登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
人教版（新课程标准）高中语文必修二第五课《离骚》同步试卷
一、单选题
1．下列划线的字注音正确的一项是（ ）
A．掩涕（tì） 修姱（kuā） 揽茝（cǎi） 浩（hào）荡
B．谣诼（zhǔ） 侘傺（chì） 溘（kè）死 鸷（zhì）鸟
C．方圜（yuán） 攘诟（gòu） 兰皋（gāo） 芰（jì）荷
D．杂糅（róu） 昭（shāo）质 岌岌（jí） 陆（lù）离
【答案】C
【知识点】形声字的分辨；形近字的分辨；多音字的分辨；习惯性误读字；离骚
【解析】【分析】A项，“茝”读chǎi；
B项，“诼”读zhuó；
C项，正确；
D项，“昭”读zhāo。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对字音的辨识，而且是对常用字的易错音考查得比较多。所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音的识记。答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别。本题注意掌握姱、茝、诼、傺、圜、诟、皋、糅、昭、岌等字的读音。
2．下列各项中不含有通假字的一项是（ ）
A．背绳墨以追曲兮，竞周容以为度
B．忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也
C．进不入以离尤兮，退将复修吾初服
D．佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章
【答案】A
【知识点】通假字；离骚
【解析】【分析】A项，没有通假字；
B项，“郁邑”通“郁悒”；
C项，“离”通“罹”；
D项，“章”通“彰”。
故答案为：A。
【点评】辨析通假字，可以利用通假字与本字音同或音近的特点，联系上下文的意思来辨析，就是古人所说的“以声求义”的方法。“郁邑”和“郁悒”“离”和“罹”、“章”和“彰”都为音同音近通假。
3．下列各句中，划线成语使用有误的一项是（ ）
A．在繁忙而紧张的高三学习中，父母见微知著的关怀，老师循循善诱的教导，使同学们备受鼓舞。
B．现实中许多单位都有感叹自己怀才不遇的人。从管理学角度看，这些人大多因为实际能力不足才得不到上司重视，从而产生抱怨。
C．每个人都向往着一份忠贞不渝的爱情，但由于大家对爱情的理解和表达方式不同，最终的结果也就不同。
D．房子和古董不同，并非越老越好，随着“年龄”的增长，很多老房子犹如美人迟暮，门庭冷落成为必然。
【答案】A
【知识点】成语的使用；离骚
【解析】【分析】A项，见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。不合语境，使用不当。
B项，怀才不遇：有才能而得不到施展的机会。使用恰当。
C项，忠贞不渝：忠诚坚定，永不改变。使用恰当。
D项，美人迟暮：形容青春易逝，晚年已到。使用恰当。
故答案为：A。
【点评】平时的复习中应注意以下几种成语：（1）注意易望文生义的成语。（2）注意有两个意义的成语。（3）注意含有相同语素的成语是否混用。（4）注意成语潜在的褒贬色彩。（5）注意成语的固定陈述对象。（6）注意谦敬成语是否误用。（7）注意只用于否定句的成语。（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。本题要求掌握见微知著、怀才不遇、忠贞不渝、美人迟暮四个成语的含义。
4．（2018·浙江模拟）下列对《离骚》（节选）的理解和分析，不正确的一项是（ ）
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，唯庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！
A．前八句是说自己有高贵的出身、降生的奇瑞和美好的名字。
B．创造出句式可长可短的“骚体诗”，产生特殊的语言节奏美。
C．“不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？”是抒情主人公对自我的劝勉。
D．始终表现出自我价值的发现的担当精神，体现出强烈的浪漫主义色彩。
【答案】C
【知识点】名篇；思想内容、观点态度、感情类题目；离骚
【解析】【分析】该句是抒情主人公对楚王的劝告和希望。
故答案为：C
【点评】屈原的作品只有反复诵读才能领悟其中的情感。《离骚》是诗人蕴含着满腔爱国激情，饱含着血泪写成的一首忧伤怨愤之歌，忠怨之情和爱国精神是其主线。诗的前半部分主要写诗人矢志报国、高洁自守所遇到的不公正待遇，表现了诗人和楚国黑暗现实的冲突。
5．对下列画线词语的解释全都有误的一项是（ ）
①謇朝谇而夕替 替：废弃，贬斥
②谣诼谓余以善淫 谣：谣言
③宁溘死以流亡兮 溘：突然，忽然
④忍尤而攘诟 攘：排斥
⑤延伫乎吾将反 延：伸长，延长
⑥回朕车以复路兮 朕：皇帝的自称
⑦进不入以离尤兮 进：到朝廷做官
⑧苟余情其信芳 苟：苟且
