4 曹冲称象 （教案）（表格式）

《曹冲称象》教学设计
年级 二年级上册 科目 小学语文 教材版本 部编版
课时安排 2课时 授课课时 第二课时 课型 新授
教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.画出课文中两种称象方法，对比两种称象的方法，能按照顺序说出曹冲称象的过程。 3.通过对比句子，体会“到底”、“才”等词语表达的意思。 4.学习曹冲善于思考、爱动脑筋的品质。
教学重点 学习曹冲称象的方法，能按照顺序说出曹冲称象的过程。
教学难点 对比句子，体会“到底”、“才”等词语表达的意思。
教学方法 教法：比较揣摩法、佳句品读法 学法：圈点勾画法
教学环节 教学过程 设计意图
学生学习活动 教师活动
环节一： 谜语导入， 激发兴趣 1.同学们，在上课之前我们先来才一个谜语： 耳朵像蒲扇， 身子像小山。 鼻子长又长， 帮人把活干。 ——打一动物 （大象） 1.以猜谜语的方式顺势导入新课。 以猜谜语的方式导入，既能激发学生的兴趣，提高学生学习的主动性，又能导入课文。
环节二： 初读课文， 整体感知 1.全班默读课文，思考：课文讲了一件什么事情？ 生：课文讲述了曹冲小时候动脑筋想出了称象方法的故事。 1.提问：课文讲了一件什么事情？ 2.点评学生的回答，表扬学生。 二年级的学生有了一定的字词积累，能够借助拼音阅读文本。教师引导学生整体感知课文，有助于学生理清思路，理解主要内容。
环节三： 研读课文， 学习文中两种称象方式 （一）指名读第一自然段。 （二）学习第二自然段，了解大象的特征。 1.画出描写大象特征的词句。 2.借助图片，感受大象的又高又大。 3.品读：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 4.这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？ 仿写比喻句 ——像—— 5.对比句子，体会“到底”这个词表达的意思。 （1）大象有多重呢？ （2）大象到底有多重呢？ （三）品读第三自然段，了解官员称象的方法。 1.听题：官员提出了什么称象方法？ 画出官员称象的方法。 2.小组合作，交流讨论，官员提出的方法好吗？为什么？（言之有理即可） （四）研读第四自然段，感受曹冲的称象方法的巧妙。 1.自由读第四自然段，边读边想：曹冲提出了什么办法？请用“——”画出来。 2.听题：为什么要在船舷上划线？石头为什么要船下沉到画线的地方为止？ 3.用简要的语言概括曹冲称象的步骤。 4.圈出“再”、“然后”表示顺序的词语，并在第二句、第五句话前面补上表示顺序的词语。 5.仔细阅读第四自然段，给曹冲称象的过程排序。 6.借助图片，复述曹冲称象的方法。 7.全班齐读课文，读出曹冲自信、胸有成竹的语气。 （五）默读第五自然段。 1.思考：曹操觉得曹冲的方法好不好？把体现曹操态度的词语圈出来。 2.了解“果然”一词的意思。感受曹冲称象方法的可行性。 （六）齐读课文，感受曹冲聪明、善于思考的品质。 1.对比官员称象方法和曹冲称象的方法。 2.听题：那种方法更好，好在哪里？ 生：曹冲的称象方法更好，他的方法用船代替称，用石头代替大象，解决了提不起大象的难题。 3.读一读，体会句子意思的不同。 （1）曹操的儿子曹冲七岁。 （2）曹操的儿子曹冲才七岁。 用“才”字造句。 4.对课文进行疏理。 1.教师指名读第一自然段。 2.教师引导学生了解大象的特征。品读：“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”，仿写比喻句，并对比句子，体会“到底”表达的意思。 3.教师提问：官员提出了什么称象方法？引导学生小组合作，交流讨论官员的称象方法。 4.教师让学生自由朗读第四自然段，画出描写曹冲称象方法的句子，并提问：为什么要在船舷上划线？石头为什么要船下沉到画线的地方为止？感受曹冲称象方法的巧妙。 5.教师引导学生用简要的言语概括曹冲称象的步骤，圈出“再”、“然后”表示顺序的词语，帮助学生理清曹冲称象的步骤，并通过排序、借助图片复述称象过程等方式，加深学生对曹冲称象方法的理解，并让学生带着情感朗读课文，读出曹冲自信、胸有成竹的语气。 6.教师引导学生注意曹操的表情和动作，了解“果然”一词表达的意思，感受曹冲称象方法的可行性。 7.教师引导学生对比两种称象方法，提问：那种方法更好，好在哪里？ 8.教师引导学生对比句子，体会 “才”字的妙用，用并“才”字造句 9.引导学生对课文进行梳理。 本环节主要从官员称象的方法和曹冲称象的方法展开学习，通过对比两种称象方法，抓住关键词句，感受曹冲称象方法的巧妙，学习曹冲遇到难事勤于思考、善于动脑的品质。
环节四： 活读课文， 学以致用 1.听师小结 2.作业（任选其一完成） （1）画出曹冲称象的过程 （2）把这篇课文讲给爸爸妈妈听。 这个课我们复习了官员称象的方法，学习的曹冲称象的方法，并对比了两种称象的方法，感受到了曹冲称象方法的巧妙。通过学习这篇课文，我们也明白了遇到困难要动脑筋想办法，难事才会变成易事的道理。 感兴趣的同学可以把曹冲称象的过程画出来。也可以把这篇课文讲给爸爸妈妈听。 让学生画出曹冲称象的过程，加深学生对课文的理解，发展学生的思维，培养学生的创新能力。
板书设计