18 小猴子下山 教案 （共2课时）

《小猴子下山》第一课时
【教学目标】
1．认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；利用多种方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这六个字，并能选择其中的几个说一句话；会写“块、非、常、往”4个生字。
2．正确流利地朗读课文，结合插图练习看图说话。
【教学重难点】
1．朗读课文，积累词语；结合插图，深度练习说话。
2．明白“小猴子只好空着手回家去”的原因，初步懂得做事情要目标明确、有始有终的道理。
【教学过程】
一、揭示课题，学习“猴”字
1．揭示课题
小朋友看，谁来啦？有一天，小猴子听说山下有很多好吃好玩的，就下山来啦。今天，我们要学的课文就是——齐读课题。
2．学习“猴”字
(1) 注意猴子的“子”字要读轻声。跟老师一起读——猴子，猴子。
(2) 猴子是兽类，所以“猴”字的偏旁是？（反犬旁）
(3) 猴子又是和我们人类最像的动物，所以“猴”字的中间还有一个 (单人旁）
3．再读课题
让我们把猴子的轻声读准确，再把课题读一遍。
二、初读感知，任务驱动
小猴子下山后发生了很有趣的故事，故事就藏在这几幅图片中。但是粗心的小猴子把图片的顺序弄乱了（四幅插图打乱顺序贴在黑板左侧）。
下面就请大家自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，读完课文后，帮小猴子把图片的顺序理清楚。
三、结合插图，初练说话
1．小朋友们刚才读得很认真，相信你已经能帮小猴子理清图的顺序了。你能看着四幅图片分别说一说小猴子“来到哪里，看到什么，做了什么“吗？说得最认真的小朋友等会儿可以上台来展示。
【板贴：来到哪里，看到什么，做了什么】
2．学生自由练说；请四名学生上前展示（先逐个按课文顺序选好图片，再按提示说话，教师随机反馈对错）。
四、学习首段，随文识字
过渡：这四位小朋友说得真不错，那么课文中又是怎么写这些内容的呢？（指板贴）让我们先跟着小猴子来到玉米地里去看一看吧。
1．提取信息
请你自己读一读第一自然段，用横线画出小猴子看见了什么，用波浪线画出小猴子做了什么。
2．反馈信息，学习生字“结、掰、扛”
（1）小猴子看见了什么？指名说后出示句子。
这里有一个生字宝宝，跟老师一起拼读——出示生字卡片（结）——带读生字卡片后面的词语：结实；结果（教师解释：结果的意思就是植物的果实成熟了，长大了）；结巴。
（2）那么小猴子又做了什么呢？指名说后出示句子。
这里又有两个生字宝宝，出示生字卡片拼读并跟读卡片后面的词语——
掰：掰开；掰断；掰玉米。
扛：扛着；扛枪；扛不住。
3．合作朗读第一自然段
这三个生字宝宝回到课文中，你还认识他们吗？让我们一起来合作读一读，老师读黑色部分，小朋友们读蓝色部分。”
五、迁移学习，合作朗读
1．提取第二三四自然段中的同质信息
还有三幅图中的内容，你能不能也像第一自然段一样画出来？照样子在第二三四自然段中用横线画出小猴子看到了什么，用波浪线画出小猴子做了什么。
2．反馈信息
（出示课件中的答案）请看，你们画的和老师一样吗？画对的小朋友可真棒，现在你可以自己轻声读一读这些画出来的内容，有错的小朋友马上订正。
3．合作朗读第二三四自然段
（1）小朋友们读得真热闹，老师也想你们一起读一读，我们就学着第一自然段的合作方式，来读一读第二三四自然段吧。
（2）师生合作朗读。
六、归类呈现，集中识字
过渡：请看，这三段话中还有很多生字宝宝（画线句子中的生字全部显示成红色）。你想认识他们吗？我们先把他们单独请出来。小朋友们自己拼一拼。
1．读准字音
请看，生字宝宝排着队来看我们了！谁能发现他们排队的规律，谁就能当小老师带领大家读。
（1）第一组：后鼻音
（2）第二组：翘舌音
（3）第三组：第一声（提示：我们可以关注一下他们的小帽子）
（4）第四组：其它字
第四组的生字孤孤单单的，我们来请出课文中还剩下的两个生字吧——拼读；
有没有发现，第四组里有一个字宝宝还可以去别的队伍？对！就是“捧“，我们一起把他送到第一组去吧。
2．关注字形
（1）现在调皮的生字宝宝们换了种方式排队，你能发现他们排队的秘密吗？指名说——第一组都是左中右结构的字，请男生读一读；第二组都是左右结构的字，请女生读一读。
（2）猜字谜：掰，蹦，满
