6-1《记念刘和珍君》课件(共84张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

(共84张PPT)
1.学习中国革命传统作品，深刻认识革命传统，了解旧中国人民的苦难和革命先驱的斗争历程，体会中国共产党领导下的革命志士和广大群众为国家解放、民族新生而英勇奋斗的革命精神。
2.阅读课文，把握作品的主要内容，理解作者表达的情感，品析文中的典型人物形象，获得审美体验。
3.研读课文，了解纪实作品和虚构作品各自的特点，分析其表现手法，欣赏作家塑造和表现艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格。
4.从艺术形象中获得熏陶和感染，汲取人生营养，激发奋发向上的精神力量，坚定继承和发扬革命传统的志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。
单元目标
样
别
迅
鲁
一个爱喝咖啡、看好莱坞的民国潮人
一个几个月工资能买北京一套四合院的教授
一个特别爱学生的老师
一个鞭笞别人也解剖自己的孤僻老头
一个善于制造金句的男人
一个和儿子抢零食的甜品控
“广平兄,我是你的小白象呀!”
每月有300到500元银元的收入,相当于现在1.8万元到3.5万元收入了
我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
九年看140部电影，每部电影评价都写在日记中
“照理是可以吃的，但就剩一块，你还是不要吃的好。”
近
走
迅
鲁
鲁迅（1881～1936），现代著名的文学家、思想家、革命家。原名周樟寿，后改为 ，字 ，浙江绍兴人。1918年 5 月，首次用 “鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说 。
周树人
豫才
《狂人日记》
作者简介
五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。鲁迅一生追求民主，用手中的笔为武器，与压迫民众的旧思想、旧文化、旧势力斗争，不畏强暴，铁骨铮铮，同时又十分热心帮助提携年轻人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有着极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
主要作品
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说集）
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等16部。
1921年发表的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。
鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如“阿Q、闰土、祥林嫂、孔乙己”等。
在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。美国作家斯诺送挽联以示悼念：
译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领_______
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感_______
呐喊
彷徨
和
刘
念
珍
君
记
相当于“纪“，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词
。
思念 怀念 悼念
悼念
“念”指出本文也是一篇抒情类的文章。
对刘和珍的尊称
"三·一八"惨案遇害的一名北京女子师范大学的学生。
学者新解：鲁迅为何用“记念”不用“纪念”
上海交通大学人文学院现代文学教研室主任符杰祥博士分析说：“鲁迅的‘记念’是由心而生的感情，是属于‘我自己’的个人记忆，是文学精神而非纪年仪式。而鲁迅的纪念文章里也一直有‘纪念文’‘回忆记’两类文体风格，在表达内心深处的个人记忆时，鲁迅倾向用自己所喜欢的‘记念’，而代表社会角色做集体发言时，他则一般用‘约定俗成’的‘纪念’。”
1926年初，奉系军阀张作霖与直系军阀吴佩孚联手攻打占领北京的冯玉祥国民军。军阀张宗昌（奉系）派出渤海舰队逼近天津大沽口，与岸上的国民军展开炮战。为了防止渤海舰队利用外国船舶运送弹药，国民军封锁了大沽港。
