(共27张PPT)
12.2蒹葭
《诗经》
第三单元
学习目标
1、有韵律和节奏地诵读本诗，了解重章叠句的形式特点。（重点）
2、品味诗歌的意境，体会比兴的艺术手法，准确把握诗中人物的情感。（重点）
3、感知“伊人”的形象，解读文章的主题，了解我国古代人们对真挚爱情的向往。(难点)
新课导入——名家点评
朱熹：言秋水方盛之时，所谓彼人者，乃在水之一方，上下求之皆不可得。然不知其所指也。 （《诗集传》）
方玉润：此诗在《秦风》中，气味绝不相类。以好战乐斗之邦，忽遇高超远举之作，可谓鹤立鸡群，翛然自异者矣。 （《诗经原始》）
王国维：《诗·蒹葭》一篇最得风人深致。 （《人间词话》）
高亨：这篇似是爱情诗。诗的主人公是男是女，看不出来。叙写他（或她）在大河边追寻恋人，但未得会面。 （《诗经今注》）
作者作品
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。
“风”，又叫“国风”，是各地的民歌民谣，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。
“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分为《大雅》31篇，《小雅》74篇。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。
“颂”是祭祖乐歌，用于宫廷宗庙祭祖，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，现存共40篇。
写作背景
本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是“芦苇”，生于水边。
文题解读
蒹葭:芦苇。
篇名同样取自该诗第一句。
读清字音
蒹葭（ ） 溯洄（ ）
晞（ ） 湄（ ）
跻（ ） 坻（ ）
涘（ ） 沚（ ）
jiān jiā
sù huí
xī
méi
jī
chí
sì
zhǐ
文意梳理
蒹葭
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
蒹 葭 苍 苍 ，
白 露 为 霜 。
所 谓 伊 人 ，
在 水 一 方 。
溯 洄 从 之 ，
道阻 且 长 。
溯 游 从 之 ，
宛 在 水 中 央 。
苍苍：茂盛的样子
为：凝结成
伊人：那人，指所爱的人
在水一方：在河的另一边。
溯洄：逆流而上；洄：上水，逆流
从：追寻
阻：艰险
溯游：顺流而下；游：通“流”，指直流。
宛：好像、仿佛
译文
河畔芦苇茂苍苍，夜来白露凝成霜。
我思慕的那个人，正在河水那一方。
逆流而上去寻她，道路艰险又漫长。
顺流而下去寻她，仿佛又在水中中央。
蒹 葭 萋 萋 ，
白 露 未 晞 。
所 谓 伊 人 ，
在 水 之 湄 。
溯 洄 从 之 ，
道 阻 且 跻 。
溯 游 从 之 ，
宛 在 水 中 坻 。
萋萋：茂盛的样子
晞：干
湄：岸边，水草交接的地方
跻：高
坻：水中高地
译文
河畔芦苇茂密密，露水珠儿还没干。
我思慕的那个人，正在那边水草滩。
逆流而上去寻她，水路升高舟行难。
顺流而下去寻她，仿佛又在水中沙洲上。
蒹 葭 采 采 ，
白 露 未 已 。
所 谓 伊 人 ，
在 水 之 涘 。
溯 洄 从 之 ，
道 阻 且 右 。
溯 游 从 之 ，
宛 在 水 中 沚 。
采采：茂盛，众多
未已：还没有完；已：停止
涘：水边
右：弯曲
沚：水中的小块陆地
译文
岸边芦苇茂又盛，露水珠儿没晒干。
我思慕的那个人，正是在那水涯边。
逆流而上去寻她，水路迂回曲又弯。
顺流而下去寻她，仿佛就在水中沙滩上。
古今异义
1、蒹葭苍苍【古义：茂盛的样子。今义：（头发）灰白】
2、道阻且右（古义：向右迂曲。今义：方位词，跟“左”相对）
3、白露为已(古义：干；今义：已经)
整体感知
1、这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？
解析：向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。
2、重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。
解析：全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深具有强烈的感染力。
整体感知
3、所谓“伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？
解析：“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
“伊人”让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可即的影子。
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。
人物形象
诗的主人公是怎样一个形象？
解析：为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
合作探究
1、《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现形式（如双声叠韵、比兴、重章叠句等）上有什么异同？
解析：相同点：（1）《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”部分，都是当时的民歌；都运用了“兴”的手法，借景抒情，抒发了对心中理想对象的执着追求和强烈思念。
（2）都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱。
（3）在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化。
（4）都使用了双声叠韵词，富于声韵美。
不同点：（1）《关雎》是一首热情的恋歌，表达了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。
（2）《关雎》叙事线索明朗，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
合作探究
2、《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。
解析：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望追寻的时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着伊人踪迹的缥缈难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸显抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。诗歌没有直接描写“伊人”，伊人的身影却无处不在。“伊人”虽音容体貌均无，却一会儿在河的上游，一会儿在河的下游，一会儿在水中央，一会儿在水边草地，飘忽不定，身影无处不在。
合作探究
3、有人说，《蒹葭》是在写青年男女的恋爱；也有人说，《蒹葭》是在写对理想的追求；还有人说，《蒹葭》其实是在写统治阶级对人才的渴求。对此，你是怎么看的？
解析：观点一：如果把诗中的“伊人”理解为恋人，那么，这首诗表现的就是抒情主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。精神是可贵的，感情是真挚的，但结果是渺茫的，处境是可悲的。
观点二：如果把“伊人”理解为理想、前途等，那么诗中的“水”便是横亘在现实与理想之间的障碍的象征，整首诗便表达了追逐理想事业而不得的惆怅。
观点三：如果把“伊人”理解为贤才，那么整首诗便含有统治阶级对人才的渴求之意。
本文主旨
这首诗歌通过写景物的凄清以及诗人对意中人的追寻，表达了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。
文本特色
1、运用“兴”的手法。
本诗同样运用了“兴”的手法。每章的开头两句即以秋景起兴。“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采釆，白露未已”这些景物描写展现了秋天清晨河边的苍苍芦苇沾满露水的景象，给人以萧瑟冷落之感。此景使得热恋者感到分外的凄凉，更加思念“在水一方”的恋人，于是主人公去寻找自己爱慕的恋人，从而引出下面的内容。
文本特色
2、采用重章叠句的形式。
本诗采用了重章叠句的形式，诗人在重复中变换个别词语，写出了露水从凝结为霜到融化为水而逐渐蒸发的过程，表现出时间的推移。主人公的执着也在这种一唱三叹中得到了尽情的宣泄。
3、虚实结合。
本诗在虚实结合方面运用恰当，把实际情景同想象、幻想交织在一起，增强了诗歌的艺术感染力，诗中实写河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写心上人路远难寻，结尾却用“宛在”一转，似乎“伊人”就在眼前。显然，这里写的是一种想象。而这一虚幻之景的出现，却深刻地描绘出了一位痴情者的心理状态，描绘出了主人公对恋人的强烈感情。
谢谢欣赏