A．①③④⑤⑦ B．①③⑤⑦⑧ C．②④⑤⑥⑧ D．①③④⑥⑦
【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义；离骚
【解析】【分析】②造谣；④忍受；⑤久久；⑥第一人称代词（自秦始皇起专用作皇帝的自称）；⑧只要。
故答案为：C。
【点评】文言实词题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。平时课本学习的实词含义一定要牢固掌握。本题要求识记替、 谣、溘、 攘、延、朕、 进、苟的含义。
6．（2019高一上·白城月考）下列句子中，划线的字解释有误的一组是（ ）
A．謇朝谇而夕替（废弃、贬斥） 固时俗之工巧兮（本来）
B．何方圜之能周兮（合） 忍尤而攘诟（忍受耻辱）
C．伏清白以死直兮（守，保持） 及行迷之未远（及时）
D．苟余情其信芳（只要） 岂余心之可惩（受创而改变）
【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义；离骚
【解析】【分析】C项的“及”应解释为“趁着”。
故答案为：C
【点评】考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原文中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
7．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最为恰当的一项是（ ）
屈原出生于楚国丹阳，是楚武王熊通之子屈瑕的后代，________。________，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代。他创立了楚辞，________。政治上，他主张________，对外力主联合齐国、抗击秦国。后来，________，被流放沅湘流域。楚国都城被秦将白起攻破后，________。
①他因遭贵族排挤
②也开创了“香草美人”的传统
③他的出现
④屈原自沉汨罗江而死
⑤是中国最早的浪漫主义诗人
⑥对内举贤能、修明法度
A．⑤⑥①②④③ B．⑤③②⑥①④
C．⑥③②⑤①④ D．⑥⑤①④②③
【答案】B
【知识点】语句连贯（排序）；离骚
【解析】【分析】⑤句是对屈原的评价，既紧承前文又开启后句，故应填在第一空。③句中的“他”指代前文的“屈原”，“出现”开启下文。呼应“标志着……”，故③句应填在第二空。②句中的“也”字呼应上文“创立了楚辞”。故②句应填在第三空。⑥句中的“对内”与第四空后的“对外”呼应，故⑥句应填在第四空。①句与“被流放沅湘流域”构成因果关系，应填在第五空。④句写屈原的结局，应填在第六空。故正确排序为⑤③②⑥①④。
故答案为：B。
【点评】语句衔接类连贯题，总有顺序可循的，时空顺序容易把握，而逻辑顺序则需认真体会。做题时，须联系语境，整体关照，关注话题，关注表述的角度，关注关联词的照应，关注指代词所指对象，关注语段的结构等等。本题难度不大，根据第四处前文“他主张”可以轻松确定该处应填⑥，即可得出答案。
8．下列句子中，划线的词语古今意义相同的一句是（ ）
A．怨灵修之浩荡兮 B．伏清白以死直兮
C．吾独穷困乎此时也 D．固时俗之工巧兮
【答案】B
【知识点】古今异义；离骚
【解析】【分析】A项，浩荡：古，荒唐；今，形容水势大或形容广阔而壮大；
B项，古义今义相同；
C项，穷困：古，处境困窘；今，经济上困难；
D项，工巧：古，善于取巧；今，指技艺巧妙。
故答案为：B。
【点评】本题考查古今异义词。对古今异义词的词义的判定，主要依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义。本题中浩荡、穷困、工巧为古今异义词。
9．下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（ ）
A．屈原是我国文学史上第一位伟大的诗人，他开创了诗人由集体歌唱到个人创作的新时代
B．我国文学史上素以“风骚”并称，“风”指“国风”，代指《诗经》，“骚”指《离骚》，代指楚辞
C．我国诗歌发展史上有两大优秀传统，其中现实主义的源头是《诗经》，浪漫主义则创始于楚辞
D．“楚辞”有两个含义，一是指屈原创制的一种诗歌体裁，另一个是指刘向辑录的屈原作品集。
【答案】D
【知识点】文学常识；离骚
【解析】【分析】不是由屈原个人创制的一种诗歌体裁，而应该是一群人。
故答案为：D。
【点评】本题考查对文学常识的积累。“楚辞”是战国时期以屈原为代表的楚国人创作的诗歌。汉成帝时，刘向整理古籍，把屈原、宋玉等人的作品编辑成书，定名为《楚辞》，此后，“楚辞”就成为一部总集的名称。
二、文言文阅读
10．阅读下面的文字，完成小题。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？
（1）下列划线的词，解释不正确的一项是（ ）
A．悔相道之不察兮 察：观察，了解
B．步余马于兰皋兮 步：缓行
C．进不入以离尤兮 离：通“罹”，遭受
D．芳菲菲其弥章 弥：更加