3月10日，英、法、日、美等国向段祺瑞执政府提出抗议，指责国民军封锁大沽口违反了《辛丑条约》，要求立即恢复通航。迫于形势，国民军同意恢复通航。
3月12日，国民军与强行闯关的日军发生冲突。据路透社13日电：“国民军轰击日舰，仅用来福枪，日舰报以机关枪。”
3月15日，参与签署《辛丑条约》的英、日等八国联名向段祺瑞执政府发出最后通牒，提出开放大沽口航道等5项要求。他们声称，如果北京政府不答应，各国海军将采取必要行动，大有八国联军重进北京之势。
3月17日，北京政府外交部复函八国公使，全部接受了他们的要求。
国民军与日军势力悬殊
大沽口事件
1
2
三 一八惨案
帝国主义的傲慢与北京政府的孱弱，促使学生们走上街头。
3月18日，18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿：驳复列强最后通牒！段政府因担心局势失控，命令预伏军警以武力驱散游行队伍，混乱中，卫兵突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三 一八”惨案。死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
据当时报纸披露，执政府于3月17日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生……”
日本帝国主义
奉系军阀
国民军将领冯玉祥
支持
掩护
炮击
“八国联军”
纠集
段祺瑞政府
抗议
打杀
镇压
请愿的爱国人士
“三·一八”惨案起因
三·一八惨案
英魂不必含冤，试听举国悲歌，荣哀奚似
祸首休要得意，且看他时算帐，胜负何如
我相信人间永无乐日，学生时期，亦多纷扰
自风闻民贼整顿学风，我们此去，难享安宁
死了倒也罢了，若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信
活着又怎么着，无非多经几番的枪声惊耳，弹雨落头
全国学联挽联
林语堂从刘和珍遇难前的英文作业本上译出的对联，可以看作是烈士的自挽联。
周作人挽刘和珍、杨德群
惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，发表文章， 污蔑参加请愿的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”（指李大钊等人） 身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言，激起鲁迅先生的满腔愤怒。
1926.3.18 惨 案
1926.3.25 追 悼 会
1926.4.1
写 文
两星期
三·一八天安门前集会
黯然 （ àn ） 攒射（ cuán ）
赁屋 （ lìn ） 惩创（chéng chuàng）
菲薄 （fěi bó） 桀骜 （ jié ） 喋血 （dié xuè） 绯红 （ fēi ）洗涤 （ dí ） 浸渍 （ zì ）
踌躇 （chóu chú ） 殒身不恤（yǔn xù ）
长歌当哭（ dàng ）
音
正
把长声歌咏当作痛哭。后指用写作长篇诗文来抒发内心的悲愤。
二、预习检测
本文的题目告诉我们这是一篇纪念性的文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中：
①哪些小节集中写纪念刘和珍君？
三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过）
②那么第一、二节在文中起什么作用？
交代写作的缘起。
③六七小节又起什么作用？
揭示这次事件的教训和意义。
念
珍
和
进
致
哀
走
刘和珍其人
问题：
①×××是一个怎样的人物形象？
②结合全文，简要分析人物性格特点。
③×××有哪些优秀的品质。
分析人物形象
鉴赏形象
文章写了与刘和珍君相关的哪些事情？请找出相关语句并加以概括。
这些事体现了她什么样的形象？
和
刘
念
珍
君
记
时
课
二
第
追求进步
爱国
不屈势力，敢于斗争
和蔼、亲切、乐观
有责任感、有远见
有爱国热情
勇毅
总结填空：刘和珍是一个 的青年学生。
★刘和珍是一个追求进步，富于斗争精神，勇毅，有远见卓识，温和亲切而又具有爱国热忱的青年学生。
答题思路：性格（形象）特点+身份类属
刘和珍牺牲
1.自愿的，突显出刘和珍的爱国。
2.同时驳斥流言家“受人利用”说
“罗网”有意而为之
“从背部入”说明，并不是向前冲击，而是后退；说明射击并不是为了保卫执政府衙门。有组织有预谋的一场屠杀行动，驳斥了“自我防卫”说