生字宝宝们躲进了桃子里，猜出字谜才能看到它。
一起读第一个谜面：两只手，用力分——指名回答后，用希沃蒙层橡皮擦擦出答案。
第二个谜面听老师读：一对好朋友，养足力气去爬山——提示关注带点字，指生回答。
第三个谜面，一起读：两棵小草，长在水边——一起猜出谜底。
3．字意感知
（1）小朋友们真能干，下面我们提高难度。请看这两幅图，哪一幅图表示的是满树？那这个呢，哪一幅图表示的是满地？
小结：满就是表示有很多。让我们把这种很多的感觉读出来吧——师带读：满树；满地。
（2）动词演一演
过渡：接下来，难度再次升级。请看这六幅图，请你和同桌互相把这六个动词读一读，演一演，等一下表演得最认真的一组同桌可以上来表演。
请一对同桌上台，每人演三个动作，其他小朋友当评委：演得对，一起举大拇指，不对的就做出叉叉的手势（如果学生统一存在认知错误，老师及时引导）。
（3）课间操
你们还想演一演这些动作吗？下面跟着老师一起做动作，读一读这首儿歌。
（出示课间操歌词及伴奏，教师示范，学生模仿并跟读。）
（4）说话练习
现在这些动词宝宝的意思都明白了吧。你最喜欢哪个动词宝宝，用上他说一句话，把他请到你心里——同桌互相说。
1）练习用“捧”和“抱”说句子
我们先来说一组意思很像的双胞胎——拉出“捧“和”抱“，分别指名两到三个学生说句子（随机提示：比较小的东西用捧，比较大的用抱）。
2）练习用“掰”和“扛”说句子
我们再来说这对平时不太碰得到的动词——拉出“掰“和”扛“，分别指名两到三个学生说句子（学生如果说的是短语，引导要求说完整的一句话，学生有困难时教师可适当补充。）
（5）完成练习
大家已经会说了，那你会做题吗？请看——出示课堂作业本第四题，口头完成（小朋友用手指示意答案，核对完毕后读一读）。
七、结合插图，再练说话
1．过渡：我们已经和这么多动词宝宝成为了好朋友，相信现在你再来说小猴子“来到哪里，看到什么，做了什么”，肯定能说得更好。下面请你自己再说一说，说的时候可以做做小猴子的这些动作哦。
2．指名展示：老师还是要请刚才的四位小朋友来说一说，看能不能比第一次说得更好。评议。
八、形象解说，快乐练字
过渡：小朋友们的表现非常棒，现在就让我们进入今天的快乐学写字环节。
1．形象解说“非”字的结构
“非”字就像玉米地里的两棵玉米，一棵短一些，一棵长一些。两边都有三短横，中间的短横就像结出的玉米，所以最短，下边的短横就像长长的叶片，所以最长。左右两边的叶子（短横）排列得可整齐啦。
现在请你和老师一起来书空——来，小手准备，伸出食指：垂露竖、短横、短横、短横、垂露竖、短横、短横、短横。
2．学习新偏旁“党字头”，略说“常”字的结构
（1）我们再来看“常”字。
“常”字当中有一个新偏旁——党字头，写好这个新偏旁有一句秘诀：直竖短短撇点高，横钩长长要有力。
什么意思呢？一起跟着微课老师写一写——教师配解说：直竖写得短一点，斜点低，撇点高，横钩写得长长的，很有力。现在口诀的意思明白了吧，请你自己在生字练习册把党字头描一个，写一个。
（2）看微课老师写整个“常”字——教师解说：直竖短，撇点略高，侧点小，横钩长，写一个小小扁扁的口，再端端正正地系上一块红领巾。
注意，这个字当中还有一对好朋友——用辅助线标注党字头和“巾”的宽度一样。
3．描红“非、常”，找压线笔
（1）接下来请在生字练习册上跟着老师把这两个字一起描一遍，老师说口诀，你们描。
（2）描的时候我们发现“非”字的压线笔是？（指名学生回答：中间的两个短横。） “常”字的压线笔是呢？（指名学生回答：压竖中线的是直竖和悬针竖；压横中线的是口的封笔短横。）
（3）请在课堂作业本上把这两个字端端正正地各写一遍。
4．评价并矫正写“非、常”
（1）抽取典型作业，评价要点：
非——两棵玉米有没有长短？中间的横最短下边的横最长呢？两边的短横有没有对整齐？
常——压线笔都对了吗，压竖中线的？压横中线的？还有一对好朋友对齐了吗？
（2）请你自己再写一个，这次要写得更漂亮。
5． 简单指导“块、往”的书写
过渡：小朋友们把“非、常”这对好朋友写得很漂亮，那么这一对好朋友能写漂亮吗？——课件出示“块、往”
（1）我们发现，这两个字分别跟谁长得比较像？（预设学生回答“快、住”）这四个字都是？（生答：左右结构）——而且都是？（生答：左边窄，右边宽）。
（2）这两个字的四端两线要注意什么呢？我们来观察“块”字的四端两线。
指名说“块”的上端、下端、左端，右端；压横中线笔画（长横的收笔）；压竖中线笔画（竖撇）。
