12盘古开天地 说课教案

盘古开天地说课
各位考官下午好，今天我说课的课题是《盘古开天地》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材
1、说教材的地位和作用
《盘古开天地》位于部编版小学教材四年级上册第四单元。
之前学生已经粗略的了解过《大禹治水》《羿射九日》这个课题，因此学生对神话的阅读是有一定基础的，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
但本单元是第一次以神话文体组织的单元，《盘古开天地》本单元是第一课，因此教师需要通过这一课激起学生对神话的阅读兴趣，以便更好的开展接下来的教学工作。
2、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
(1)知识与技能目标：
1、认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
2、认识书中的两组反义词：“轻——重”，“清——浊”
依据：积累认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写——《小学语文课程标准（2021）》
(2)过程与方法目标：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、体会“隆隆的雷声”，“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展（《小学语文课程标准（2021）》在阅读方面要求学生需要积累课文中的优美词语，精彩句段）
3、能边认边想象画面，说出课文中神奇的地方。（培养学生的想象力）
4、能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。（《小学语文课程标准（2021）》要求学生粗知文章大意。此外本单元的语文要素也要求学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容）
(3)情感态度和价值观目标：1、体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力（语文要素：感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象）
3、说教学的重、难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：1、认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字，会写“黑乎乎、翻身”等12个词语。
依据：只有掌握了生字词，才能更好的理解和掌握文章的内容，识字是阅读的基础。
教学难点：1、体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
依据：这种要求比较抽象，学生在之前没有较多的关于神话方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
2、能用自己的话讲述这个故事。（《小学语文课程标准（2021）》与本单元的语文要素都提到了这点，可见其对于学生的困难程度）
二、学生学情
知识基础：四年级的学生学习了《大禹治水》和《羿射九日》，对神话有一定的了解。
能力基础：有一定的识字能力与阅读能力。但是归纳总结能力以及想象能力有待提高，
这就需要教师不断地引导，并且激发学生的学习兴趣，使其积极参与到教学过程中，让他们乐于想象，不惧总结，这些都是我在本节课需要重点关注的地方。
三、说教法
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。例如导入环节。
2、小组讨论法：让学生自由讨论，自由发言，不点名提问，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高学生的 口头表达能力。
3、思考评价法：学生针对教师的问题进行自主思考，对问题进行回答与评价，充分的展现了以学生为主体的指导思想。
4、分析归纳法：主要在小结的时候用到
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课（3~5分钟）:
方式：游戏导入
方法:老师展示出比较著名的神话故事中的角色，例如：牛郎织女，孙悟空，哪吒等等，让学生猜测他们是谁，之后引出本课课题《盘古开天地》
依据：在日常的教学中，教师将游戏引入课堂教学中，不但能够活跃课堂气氛，而且能使学生积极参与到教学活动中来。它可以将枯燥、乏味的灌输式、陈述式教学变成学生喜欢的活动方式，从而使学生在活动和游戏中获得新的知识。
2、讲授新课（30分钟）:
《小学语文课程标准（2021）》中指出了语文的课程性质与地位
语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。因此在本节课中，教授的内容既包括认读生字也包括课文理解。
（1）学生自由朗读课文，借助读音认读生字，学生朗读，老师纠正读音、强调生字词并传授朗读技巧。（7分钟）
依据：小学四年级，即使学生有一定的识字基础，老师仍需发挥主导作用，统一纠正并强调读音。
（2）再读课文，理解文本（22分钟）
教师按照自然段的顺序，分别向学生提出问题，让学生在文中找答案或者说说自己的感受。
我设置了三种问答方式：
1、让学生自己思考，寻找答案，并举手回答，例如：出示句子，“人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”，请同学们自由读词句并思考这句话中哪个词是关键？（先提一问题，然后让学生从课文中阅读思考并得到答案，锻炼了学生的思维能力，也是学生有成就感，提高学习的积极性）
2、让学生思考之后小组交流，例如：你心中的盘古是什么样子的呢？（让学生自由讨论，自由发言，不点名提问，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高学生的 口头表达能力）
3、让学生共同回答比较简单的问题，例如：在第二段中，你能找出反义词吗？都有几对？
（这是一种面向全体的问答方式，部分内向或者害怕回答错问题的学生在这个问题中，可以获得成就感，增加自信心）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。根据教材的特点、学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识兴趣化。重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
（3）课堂小结（5分钟）:
方式：学生总结，教师补充
方法:教师让学生说说学到的内容，并在此基础上归纳总结
依据:
1、学生进行课堂小结时，往往会回顾一节课所学的知识，回顾的过程中加深了对知识的认识，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。
2、简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解文章内核，开且逐渐地培养学生具有良好的整理总结习惯。
3、布置作业：针对四年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：
1、写一写本课的生字词，看看哪些写起来比较难，容易错，下节课和同学们分享一下。（全体学生）
2、课后搜集中国的神话故事，读一读，然后讲给同学听。（有余力的学生）
4、板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：