“中了四弹”，而且是“手枪”说明是近距离对已经受伤者的虐杀。
致人于死地，凶残，卑劣到了极点。谁是“暴徒”不言而喻
揭露了执政府的卑劣与凶残。
春秋笔法、寓意褒贬
为什么详写刘和珍遇难的经过？
①揭露了敌人的凶残
②照应并证明第四节“这不但是杀害，简直是虐杀”
③为第七节抒发赞扬三个女子临难从容、互相救助的精神的情感做铺垫。
这篇课文题目为“记念刘和珍君”，是不是只怀念刘和珍一个人？
刘和珍、杨德群、张静淑。扩大一点是“四十余被害的青年”,再扩大一点是数百死伤者、请愿的群众。
爱国青年们
在文中，他们还被作者称为什么？
“真的猛士” “哀痛者““幸福者”
★理解重要句子的方法主要有下列几种
(1)从句子中的重要词语入手。
“重要句子”多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味的语句。一般情况下，这些语句都有突显其含意的一个或几个关键性词语。抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
“真的猛士”指真正勇猛的革命志士，
“惨淡的人生”指黑暗社会，
“淋漓的鲜血”指残酷的流血斗争
“哀痛者”，是以……为哀痛的人，这些真的猛士为中华民族处在黑暗的统治下、为国家的前途和人民的悲惨命运而哀痛。
“幸福者”，是以……为幸福的人，勇敢的革命者以推翻黑暗的反动统治而英勇斗争为最大的幸福。
怎么理解既是哀痛者又是幸福者？
这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福。
作者对这类人的态度？
无比沉痛地悼念刘和珍等遇害者，奉献他的悲哀和尊敬
本体 喻体
对象 人类历史的进步
过程 大量木材
结果 历史前进一小步
启示
煤的形成
付出巨大代价
形成一小块煤
请愿是不在其中的，更何况是徒手
徒手请愿不可取，吸取血的教训，改变战斗方法。
告诫爱国青年改变斗争的方式
“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算”。
“但愿这样的请愿，从此停止就好”。
“这回死者的遗给后来 的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那于意料之外的阴险的心，教给继续战斗者以别种方法的战斗”。
　 ——鲁迅《空谈》
延伸阅读
本文和《无花的蔷薇之二》《可惨与可笑》《死地》《记念刘和珍君》等都是针对三一八惨案而发。前几篇文章或揭露惨案性质，或表达自己的愤慨，或分析其产生根源，而本文则侧重于总结其经验教训。
颂扬她们的勇毅
颂扬了她们的爱国精神
和
刘
念
珍
君
记
时
课
三
第
许
生
众
芸
都
几
芸
作者的笔触涉及到哪几类人？
真的猛士
庸人、无恶意的闲人、苟活者
有恶意的
闲人
当局者
①反动势力：段琪瑞执政府（“当局者”）和“几个所谓学者文人”（“有恶意的闲人”“流言家”）
反动派的残忍
文人舆论的
控制和诽谤
对偶
进一步强调了作者无话可说的原因
默无声息的原因
惨象
流言
非人间的
黑暗社会
有形的刀枪
无形的刀枪
中国式的
白色恐怖
态度：愤怒控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的流言
不在沉默中爆发
默无声息的原由是残暴的屠杀和高压的言论控制，这样的沉默会导致民众走向革命或者个体和民族的灭亡。
就在沉默中灭亡
沉默呵，沉默呵！
反复，选择复句
作者渴望的是
爆发而不是灭亡
对反动派
的警告
对后死者的警示
②庸人：处在中间状态的“无恶意的闲人”。
对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。作者哀其不幸，怒其不争。
以此文唤醒麻木的庸人。
类别
具体对象
感情
爱国青年
反动势力
庸人、无恶意的闲人　
刘和珍、杨德群、张静淑。扩大一点是“四十余被害的青年”,再扩大一点是数百死伤者、请愿的群众
段祺瑞执政府(或称“当局者”)
“几个所谓学者文人”(或称“有恶意的闲人”“流言家”)
处在中间状态的所谓“庸人”,鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”
沉痛地悼念,颂扬她们的勇毅,说她们是“为了中国而死的中国的青年”,激励“真的猛士”更奋然而前行
控诉其暴行,痛斥其无耻流言
哀其不幸，怒其不争,
作者渴望并呼唤他们“爆发”
总结作者态度
由
果
探
因
问
缘
寻
a、我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