（2）下列对文段内容的理解和分析，完全正确的一项是（ ）
A．“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”诗人后悔自己从政的人生选择，想一切从头开始。
B．“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”用对偶句反复强调自己高尚纯洁、光明磊落的品格。
C．“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”用夸张的服饰显示自己与众不同的高洁品格。
D．“民生各有所乐兮，余独好修以为常”诗人将自己与一般百姓形成对比，表现自己的坚贞。
（3）将文中画横线的语句翻译成现代汉语。
①不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
②虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？
【答案】（1）A
（2）C
（3）①不了解我也罢了啊，只要我本心确实是美好的。②即使被肢解我还是不会改变啊，难道我的志向是可以因受挫而改变的吗？
【知识点】文言语段综合训练；离骚
【解析】【分析】（1）察：看清楚，明辨。
（2）A项，“想一切从头开始”不当，应为产生了退隐的思想。
B项，“对偶”错，由于有“兮”字，前后两句字数不相等。
D项，“民生”，此处意为人生。
（3）①关键词：“不吾知”“苟”“信”“芳”；②关键词：“虽”“体解”“岂”“惩”。
故答案为：
（1）A
（2）C
（3）①不了解我也罢了啊，只要我本心确实是美好的。
②即使被肢解我还是不会改变啊，难道我的志向是可以因受挫而改变的吗？
【点评】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。翻译时注意：“不吾知”，不了解我；“苟”，只要；“信”，确实；“芳”，美好；“虽”，即使；“体解”，肢解；“岂”，难道；“惩”，改变。
11．阅读下面的文字，完成下题。
屈原列传
《史记》
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰，王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，曰，以为‘非我莫能为’也。王怒而疏屈平。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。上称帝喾，下道齐桓，中述汤武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
（1）下列语句中划线词的解释，不正确的一项是（ ）
A．明于治乱，娴于辞令 娴：擅长
B．平伐其功 伐：夸耀
C．王怒而疏屈平 疏：远离
D．明道德之广崇 明：光明
（2）下列语句划线的虚词，意义和用法相同的一项是（ ）
A．①明道德之广崇 ②上官大夫见而欲夺之
B．①故忧愁幽思而作《离骚》 ②信而见疑，忠而被谤
C．①入则与王图议国事，以出号令 ②中述汤武，以刺世事
D．①为楚怀王左徒 ②怀王使屈原造为宪令
（3）下列六句话分别编成四组，全都是屈原写作《离骚》的原因的一项是（ ）
①屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也
②屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之
③信而见疑，忠而被谤
④明道德之广崇，治乱之条贯
⑤自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽
⑥屈平之作《离骚》，盖自怨生也
A．①②⑥ B．③④⑥ C．①③⑤ D．①④⑤
（4）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．因为当时朝廷内部邪恶不正的人危害公正无私的人，端方正派的人不为朝廷所容，所以屈原忧愁深思，作了《离骚》。
B．屈原在楚怀王面前称颂远古的帝喾、称道近古的齐桓公，称述中古的商汤、周武王，目的是讽剌楚国当世没有贤君。
C．屈原文笔简约，言辞含蓄，志趣高洁，品行端正，这些都表现在他的《离骚》当中，文如其人，志洁行廉是文约辞微的基础。
D．屈平正道直行，竭尽忠心和智慧来侍奉君王，却遭到小人离间，处境艰难，怨恨遂生；这是他写作《离骚》的内在原因。
（5）把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
①王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功。
②其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。
【答案】（1）D
（2）C
（3）A
（4）B
（5）①大王让屈原起草法令，大家没有不知道的。每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳。②他的志向高洁，所以作品中多用芳草香花作比喻；他的行为清廉，所以到死都不愿苟且取容。
