21《大自然的声音》第二课时 教案

《大自然的声音》第二课时
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。
2.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
二、重点：1、能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
三、难点：1、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
四、教学过程
（一）复习导入
老师：上节课我们初读了课文《大自然的声音》，了解了这一课的大致内容。谁能告诉老师，在这一课当中，介绍了几种大自然美妙的声音。分别是哪几种？
预设：三种，风，水，动物。
老师：你们的记忆力真好，也看的出来上一节课你们学很认真。那么今天这一节课就让我们来深入了解大自然的声音，看看大自然的声音到底有多么的美妙。
（二）精读课文
1、第二自然段
老师：接下来请同学们把书翻到88页。我找一位同学有感情的读一下第二自然段。
（学生读，学生评价）
老师：你在哪里听过这样的风声，当时你是什么感受呢？
教师找女生和男生分别读。“微风拂过”，“狂风吹起”两句。
老师：你们读的真有感情，从你们的声音中，我仿佛真的感受到了微风拂过时的温柔，还有狂风吹起时的威力。
通过阅读第二自然段，谁能告诉大家，风到底是什么声音呢？
（手风琴）
老师：那么手风琴又是什么声音呢？教师展示
（学生说听过手风琴展示后的感受）
教师：手风琴的声音真是美妙悦耳，在作者的眼里，风的声音和它一样。你们说这句写的好不好呀？为什么好？
（教师回答）
教师：还有其他你觉得好的句子吗？
2、第三自然段
老师：找一位同学有感情的读一下第三自然段。
（学生评价，教师指导）
老师：这一段都写了哪些声音？你能找到吗 和你周围的同学分享交流一下。
（学生回答，下雨，小溪，河流，大海）
引导学生围绕“树林”“树叶”“房子”“屋顶”“窗户”体会下雨时小雨滴喜欢玩打击乐器的特点。
老师:你们找的真全面，看来大自然中的水也真是奇妙，不同形态的它能发出各种各样的声音，也称得上是一位精通各项乐器的大音乐家了。
3、自主学习阅读链接《瀑布》。
在大自然中，不仅可以听到雨声、小溪、河流、大海各不相同的声音，还有挂在高高悬崖上的瀑布，也会发出美妙的声音哦。
引导学生说一说：叶圣陶笔下的瀑布带给你什么感觉？哪些句子让你有这样的感觉？
4、第四自然段
老师：自由朗读第4自然段，画出表示声音的词语，交流一下你是从哪里感受到动物声音的美妙的。
（叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩、呱呱呱）
(屏幕展示，学生再读)
（1）引导想象：动物们还会唱什么歌呢？
（2）学生自由交流。
（3）（出示课件40-42）播放鸟叫、虫鸣、青蛙歌唱的音频，学生跟随老师一起“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫”“坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣”“在水塘边散步，听听青蛙的歌唱”。
（4）指导学生把这句话读出快乐的心情。
（三）课堂小练笔
老师：接下来，我们要进行一个课堂小练笔，请大家把书翻到90页。请你把今天在课文中学到的知识运用在这次小练笔中，写出一个精彩的，吸引人的小段落。
生活中到处都有美妙的声音，听听厨房里妈妈做饭时都有哪些声音，哪些声音让你觉得像音乐一样美妙呢？试着以“厨房是个音乐厅”为题说说吧！
教师引导追问：如何把文章写生动形象呢？
预设1：我觉得各种厨具发出不同的声音可以用上“不一样……不一样……”句式。
预设2：切菜时、炒菜时、刷碗时……可用上生动的拟声词“嚓嚓嚓”“哧啦啦”“哗哗”……
预设3：可以用上拟人、比喻等修辞方法，如锅和铲在交谈，厨房里在演奏一首交响乐。
教师总结：同学们很棒，学以致用，那咱们课下就利用学到的方法把小练笔写生动。
（设计意图：通过小练笔，促使学生学以致用，帮助学生留心生活，感受大自然的美妙声音，并用文字表现出来。）
（学生展示，老师点评）
（四）总结
老师:经过两节课的学习，你都收获了什么呢？
（学生回答）
老师:希望你们能把学到的知识应用于今后的学习生活中，也希望你们能留心观察生活，感受大自然的美好。今天我们的课就到此结束了。下课！
板书