　b、我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。
　c、忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
a、可是我实在无话可说；
b、我还有什么话可说呢？
c、但是，我还有要说的话。
d、呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！
鲁迅一向讲究用语简练，但此处为何如此啰嗦、矛盾？
★理解重要句子的方法主要有下列几种
(2)从分析句子在文中的位置入手。
针对在文章中起结构作用的句子，常需要查看它在文中的地位：如果是统领句，那么解释句意时要从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；如果是总结句，此时就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。这种方法的本质，就是分析相关的语境。不过，整体把握行文思路是解题的前提条件。
针对刘和珍来说的：纪念死者。
是因为“只觉得所住的并非人间”以及“长歌当哭，是必须在痛定之后的 ”、“几个所谓学者文人的阴险的论调”。“无话可说”不是真的无话可说，而是愤怒，反动派的凶残、文人走狗的污蔑，令人说不出话来。
“这样的世上”指反动统治者与其走狗文人交织而成的“似人非人”的世界。针对段祺瑞政府和走狗文人：揭露暴行，揭穿流言。
对应前文“以时间的流驶，来洗涤旧迹”
针对庸人：唤醒庸人，牢记血债。
写作目的：悼念死者、揭露当局、唤醒庸人
这里的写作缘起正显示了鲁迅一以贯之的对唤醒民众、疗救其灵魂的使命的自觉承担。
事实证明这不但是杀害，简直是虐杀。
但政府说他们是“暴徒”，还有流言说他们是受人利用。
面对段政府的凶残和惨案，过后走狗文人的无耻流言，让作者的内心充满了巨大的愤懑。
此处进阶上一节中的“我还有什么话可说呢？”，作者最终还是要忍不住发言，要揭露事实的真相。由不说到说，是欲扬先抑的写法，表达了作者揭露黑暗现实、记录历史的勇气和责任感。
纵观全文，作者对刘和珍这类青年爱国学生有热爱和尊敬，
对段政府、无耻的走狗文人、流言家有痛恨，
对麻木的大众、“庸人”有失望，
这些感情混在一起就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，所以作者在表达时又说不出话来，因为太多痛苦，太多愤怒而不知从何说起，但最终还是要说出来。所以“不说”是假，“说”是真。
愤怒至极
不欲敌人快意
*悼念、赞颂爱国青年
*控诉、怒斥反动政府及文人
*唤醒民众，激励革命者
小结
“不说”
“说”
（写作目的）
文章不是无情物，透过这几句看似矛盾又反复出现的话，我们可以发现这篇文章中潜藏着作者的感情：即“悲”与“愤”，正是用这样的感情线索，作者才将众多的内容如此有机地组织在一起。
义
痛
思
定
追
意
痛
第六节：惨案过后，鲁迅想到了什么？
第六节：徒手情愿
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手？
意义一：徒手请愿不可取，吸取血的教训，改变战斗方法。
第六节：托体同山阿
然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族,师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。
意义二：纵然青山埋骨，有人不忘忠魂。她们在亲人友人的心中永存
引用
至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。
第六节：意义就在此罢
倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。
主干：事实+为+明证
= 事实证明了……
此意义：弹雨中互助事实证明了中国女子的勇毅虽遭压抑没有消亡。
意义三：中国女子的勇毅从没有被环境消磨殆尽。
第六节：苟活者VS猛士
进步青年带来的不怕牺牲的精神——希望——激励——成为猛士
而猛士则会越来越坚定自己的道路
苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
将革命进行到底的人
苟且偷生的人
意义四：给苟活者希望，激励猛士前行
课文主旨
本文作者通过对刘和珍生平事迹和殉难经过的叙述以及对“三一八”惨案的反思，歌颂爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，抨击反动军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。