【知识点】文言语段综合训练；离骚
【解析】【分析】（1）D项，“明”是形容词活用为动词，阐明。
（2）A项，“之”：①助词，的；②代词，它。
B项，“而”：①连词，表示承接关系；②连词，表示转折关系。
C项，“以”均为表目的关系的连词，可译为“用来”。
D项，“为”：①动词，担任；②动词，写作。
（3）④是《离骚》的内容；⑤是赞美屈原高洁的品行，不是原因。排除这两句即可。
（4）B项，理解错误，不是在“在楚怀王面前”，应为在《离骚》之中。
（5）①关键词：“使”“令”“伐”；②关键词：“志”“行”“容”。
故答案为：
（1）D
（2）C
（3）A
（4）B
（5）①大王让屈原起草法令，大家没有不知道的。每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳。
②他的志向高洁，所以作品中多用芳草香花作比喻；他的行为清廉，所以到死都不愿苟且取容。
【点评】第（5）题考查文句翻译。文言文翻译有两种方法，一是直译，直译一般要求和现代汉语对照着翻译，直接把文中的单音节翻译成双音节或多音节，但要注意语句中的句式、词类活用、通假字、古今异义词、重点的是虚词。翻译时可采用“留、删、换、调、补”的方法。二是意译，就是翻译大体意思。“使”，让；“令”，法令；“伐”，夸耀；“志”，志向；“行”，行为；“容”，苟且取容。
【附参考译文】
屈原名平，与楚国国君同姓。他担任过楚怀王的左徒，见识广博，记忆力很强，明白国家治乱的道理，擅长应对的辞令。在朝廷内与国王商量国家大事，发号施令；对外接待宾客，应酬诸侯。怀王很信任他。
上官大夫与屈原的官位相同，想争夺国王的宠幸，心里嫉妒屈原的才干。怀王让屈原起草国家的重要法令，这个法令还未定稿时，被上官大夫看见了，上官大夫想拿过来修改，屈原不给，他就在怀王面前讲屈原的坏话说：“大王让屈原起草法令，大家没有不知道的。每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳，说，‘除了我，没有人能起草这种法令’。”怀王听了很恼怒，从此疏远屈原。
屈原痛心怀王不能明辨是非，被谗言媚语蒙蔽了眼睛，以致让邪恶的人陷害公正的人，使端方正直的君子被朝廷所不容。所以屈原忧愁郁闷，写下了长诗《离骚》。“离骚”就是遭遇忧患的意思。天是人类的原始，父母是人的根本。人在困苦穷尽时就会追念本原，所以到了极度劳苦困倦的时候，没有不喊天的；遇到病痛或忧伤的时候，没有不呼父母的。屈原正道直行，用自己全部的忠诚和智慧，侍奉他的国君，却被小人挑拨离间，可以说是处在了困难穷尽的境地。他诚信而被怀疑，忠贞而被诽谤，怎么能没有怨恨呢！屈原创作《离骚》正是由这种怨恨所引起的。它称赞远古的帝喾，称述近世的齐桓公，称道商汤和周武王，用他们的史事来讽刺当时的政事。《离骚》对崇高的道德，国家治乱的描绘，无不生动鲜明。他的文笔简练，用辞精微；他的志向高洁，行为清廉。他的作品描写的事物虽然细小，但意义却非常大，写的虽然浅近，但含义极其深远。他的志向高洁，所以作品中多用芳草香花作比喻；他的行为清廉，所以到死都不愿苟且取容。他虽出自污泥之中，但就像蝉蜕壳一样，浮游于尘世之外，不受浊世的污垢，清清白白，出污泥而不染。可以断言，他的这种志向，即使与日月争光，也是可以的。
三、语言表达
12．阅读下面这幅名为“屈原是谁？”的漫画，请描述其内容，并谈谈你对漫画反映的内容的看法。
【答案】①对于“屈原是谁”这个问题，画面中的四个人各持己见。左起第一个人手指指向上方，胸有成竹地说：“是歌手，他唱过《离骚》！”第二个人大张着嘴，口水外流地说：“是厨师，他发明了粽子！”第三个人侧脸看着前面两人说：“是医生，大家都叫他大夫！”第四个人指着地上说：“是运动员，他跳过江！”②透过画面中四个人物的语言和自信满满的神态，我们可以看出当今社会上很多人对传统文化一点都不熟悉，但都不以为意，反而信口开河。这真是一种文化的悲哀。
【知识点】图文转换；离骚
【解析】【分析】作答此题，首先要认真阅读所给漫画，包括漫画中人物的语言、表情、动作等，做到正确理解漫画的寓意。然后用简明的语言概括画面内容并谈谈对漫画内容的看法。注意看法必须切合漫画内容，不能随意乱写。
故答案为：①对于“屈原是谁”这个问题，画面中的四个人各持己见。左起第一个人手指指向上方，胸有成竹地说：“是歌手，他唱过《离骚》！”第二个人大张着嘴，口水外流地说：“是厨师，他发明了粽子！”第三个人侧脸看着前面两人说：“是医生，大家都叫他大夫！”第四个人指着地上说：“是运动员，他跳过江！”②透过画面中四个人物的语言和自信满满的神态，我们可以看出当今社会上很多人对传统文化一点都不熟悉，但都不以为意，反而信口开河。这真是一种文化的悲哀。
【点评】审读试题时，一定要仔细察看画面，注意各个“要素”所提供的信息（比如看看画中有几个人、几件物，看清人物的神态、动作，把握人与物、人与人、物与物之间的关系等）。本图内容概括：对于“屈原是谁”这个问题，画面中的四个人各持己见。可据此思考反映的内容。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
