部编版语文六年级上册第八单元习作：有你，真好教案

部编版语文六年级上册《有你，真好》教学设计
教材分析
《有你，真好》是部编版语文教材六年级上册第八单元的习作课。本单元以“走进鲁迅”为题，语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。本次习作借助“有你，真好”这个话题，引导学生珍视自己的独特感受，通过具体的事情，使用第二人称“你”，直接写出“你”的“好”，表达出真挚的情感。
学情分析
六年级上学期学生对于写人的习作已不陌生。三上一单元是“猜猜他是谁”，三下六单元是“身边哪些有特点的人”，四上二单元是“小小‘动物园’”，四下七单元是“我的‘自画像’”，五上二单元是“‘漫画’老师”，五下四单元是“他——了”。对于人物描写的方法，如用细节刻画人物，借助环境描写，通过动作、神态、心理描写，学生已有认知。本次习作在此基础上，强调学生要表达出真情实感，是有些困难的，学生易出现情感夸张、细节不够等问题。
教学目标
1、通过学习提示明确思路，练习通过事情写一个人，表达出自己的情感。
2、借助范文，讨论如何能更好地表达真挚的情感，练习把事情写具体，把场景写细致。
3、养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受，积累写作素材。
教学重难点
重点：通过具体的事情写一个人，表达出自己真挚的情感。
难点：养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受。
教学时长：一课时
教学准备：课件、学习单
教学设计
一、视频导入，揭示课题
导入：同学们，你们认识图片上的这位老人吗？这是一位对我来说十分重要的人，我想让大家认识他。
1、观看视频。
2、看了视频，你知道这位老人是谁吗？他平时对我怎么样？结合视频中的场景说一说。
3、从小到大，我的爷爷一直对我非常好，有什么好吃的都会先想着我，所以我总是会对爷爷真诚地说上一声（“有你，真好”）。
4、“有你，真好”是我对爷爷的真情流露，也是咱们今天的习作题目，一起来读一读。
二、阅读要求，找准提示
过渡：怎样把生活中感动的人和事情记录下来呢？这就需要大家带着三个问题——这篇习作写什么、怎么写、什么要求，快速浏览本单元的习作提示，找找答案。
1、习作内容：写什么。
（1）结合咱们的写作经验，这篇习作主要是让我们写人、写事、还是写景呢？
（2）既然这是一篇写人的文章。那我们要写什么样的人？（我们认为“真好”的人。）
（3）什么样的人才会让我们从心底里觉得他“真好”？（帮助过我们的人，对我们好的人，鼓励过我们的人，让我们成长的人等等）
（4）没错，我们都想对这些人真诚地说一声“有你，真好”，那这些人一般都是我们生活中的谁？（可以是一直陪伴在身边的家人，可以是教授我们知识的老师，可以是经常鼓励我们的小伙伴，可以是偶然帮助过我们的陌生人，还可以是带给我们力量的偶像。）
2、习作构思：怎么写
（1）确定自己心里觉得“有你，真好”的人。
（2）想好这个人为什么让自己觉得有他“真好”，他身上有什么优秀品质？或者是他对自己做过什么好的事情？
（3）选择让自己感触比较深刻的事情，可以写一件事，也可以写几件事，注意一件事情详写，其他的事情略写，不能写虚假的事情。
（4）想清楚当时事情发生时的场景，这个场景只要在脑海里回想一遍，就仿佛历历在目。
3、习作要求
事情要写具体，情感要写真挚，运用第二人称“你”。
三、结合范例，选择材料
过渡：这是老师根据习作提示制定的选材单，它能有效地帮助咱们构思习作内容和框架。我提前收集了我们学校三个同学的选材单，给大家分享一下。
1、出示三位学生的选材单。
2、请大家认真看一看，再好好地想一想，如果是你填选材单，应该要怎么填？
3、请学生举手说一说，他们会怎样填选材单？
4、学生动笔填一填，填完后可以和同桌互相分享。
四、范文引路，学会方法
过渡：在大家写选材单的过程中，老师也写了一份，请大家先看一看。老师根据这份选材单写了在晚上爷爷饿着肚子给我炒板栗事情中的一个令我印象比较深刻的场景片段，请同学们当当小老师，来看看我写得怎么样？
1、出示原文。
学生结合习作要求来说说自己的评价。
2、出示改文。
（1）听了同学们的话，老师又写了一份儿，字数有点多，我给大家先念一遍。（配乐）
（2）这一份写得比之前好一些了，还是差一些了？
（3）同学们都异口同声地说比之前好一些了，那我们一起来看看究竟好在哪儿？
（4）学生找出改文中写得比较好的地方，并说说运用了什么习作方法。
（5）同学们这小老师当得可真好，夸奖我的话儿真多，还不重样，我的心里美滋滋的。同学们，如果咱们要写好文章，就一定要把之前学过的习作方法用上去，什么人物的动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写、语言描写之类的，要运用多种方法，还要抓住场景中的细节，并将细节放大，只有这样，我们的事情才会写得具体，情感才会真挚。
3、请同学们站在我的角度，猜猜我为什么要写这篇文章呢？
引导学生留心观察周围事物，珍视自己的独特感受，记录生活美好。
五、课堂练笔，巩固能力
过渡：我手写我心，彩笔绘生活。
1、出示习作要求。
（课件：第二人称“你” 事情具体 情感真挚 运用方法 放大细节）
2、现在请同学们拿出习作单，根据你写的选材单上的内容或者是你产生了新的想法，将生活中你最感动的一个故事片段记录下来吧。
3、生练写故事片段。（配乐）
六、勇敢展示，精准点评
过渡：读书破万卷，下笔如有神。咱们班的同学在写作方面是有一把刷子的。
1、出示评价标准。
请同学们把评价单看一看，就在你们选材单的下方，里面有评价标准。等会儿我就展示几个同学的作品，请其他的同学根据评价标准来评一评。
1、这位同学是最先写完的，让咱们一起先来欣赏他的大作吧！
引导学生从评价标准一条条进行点评，学会找优点和不足的地方，并说一说修改建议。
2、这位同学虽然没有写完，但是老师从他写的一些地方也被打动了，一起来看看。
3、欣赏了两位同学的大作，我相信大家此时脑海里一定有了新的文字，新的想法，老师再给你们两分钟的时间，快把自己独特的感受记录下来，看看有哪些地方还需要修改，做好要修改的笔记。
七、课堂总结，推荐书籍
“有你，真好”，老师念着这句话，脸上都情不自禁地带上了笑容。生活中有很多温暖的人，这些温暖的人做着温暖的事情，咱们的世界才会如此美好。希望大家平时多养成留心观察周围事物的习惯，珍视自己独特的感受，把生活中的点点滴滴保存下来。
在此老师给大家推荐两本书籍，一本是荣获“人民艺术家”美誉老舍先生写的《骆驼祥子》，一本是英国作家狄更斯写的《雾都孤儿》，这两本书籍塑造的人物和场景栩栩如生，堪称典范。相信大家在优秀作家的引领下，写人一定会写得越来越好。
最后，通过这堂课的学习，老师想对所有同学说一句：“有你们，真好！”
板书设计
有你，真好
“你” 事情具体 运用方法
第二人称 情感真挚 放大细节