Module 4 Unit 7 Do you want coffee or tea? Let's talk教案

Module 4 Foods and drinks Unit 7 Do you want coffee or tea
Teaching Aims： 教学目标
1 Language knowledge and skills语言知识：
（1） 通过图片及实物展示，学生能听说读新词：drink, tea, coffee, coke, juice, milk, cup, bottle, can, glass, a cup of, a bottle of；理解朗读sure, cold, hot, something。
（2） 通过情景体验，学生会用以下句型交流想喝的饮料： --What do you want to drink for lunch
-- I think I will have a cup of tea with milk./ Can I have a large coke, please
描述价钱： The coffee is ￥2.50. That will be ￥8.50.
日常用语表达：Sure. Here you are.
2 Language skills语言技能
（1）能在词语与实物间建立联想，听说读饮料词组，如a bottle of coke。 （2）能灵活运用以上句型就话题与伙伴表演简短对话。
（3）能借助视频、图片正确理解对话，通过朗读提示符号提示，有感情地演读课文。
3 Affect 情感态度：
（1）有合理饮食意识，注意健康的饮食习惯。
（2）体会英语学习的乐趣，热爱表演，乐于感知，敢于开口并积极尝试使用英语。 Language
Important Point 教学重点：
1 本课单词和课文的理解及朗读。 2 量词词组和饮料单词搭配的上口及运用，如：a bottle of juice, a cup of coffee, a can of coke…
3 重点句型的运用：--What do you want to drink for lunch
-- I think I will have a cup of tea with milk./ Can I have a large coke, please
Language
Difficult Point 教学难点： 1句子The milk tea and the coke are ￥3 each. That will be ￥8.50.的理解。
2重点句型的运用：--What do you want to drink for lunch
-- I think I will have a cup of tea with milk./ Can I have a large coke, please Teaching Resource and
Media 教学资源与媒体 PPT ，饮料图片，饮料实物，道具钱币
Teaching Procedures 教学环节
Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤
Learning Activities 学生学习活动
Strategies and purpose
策略与设计意图
I. Warming-up Activity 1：Revision
1 呈现数字，让学生快速读出；引入价钱的学习。 Activity 1： Revision
学生快速读出看到的数字。
学习价钱读法：￥2.50 two yuan fifty
复习旧知，迁移学习新知。
Activity 2： Let’s say
1 课题导入：We can use money to buy many foods and drinks. And today we are going to learn Module 4 Foods and drinks. Unit 7 Do you want coffee or tea 引入新词drink, coffee, tea。
2 情景介绍： I have a shop. There are many drinks in my shop. Welcome to my shop.
3向学生们展示自己的小店，询问What’s in the Activity 2：Let’s say
1 学生明确本课话题： Module 4 Foods and drinks. Unit 7 Do you want coffee or tea 学习新词drink, coffee, tea。
2 学生听老师的介绍，了解情景。
3 观察shop，学习饮料新词,并在词语
利用shopping，激起学生学习兴趣，让学生了解本课学习话题，为接下来的学习活动做好准备。
通过情景创设，加强学生的体验感和参与度。
利用实物学习词汇，比较直观，能引
II. Presentation and Practice
shop 利用实物教授饮料词汇。
Activity 3： Let’s learn
1 课文情景介绍：Xiaoling, Ben and Janet were in the shop too. Xiaoling wants to buy them some drinks.
2 Watch and match学生观看课文对话，将人物与图片连线。What do they want to drink
承接学生的回答，通过实物及图片辅助，融入量词词组的学习。 a cup of tea with milk/coffee a bottle of juice/water a glass of water a box of milk
a can of coke
3 Listen and answer
（1）播放课文最后一段录音，让学生完成价钱填
空。The coffee is ___________. The milk tea is _______. The coke is ______. That will be __________.
（2）通过图片讲解 The milk tea and the coke are ￥3 each. That will be ￥8.50.
Activity 4：Let’s read
1借助录音及朗读提示符号提示，指导朗读。
和实物间建立联想：coke, juice, milk, milk tea。
Activity 3：Let’s learn 1 学生看图，了解课文背景。
2 学生观看动画，理解课文，完成连线，并口头描述：
Ben wants a cup of tea with milk. Xiaoling wants a large coke. Janet wants a cup of coffee.
通过图片及实物， 学习短语表达。
3 学生听录音，提取价钱信息，填空。 The coffee is ￥2.50. The milk tea is ￥3.00. The coke is ￥3.00..
That will be ￥8.50..
学生看图理解句子及each。
Activity 4：Let’s read
起学生较强的表达欲望。
背景介绍，有利于学生理解对话。 通过视频，帮助学生理解对话。
利用连线，检测学生对对话的理解。
将连线内容换成句子口头输出，提升学生的口头表达能力。
挖掘学生在词语与相应事物间建立联想的学习策略。

通过填空练习，检测学生对课文细节
信息的理解。
利用图片讲解，突破难点。
通过模仿正音。
2 小组朗读课文。
3 小组分角色演读对话。
1 学生借助录音及朗读提示符号提示，模仿跟读。
2小组合作朗读。 3小组分角色演读对话。
借助小组合作扩大学生的参与面，促进学生互助。
通过演读进一步熟悉课文。 III. Consolidation
Development
Activity 5：Let’s act 1师生合作，编对话。
师:I feel hot. I want something cold. What about you 引出学习cold/ hot。
I think I will have some water. What do you want to drink 与学生合作，完成对话，引领示范。 2 同桌合作，编排对话。
---- Good afternoon. Welcome to my shop. ---- Good afternoon. ----What do you want to drink ---- I think I will have a cup of tea.
Can I have a cup of tea, please ---- Sure. Here you are. The tea is ￥2.50. ---- Thanks very much. ---- Good bye. ---- Bye.
3 情景表演Act out Activity 5：Let’s act
1学生学习理解cold/ hot，配合老师完成对话示范，其他学生观察模仿。 I think I will have a can of coke Can I have a can of coke
2 同桌合作，依据句型提示，编排对话。
3 学生表演。
学生基于自己的爱好，合作口头输出，贴近生活。
机械操练与意义操练相结合，利用实物和钱币道具辅助，通过情景，扩大学生的参与，达到学以致用。
以演促学。
IV. Sum up
Activity 5：Sum up
引导学生总结本课学习的内容,并做情感教育。
Activity 5：Sum up
学生总结本课学习的内容,并有注意合理饮食的意识。
培养及时总结的习惯。 健康意识，渗透人文关怀。