人教版（新课程标准）高中语文必修二第五课《离骚》同步试卷
一、单选题
1．下列划线的字注音正确的一项是（ ）
A．掩涕（tì） 修姱（kuā） 揽茝（cǎi） 浩（hào）荡
B．谣诼（zhǔ） 侘傺（chì） 溘（kè）死 鸷（zhì）鸟
C．方圜（yuán） 攘诟（gòu） 兰皋（gāo） 芰（jì）荷
D．杂糅（róu） 昭（shāo）质 岌岌（jí） 陆（lù）离
2．下列各项中不含有通假字的一项是（ ）
A．背绳墨以追曲兮，竞周容以为度
B．忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也
C．进不入以离尤兮，退将复修吾初服
D．佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章
3．下列各句中，划线成语使用有误的一项是（ ）
A．在繁忙而紧张的高三学习中，父母见微知著的关怀，老师循循善诱的教导，使同学们备受鼓舞。
B．现实中许多单位都有感叹自己怀才不遇的人。从管理学角度看，这些人大多因为实际能力不足才得不到上司重视，从而产生抱怨。
C．每个人都向往着一份忠贞不渝的爱情，但由于大家对爱情的理解和表达方式不同，最终的结果也就不同。
D．房子和古董不同，并非越老越好，随着“年龄”的增长，很多老房子犹如美人迟暮，门庭冷落成为必然。
4．（2018·浙江模拟）下列对《离骚》（节选）的理解和分析，不正确的一项是（ ）
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，唯庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！
A．前八句是说自己有高贵的出身、降生的奇瑞和美好的名字。
B．创造出句式可长可短的“骚体诗”，产生特殊的语言节奏美。
C．“不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？”是抒情主人公对自我的劝勉。
D．始终表现出自我价值的发现的担当精神，体现出强烈的浪漫主义色彩。
5．对下列画线词语的解释全都有误的一项是（ ）
①謇朝谇而夕替 替：废弃，贬斥
②谣诼谓余以善淫 谣：谣言
③宁溘死以流亡兮 溘：突然，忽然
④忍尤而攘诟 攘：排斥
⑤延伫乎吾将反 延：伸长，延长
⑥回朕车以复路兮 朕：皇帝的自称
⑦进不入以离尤兮 进：到朝廷做官
⑧苟余情其信芳 苟：苟且
A．①③④⑤⑦ B．①③⑤⑦⑧ C．②④⑤⑥⑧ D．①③④⑥⑦
6．（2019高一上·白城月考）下列句子中，划线的字解释有误的一组是（ ）
A．謇朝谇而夕替（废弃、贬斥） 固时俗之工巧兮（本来）
B．何方圜之能周兮（合） 忍尤而攘诟（忍受耻辱）
C．伏清白以死直兮（守，保持） 及行迷之未远（及时）
D．苟余情其信芳（只要） 岂余心之可惩（受创而改变）
7．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最为恰当的一项是（ ）
屈原出生于楚国丹阳，是楚武王熊通之子屈瑕的后代，________。________，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代。他创立了楚辞，________。政治上，他主张________，对外力主联合齐国、抗击秦国。后来，________，被流放沅湘流域。楚国都城被秦将白起攻破后，________。
①他因遭贵族排挤
②也开创了“香草美人”的传统
③他的出现
④屈原自沉汨罗江而死
⑤是中国最早的浪漫主义诗人
⑥对内举贤能、修明法度
A．⑤⑥①②④③ B．⑤③②⑥①④
C．⑥③②⑤①④ D．⑥⑤①④②③
8．下列句子中，划线的词语古今意义相同的一句是（ ）
A．怨灵修之浩荡兮 B．伏清白以死直兮
C．吾独穷困乎此时也 D．固时俗之工巧兮
9．下列有关文学常识的说法，不正确的一项是（ ）
A．屈原是我国文学史上第一位伟大的诗人，他开创了诗人由集体歌唱到个人创作的新时代
B．我国文学史上素以“风骚”并称，“风”指“国风”，代指《诗经》，“骚”指《离骚》，代指楚辞
C．我国诗歌发展史上有两大优秀传统，其中现实主义的源头是《诗经》，浪漫主义则创始于楚辞
D．“楚辞”有两个含义，一是指屈原创制的一种诗歌体裁，另一个是指刘向辑录的屈原作品集。
二、文言文阅读
10．阅读下面的文字，完成小题。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？
（1）下列划线的词，解释不正确的一项是（ ）
A．悔相道之不察兮 察：观察，了解
B．步余马于兰皋兮 步：缓行
C．进不入以离尤兮 离：通“罹”，遭受
D．芳菲菲其弥章 弥：更加
（2）下列对文段内容的理解和分析，完全正确的一项是（ ）
A．“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”诗人后悔自己从政的人生选择，想一切从头开始。