提示：还要注意，这两个横画是好朋友，要对对齐。
（3）“往”这个字呢相信小朋友们自己能写好，写的时候注意，下端是什么？（指名回答）还要注意第一笔短横的起笔对齐第二个撇的起笔。
（4）现在请你端端正正地在课作本上描一个写一个。
（5）评价：对照四端两线的要求以及笔画呼应点。
（6）矫正写
九、课时小结，照应新课
这节课我们跟着小猴子下山，知道小猴子看见了什么，做了些什么，还认识了不少生字宝宝。下节课我们要读课文，学道理，相信小朋友们会有更大的收获。
《小猴子下山》第二课时
【教学过程】
一、回顾故事，复习字词
（第一课时的板贴不动）过渡：上节课我们跟着小猴子下山，知道小猴子先来到了……再……接着……然后……我们还认识了好多生字朋友——出示《课堂作业本》中的词语。
1．男女生接龙读词语。
2．回顾上节课学习的动词，老师做动作，学生猜。
二、朗读课文，积累词语
过渡：小朋友们，你们想和这些动词成为好朋友吗？这些生字宝宝很调皮，躲回到了课文中，他们说小朋友们把课文读好听了，他们才愿意和你成为好朋友。
板块一：指导朗读第一自然段
1．让我们跟着小猴子先来到玉米地里。自由读读第一自然段，想一想，怎么样读才会好听？
2．如果你是小猴子，你的心情怎么样？找出课文当中的描写（非常高兴）
3．小猴子们，你们为什么这么高兴？指名说（板贴：又大又多）——又大又多的玉米看着确实很诱人，小猴子用鼻子闻一闻，觉得玉米非常香，再尝一尝，会尝到怎样的味道？（甜，嫩，糯）把这些好味道连起来，还可以说：玉米又（ ）又（ ）（例：又香又甜，又糯又香……）
4．通过朗读把又大又多的感觉读出来。师生合作读。
5．观察插图中小猴子的表情，指名说；像小猴子那样带着开心的表情、高兴的心情朗读，读的时候，特别关注一下小猴子的两个动作——板贴：掰，扛。齐读。
板块二：指导朗读第二、三自然段
过渡：接下去的第二、第三自然和第一自然段很像，要读好的方法也差不多，相信小朋友可以自己学着把它们读好，我们男生女生再来比赛一下怎么样？在比赛之前，我们先来讨论一下，如果想要读好这两个自然段，你觉得特别要关注哪几个词语呢？自己赶紧去读一读，找一找。
1．学着第一自然段的样子，找第二自然段特别要关注哪几个词语。
2．关注“又大又红”（板贴）。那又大又红的桃子吃到嘴巴里是什么味道什么感觉？指名说。
我们还可以说桃子又（ ）又（ ）。
3．我们把桃子又大又红的感觉读出来吧。
提示：第一课时我们就知道了“满树”表示很多，所以在读的时候“满树”也要特别关注一下。
4．最后还要特别关注几个动词（板贴：扔 摘）。
5．学生针对关注的词语，自己试着读好第二自然段。
6．和第二自然段一模一样的道理，读第三自然段要特别关注哪些词语呢 (找出要特别关注的词语：又大又圆，满地，非常高兴，以及几个动词)
板贴：又大又圆；扔 摘
7. 拓展说话：西瓜又（ ）又（ ）。
8．学生针对关注的词语，自己试着读好第三自然段。
9．男生女生比赛读（读之前，注意让学生关注小猴子的表情和心情，带上表情去读好课文）。
板块三：指导朗读第四自然段
1. 听到小朋友们读得说得这么热闹，第四自然段中的小兔子也跑来了，她也想请小朋友们来夸夸她，出示：小兔子又（ ）又（ ），指名说。
2. 课文中是怎么写小兔子的，找出句子（板贴：蹦蹦跳跳 真可爱），读出小兔子蹦蹦跳跳真可爱的感觉。
3．这个自然段同样也需要特别关注几个动词。师生合作读，注意表情。
三、深度练习，明白道理
1．小猴子最终有没有追到小兔子？出示第五自然段——引导体会小猴子的心情，读好第五自然段。
2. 猴妈妈看到小猴子空着手回家，觉得很奇怪，我们把小猴子的经历悄悄告诉猴妈妈吧（引导学生根据板书内容连起来说一说，边说边把板贴的词语依次撤掉）。
3．最后什么都没有啦！小猴子只好空着手回家，如果你是猴妈妈，你会对小猴子说什么？出示课堂作业本第五题——同桌说，指名说。
4．这节课我们读好了课文，感受到了小猴子的心情，我们在朗读的时候小朋友的表情非常到位，相信现在我们再来说小猴子“来到哪里，看到什么，做了什么”，肯定能够表现得更棒，这次我们还是请上节课的四位同学，戴上头饰来说，看看他们是不是比第二遍说得更好了。（展示的学生上前后，悄悄提示：注意带上表情和动作。）
5．小兔子跑进树林里不见了，小猴子为什么最后空着手回家去了呢，用上这个句式说一说：小猴子（ ），最后只好空着手回家去——自由说，指名说。