法
本
文
读
探
手
再
“卫队既在场内和门外放枪，还觉杀的不痛快，更拦着路邀击 ；其泄忿之道，真是无所不用其极了！区区一条生命，在他们眼里，正和一根草，一堆马粪一般，是满不在乎的！所以有些人虽幸免于枪弹，仍是被木棍，枪柄打伤，大刀砍伤 ；而魏士毅女士竟死于木棍之下，这真是永久的战栗啊！据燕大的人说，魏女士是于逃出门时被一个卫兵从后面用有楞的粗大棍儿兜头一下，打得脑浆迸裂而死！……每道门皆有卫队用枪柄，木棍和大刀向逃出的人猛烈地打击。他的左臂被打好几次，已不能动弹了。我的一位同事的儿子，后脑被打平了，现在已全然失了记忆 ；我猜也是木棍打的。受这种打击而致重伤或死的，报纸上自然有记载 ；致轻伤的就无可稽考，但必不少。所以我想这次受伤的还不止二百人！
—— 朱自清《执政府大屠杀记》
“记得有一天很冰冷的晚上，到十时，刘女士才独自一人提了一个极大的皮箱来我家里。这是两月前女师大演剧的第二天，是为还借用的衣服来的。因为到各家去分还，所以跑到这里来已经时候很晚而十分疲倦了，但是她还是说“不累”，仍旧笑容的谈到前夜演剧的情况，个人的劬劳，好象全不在心上。我方明白女师大之所以能有奋斗到底的成绩，是因为有这种人材。”
—— 林语堂《悼刘和珍杨德群女士》
“我永不能忘记你红面庞上深深地一双酒靥，也永不能忘记你模糊的血迹，心肺的洞穿！和珍，到底那一个是你，是那微笑的遗影，是那遗影后黑漆的棺材！……她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领 !……和珍！我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你作事的毅力，和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。”
——石评梅《痛哭和珍》
　 1.记叙、议论、抒情的完美结合
三者的结合，使文章具有强烈的感染力和高度的说服力。作者对文章开头参加追悼会的情景、刘和珍的生平以及遇难情况，都作了简要记叙，展现了刘和珍的和蔼善良、刚毅从容；抒情部分体现了对烈士的尊敬与哀悼，而对反动派及其反动文人的凶残与下劣则表达了极大的愤慨；对斗争方式和死难的意义又有深刻的分析和议论。简练的记叙、强烈的抒情和深刻的议论，在各个部分虽各有侧重，但是基本上交错运用，甚至融为一体。
“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”
“从容地转辗”，写三个女子临难不惧。
“文明人所发明的枪弹的攒射”，“文明人”是反语，指帝国主义者，揭露帝国主义勾结封建军阀对中国人民进行最野蛮、最残酷的屠杀。
“伟大”就是赞颂刘和珍等的勇毅行为和不怕牺牲的精神。
反语
这也是用反语写出的最辛辣的讽刺，最强烈的谴责。“伟绩”、“武功”是指中外反动派屠杀中国妇女儿童的罪行和血腥镇压学生的暴行；说“屠戮妇婴”、“惩创学生”是有意与“三·一八”屠杀女学生这件事作比较来说的。意思是说，在帝国主义唆使下，反动派在“三·一八”事件中屠杀徒手请愿学生的凶残无耻，远远超过了那些“伟绩”和“武功”。
“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”
反语
★理解重要句子的方法主要有下列几种
(3)从分析句子的修辞手法入手。
针对有特殊作用的句子，弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。
对比
引用
对偶
排比
反复
反复写了刘和珍的“微笑”和“温和”，一是表明对年轻美丽的生命消殒的无比痛惜，二是揭露执政府的残暴和流言家的无耻。
2.反语、对比、排比、对偶、反复等修辞手法的巧妙运用
3.比喻论证的运用
如“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”。作者用煤的形成比喻人类血战前行的历史，前进之艰难可见，作者的沉痛之情也由此可见。
愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光，就令萤火虫一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。
倘若有了炬火，出了太阳，我们自然心悦诚服地消失，不但毫无不平，而且还要随喜赞美这炬火或太阳，因为他照亮了人类，连我都在内。
——鲁迅《热风》