B．“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”用对偶句反复强调自己高尚纯洁、光明磊落的品格。
C．“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”用夸张的服饰显示自己与众不同的高洁品格。
D．“民生各有所乐兮，余独好修以为常”诗人将自己与一般百姓形成对比，表现自己的坚贞。
（3）将文中画横线的语句翻译成现代汉语。
①不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
②虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？
11．阅读下面的文字，完成下题。
屈原列传
《史记》
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰，王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，曰，以为‘非我莫能为’也。王怒而疏屈平。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。上称帝喾，下道齐桓，中述汤武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
（1）下列语句中划线词的解释，不正确的一项是（ ）
A．明于治乱，娴于辞令 娴：擅长
B．平伐其功 伐：夸耀
C．王怒而疏屈平 疏：远离
D．明道德之广崇 明：光明
（2）下列语句划线的虚词，意义和用法相同的一项是（ ）
A．①明道德之广崇 ②上官大夫见而欲夺之
B．①故忧愁幽思而作《离骚》 ②信而见疑，忠而被谤
C．①入则与王图议国事，以出号令 ②中述汤武，以刺世事
D．①为楚怀王左徒 ②怀王使屈原造为宪令
（3）下列六句话分别编成四组，全都是屈原写作《离骚》的原因的一项是（ ）
①屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也
②屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之
③信而见疑，忠而被谤
④明道德之广崇，治乱之条贯
⑤自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽
⑥屈平之作《离骚》，盖自怨生也
A．①②⑥ B．③④⑥ C．①③⑤ D．①④⑤
（4）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．因为当时朝廷内部邪恶不正的人危害公正无私的人，端方正派的人不为朝廷所容，所以屈原忧愁深思，作了《离骚》。
B．屈原在楚怀王面前称颂远古的帝喾、称道近古的齐桓公，称述中古的商汤、周武王，目的是讽剌楚国当世没有贤君。
C．屈原文笔简约，言辞含蓄，志趣高洁，品行端正，这些都表现在他的《离骚》当中，文如其人，志洁行廉是文约辞微的基础。
D．屈平正道直行，竭尽忠心和智慧来侍奉君王，却遭到小人离间，处境艰难，怨恨遂生；这是他写作《离骚》的内在原因。
（5）把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
①王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功。
②其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。
三、语言表达
12．阅读下面这幅名为“屈原是谁？”的漫画，请描述其内容，并谈谈你对漫画反映的内容的看法。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】形声字的分辨；形近字的分辨；多音字的分辨；习惯性误读字；离骚
【解析】【分析】A项，“茝”读chǎi；
B项，“诼”读zhuó；
C项，正确；
D项，“昭”读zhāo。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生对字音的辨识，而且是对常用字的易错音考查得比较多。所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音的识记。答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别。本题注意掌握姱、茝、诼、傺、圜、诟、皋、糅、昭、岌等字的读音。
2．【答案】A
【知识点】通假字；离骚
【解析】【分析】A项，没有通假字；
B项，“郁邑”通“郁悒”；
C项，“离”通“罹”；
D项，“章”通“彰”。
故答案为：A。
【点评】辨析通假字，可以利用通假字与本字音同或音近的特点，联系上下文的意思来辨析，就是古人所说的“以声求义”的方法。“郁邑”和“郁悒”“离”和“罹”、“章”和“彰”都为音同音近通假。
3．【答案】A
【知识点】成语的使用；离骚
【解析】【分析】A项，见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。不合语境，使用不当。
