9 日月明 教案

《日月明》教学设计
教学目标
1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”十一个生字，会写“木、林、土、力、心”五个生字。
2.能读准平舌音“cong、san、sen”，翘舌音“ri、chen、zhong、ren、cheng”，三拼音节“shuang、tiao”。
3.掌握基本笔画“卧钩”“横折钩”，能按照基本笔画规则书写“木、林、土、力、心”五个生字。
4.能正确流利有感情的朗读课文，掌握课文生字。
教学重难点
重点：掌握文中生字词，正确朗读课文。
难点：按照笔画顺序正确书写“木、林、土、力、心”五个生字。
教学方法：口诀法、图示法
教学过程 设计意图
一．引入生字 （一）课前交谈，导入活动 同学们，今天我们学习第九课日月明，上课之前老师想问一问大家上节课我们学习了哪些生字词？好，小明你来回答，大家说小明回答得对不对？嗯，真棒！看来大家上课都很认真。 回顾上节课的生字词知识，衔接上节课和本节课。
二．学习生字 （一）结合语境，随文识字 1.板书课题，齐读课题。 2.学生自由、正确的朗读课文，把文中生字用横线画出来，借助拼音正确拼读。 3.认一认：学习本节课的生字。 4．学习“明” （1）PPT展示分别太阳和月亮的图片。提问：日和月能组合成什么字，提示看本节课课题。 （2）学生齐读“明”，拼音“ming” ,组词：光明、明亮。 5.创设情景，学习“力”字。 （1）“力”双拼音节“li”，笔顺是横折钩、撇共两笔。组词：力气、出力。 （2）讲解“力”的构成：“力”汉字偏旁部首之一，是象形字，力是手连臂的象形，手和臂加起来表示有力量。 6.学习“尘”。 （1）看图猜字（尘）。 （2）引导学生联系生活实际，用自己的语言表达对“尘”字的理解。（小小的土就是尘。） （3）“尘”用双拼音节拼“chen”，拼读时注意翘舌音，偏旁部首是“小”，注意“尘”中的“小”的第二笔是竖不是竖钩，上下结构，组词：尘土、灰尘。 7.学习“条” （1）引导学生联系上下文“众人一条心”说一说对“条”字的理解。 （2）“条”用三拼音节拼“tiao”，部首偏旁是折文旁，上下结构，组词：一条、条纹。 8.学习“从”“众”“双”。 （1）创设语言环境“两人从，三人众”。 （2）“从”用双拼音节拼“cong”，拼读时注意平舌音，“从”偏旁部首是“人”，左右结构。 （3）“从”是一个人跟着另一个人，是跟从、随从的意思，组词：自从、从来。 （4）“众”用双拼音节拼“zhong”，拼读时注意翘舌音和后鼻音，偏旁部首是“人”，半包围结构，“三人众”中“三”代表多的意思，组词：众多、观众。 （5）引导学生看图猜“双”字义。 （6）“双”用三拼音节拼“shuang”，拼读注意翘舌音和后鼻音。 “双”的偏旁部首是“又”，左右结构，组词：一双，双方。 7.学习“木”“林”“森” （1）猜字谜，通过猜字谜引出“木”。 （2）“木”是汉字的一个部首，是象形字，双拼法拼“mu”，木的笔顺是横、竖、撇、捺共四笔，组词：树木、木头。
（3）“林”的偏旁部首是“木”，用双拼法拼“lin”，拼读时注意前鼻音，左右结构，“林”的笔顺是 横、 竖、 撇、 点、 横、 竖、 撇、 捺共八笔，组词：树林，丛林。 （4）“森”的偏旁部首是“木”，用双拼法拼“sen”，拼读时注意平舌音和前鼻音。 8.学习“心” （1）通过猜字谜引出“心” （2）“心”是汉字的一个部首，是象形字，用双拼法拼“xin”，心的 笔顺是点、卧钩、点、点共四笔，组词：放心、安心。 9.学习“土” （1）PPT展示“土”的甲骨文、金文、小篆、隶书的图片。 （2）“土”是汉字的一个部首，是象形字，用双拼法拼“tu”，土的 笔顺是横、竖、横共三笔，组词：土地、泥土。 以形象生动的图片，引导学生联系生活实际理解字义，通过猜字谜等方式激发学生的学习兴趣。
三．巩固生字 1.全本齐读。 2.开小火车分组读。 3.个别抽读。 4.听写生字词。 通过读和听写的方式，加深学生对本节生字的印象，培养语感。
四．课堂小结 1.同学们，我们今天学习了什么那些生字呀？谁能说一说。 2.把“木、林、土、力、心”五个生字写在田字格上，注意书写工整和笔画顺序。 引导学生回顾本节知识，加深印象。