功的让小车动起来？(8)一个垫圈不能让小车运动起来，为什么？ ( http: / / www.21cnjy.com )要足够大的力才能让小车运动起来。注意：为保证实验准确性，要一个一个地增加垫圈，当小车刚好能运动起来时记录垫圈的个数。4.小组合作实验5.汇报实验数据6.小车在垫圈重力的带动下运动起来，如何让小车停下来呢？7.给小车一个阻力。力既可以让小车运动，又可以让小车停止。8. 现在我们需要做一辆准时到站的小车，行驶（ ）米距离的到达时间 （ ）秒。 ( http: / / www.21cnjy.com / )9.如何调试小车到站时间？如何进行准确计时？（1）规定起点和终点（2）利用改变垫圈数量来调试小车行驶时间10.微课示范实验操做过程（1）挂好垫圈，小车放于起点线（2）松开手（3）放开小车，开始计时（4）结束时，用手挡住小车末端（5）重复以上步骤3次，记录数据及平均值（6）按需增加或减少垫圈，重新调试小车行驶时间（7）调试成功，记录数据，并将结果贴到全班汇总表拉力大小（垫圈个数）实验次数起点到终点速度（快速、中速、慢速）时间平均使时间123（8）贴一贴。请生示范将平均数贴在班级记录单中。详细指导：找到自己的小组，将圆片贴于对应的取值区域。颜色表示不同小组，横向表示垫圈个数，纵向表示小车行驶时间。（9）实验注意事项：①组内分工合作：操作小车、操作掌控版、配重、挡末端小车、记录数据、贴圆片。②小车到终点站时，用手挡住轨道末端，防止小车跌落。③每组垫圈数测量三次，取平均值。完成记录单。④实验时间12分钟，音乐声响起整理实验材料。 （10）讨论分工，开始实验。 让学生自己组装组装、尝试、 ( http: / / www.21cnjy.com )为预估提供感性经验，初步意识到拉力产生的原因。学生观察垫圈向下运动的表象，引出重力概念。并且对于重力方向和小车运动方向的对比和辨析，认识到让小车运动起来的拉力是由垫圈的重力转化而来。
研讨：小车运动与拉力大小的关系 1.评价和检测任务：你们完成3秒到站的任务了吗？怎么调试的？2.议一议：垫圈数量越多，小车到站时间越短，行驶速度越快。你们同意吗？ 出示班级记录单。总结规律，达成共识：要使静止的小车运动 ( http: / / www.21cnjy.com )起来，需要给它力；如果要让运动的小车静止，也需要用力，这个力是阻力。要让小车运动得更快，所用的力要越大。3.给你们调试的小车打几分？为什么？ 学生在汇报时很容易得出“拉力越大，小车运动越快”的结论，但可能会忽略用实验数据阐述自己的观点，在这里要培养孩子们的证据意识。
拓展：应用拓展，解释生活 1.生活中有很多力与运动的关系现象。2.足球运动员是怎样改变足球的运动状态的？如脚踢静止的足球，可以使足球运动起来；脚踩住足球，可以使足球静止；通过脚踢的用力大小控制足球的运动速度等。3.想一想：请你们再举出力和运动的例子。 让学生运用所学知识解决实际情境的问题，帮助学生从小车的运动迁移到足球的运动，从而更好地理解运动和力的关系。
板书设计
1.让小车运动起来动力静止 运动阻力拉力越大，小车运动越快；拉力越小，小车运动越慢；
记录单拉力大小（垫圈个数）实验次数起点到终点速度（快速、中速、慢速）时间平均使时间123123123我们的结论拉力越（ ），小车运动速度越快，拉力越（ ），小车运动速度越慢，要使小车3秒到站，大约要（ ）个垫圈班级记录表 ( http: / / www.21cnjy.com / )
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