B项，怀才不遇：有才能而得不到施展的机会。使用恰当。
C项，忠贞不渝：忠诚坚定，永不改变。使用恰当。
D项，美人迟暮：形容青春易逝，晚年已到。使用恰当。
故答案为：A。
【点评】平时的复习中应注意以下几种成语：（1）注意易望文生义的成语。（2）注意有两个意义的成语。（3）注意含有相同语素的成语是否混用。（4）注意成语潜在的褒贬色彩。（5）注意成语的固定陈述对象。（6）注意谦敬成语是否误用。（7）注意只用于否定句的成语。（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。本题要求掌握见微知著、怀才不遇、忠贞不渝、美人迟暮四个成语的含义。
4．【答案】C
【知识点】名篇；思想内容、观点态度、感情类题目；离骚
【解析】【分析】该句是抒情主人公对楚王的劝告和希望。
故答案为：C
【点评】屈原的作品只有反复诵读才能领悟其中的情感。《离骚》是诗人蕴含着满腔爱国激情，饱含着血泪写成的一首忧伤怨愤之歌，忠怨之情和爱国精神是其主线。诗的前半部分主要写诗人矢志报国、高洁自守所遇到的不公正待遇，表现了诗人和楚国黑暗现实的冲突。
5．【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义；离骚
【解析】【分析】②造谣；④忍受；⑤久久；⑥第一人称代词（自秦始皇起专用作皇帝的自称）；⑧只要。
故答案为：C。
【点评】文言实词题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。平时课本学习的实词含义一定要牢固掌握。本题要求识记替、 谣、溘、 攘、延、朕、 进、苟的含义。
6．【答案】C
【知识点】理解实词在文中的含义；离骚
【解析】【分析】C项的“及”应解释为“趁着”。
故答案为：C
【点评】考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原文中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
7．【答案】B
【知识点】语句连贯（排序）；离骚
【解析】【分析】⑤句是对屈原的评价，既紧承前文又开启后句，故应填在第一空。③句中的“他”指代前文的“屈原”，“出现”开启下文。呼应“标志着……”，故③句应填在第二空。②句中的“也”字呼应上文“创立了楚辞”。故②句应填在第三空。⑥句中的“对内”与第四空后的“对外”呼应，故⑥句应填在第四空。①句与“被流放沅湘流域”构成因果关系，应填在第五空。④句写屈原的结局，应填在第六空。故正确排序为⑤③②⑥①④。
故答案为：B。
【点评】语句衔接类连贯题，总有顺序可循的，时空顺序容易把握，而逻辑顺序则需认真体会。做题时，须联系语境，整体关照，关注话题，关注表述的角度，关注关联词的照应，关注指代词所指对象，关注语段的结构等等。本题难度不大，根据第四处前文“他主张”可以轻松确定该处应填⑥，即可得出答案。
8．【答案】B
【知识点】古今异义；离骚
【解析】【分析】A项，浩荡：古，荒唐；今，形容水势大或形容广阔而壮大；
B项，古义今义相同；
C项，穷困：古，处境困窘；今，经济上困难；
D项，工巧：古，善于取巧；今，指技艺巧妙。
故答案为：B。
【点评】本题考查古今异义词。对古今异义词的词义的判定，主要依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义。本题中浩荡、穷困、工巧为古今异义词。
9．【答案】D
【知识点】文学常识；离骚
【解析】【分析】不是由屈原个人创制的一种诗歌体裁，而应该是一群人。
故答案为：D。
【点评】本题考查对文学常识的积累。“楚辞”是战国时期以屈原为代表的楚国人创作的诗歌。汉成帝时，刘向整理古籍，把屈原、宋玉等人的作品编辑成书，定名为《楚辞》，此后，“楚辞”就成为一部总集的名称。
10．【答案】（1）A
（2）C
（3）①不了解我也罢了啊，只要我本心确实是美好的。②即使被肢解我还是不会改变啊，难道我的志向是可以因受挫而改变的吗？
【知识点】文言语段综合训练；离骚
【解析】【分析】（1）察：看清楚，明辨。
（2）A项，“想一切从头开始”不当，应为产生了退隐的思想。
B项，“对偶”错，由于有“兮”字，前后两句字数不相等。
D项，“民生”，此处意为人生。
（3）①关键词：“不吾知”“苟”“信”“芳”；②关键词：“虽”“体解”“岂”“惩”。
故答案为：
（1）A
（2）C
（3）①不了解我也罢了啊，只要我本心确实是美好的。
②即使被肢解我还是不会改变啊，难道我的志向是可以因受挫而改变的吗？
【点评】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。翻译时注意：“不吾知”，不了解我；“苟”，只要；“信”，确实；“芳”，美好；“虽”，即使；“体解”，肢解；“岂”，难道；“惩”，改变。
11．【答案】（1）D
（2）C
（3）A
（4）B
（5）①大王让屈原起草法令，大家没有不知道的。每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳。②他的志向高洁，所以作品中多用芳草香花作比喻；他的行为清廉，所以到死都不愿苟且取容。
【知识点】文言语段综合训练；离骚
【解析】【分析】（1）D项，“明”是形容词活用为动词，阐明。
（2）A项，“之”：①助词，的；②代词，它。
B项，“而”：①连词，表示承接关系；②连词，表示转折关系。
C项，“以”均为表目的关系的连词，可译为“用来”。
D项，“为”：①动词，担任；②动词，写作。
（3）④是《离骚》的内容；⑤是赞美屈原高洁的品行，不是原因。排除这两句即可。
（4）B项，理解错误，不是在“在楚怀王面前”，应为在《离骚》之中。
（5）①关键词：“使”“令”“伐”；②关键词：“志”“行”“容”。
故答案为：
（1）D
（2）C
（3）A
（4）B
（5）①大王让屈原起草法令，大家没有不知道的。每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳。
②他的志向高洁，所以作品中多用芳草香花作比喻；他的行为清廉，所以到死都不愿苟且取容。
【点评】第（5）题考查文句翻译。文言文翻译有两种方法，一是直译，直译一般要求和现代汉语对照着翻译，直接把文中的单音节翻译成双音节或多音节，但要注意语句中的句式、词类活用、通假字、古今异义词、重点的是虚词。翻译时可采用“留、删、换、调、补”的方法。二是意译，就是翻译大体意思。“使”，让；“令”，法令；“伐”，夸耀；“志”，志向；“行”，行为；“容”，苟且取容。
【附参考译文】
屈原名平，与楚国国君同姓。他担任过楚怀王的左徒，见识广博，记忆力很强，明白国家治乱的道理，擅长应对的辞令。在朝廷内与国王商量国家大事，发号施令；对外接待宾客，应酬诸侯。怀王很信任他。
上官大夫与屈原的官位相同，想争夺国王的宠幸，心里嫉妒屈原的才干。怀王让屈原起草国家的重要法令，这个法令还未定稿时，被上官大夫看见了，上官大夫想拿过来修改，屈原不给，他就在怀王面前讲屈原的坏话说：“大王让屈原起草法令，大家没有不知道的。每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳，说，‘除了我，没有人能起草这种法令’。”怀王听了很恼怒，从此疏远屈原。
屈原痛心怀王不能明辨是非，被谗言媚语蒙蔽了眼睛，以致让邪恶的人陷害公正的人，使端方正直的君子被朝廷所不容。所以屈原忧愁郁闷，写下了长诗《离骚》。“离骚”就是遭遇忧患的意思。天是人类的原始，父母是人的根本。人在困苦穷尽时就会追念本原，所以到了极度劳苦困倦的时候，没有不喊天的；遇到病痛或忧伤的时候，没有不呼父母的。屈原正道直行，用自己全部的忠诚和智慧，侍奉他的国君，却被小人挑拨离间，可以说是处在了困难穷尽的境地。他诚信而被怀疑，忠贞而被诽谤，怎么能没有怨恨呢！屈原创作《离骚》正是由这种怨恨所引起的。它称赞远古的帝喾，称述近世的齐桓公，称道商汤和周武王，用他们的史事来讽刺当时的政事。《离骚》对崇高的道德，国家治乱的描绘，无不生动鲜明。他的文笔简练，用辞精微；他的志向高洁，行为清廉。他的作品描写的事物虽然细小，但意义却非常大，写的虽然浅近，但含义极其深远。他的志向高洁，所以作品中多用芳草香花作比喻；他的行为清廉，所以到死都不愿苟且取容。他虽出自污泥之中，但就像蝉蜕壳一样，浮游于尘世之外，不受浊世的污垢，清清白白，出污泥而不染。可以断言，他的这种志向，即使与日月争光，也是可以的。
12．【答案】①对于“屈原是谁”这个问题，画面中的四个人各持己见。左起第一个人手指指向上方，胸有成竹地说：“是歌手，他唱过《离骚》！”第二个人大张着嘴，口水外流地说：“是厨师，他发明了粽子！”第三个人侧脸看着前面两人说：“是医生，大家都叫他大夫！”第四个人指着地上说：“是运动员，他跳过江！”②透过画面中四个人物的语言和自信满满的神态，我们可以看出当今社会上很多人对传统文化一点都不熟悉，但都不以为意，反而信口开河。这真是一种文化的悲哀。
【知识点】图文转换；离骚
【解析】【分析】作答此题，首先要认真阅读所给漫画，包括漫画中人物的语言、表情、动作等，做到正确理解漫画的寓意。然后用简明的语言概括画面内容并谈谈对漫画内容的看法。注意看法必须切合漫画内容，不能随意乱写。
故答案为：①对于“屈原是谁”这个问题，画面中的四个人各持己见。左起第一个人手指指向上方，胸有成竹地说：“是歌手，他唱过《离骚》！”第二个人大张着嘴，口水外流地说：“是厨师，他发明了粽子！”第三个人侧脸看着前面两人说：“是医生，大家都叫他大夫！”第四个人指着地上说：“是运动员，他跳过江！”②透过画面中四个人物的语言和自信满满的神态，我们可以看出当今社会上很多人对传统文化一点都不熟悉，但都不以为意，反而信口开河。这真是一种文化的悲哀。
【点评】审读试题时，一定要仔细察看画面，注意各个“要素”所提供的信息（比如看看画中有几个人、几件物，看清人物的神态、动作，把握人与物、人与人、物与物之间的关系等）。本图内容概括：对于“屈原是谁”这个问题，画面中的四个人各持己见。可据此思考反映的内容。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1
