我是猫课件

课件23张PPT。我是猫语文S版 五年级 语文 上册 第六单元 夏目漱石（1867～1916），日本近代作家。在
日本近代文学史上享有很高的地位，被称为“国民
大作家”。他对东西方的文化均有很高造诣，既是
英文学者，又精擅俳句、汉诗和书法、绘画。写作
小说时他擅长运用对句、迭句、幽默的语言和新颖
的形式。夏目漱石?? ?请同学们快速读课文，课文主要讲了一件什么事情？ 初读感知我会认chán méi jiàn lìn
馋 霉 毽 吝
pái huái wǎn qián hàn
徘 徊 宛 钳 憾
我会读第一部分（1、2）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现第一条真理。
第二部分（3、4）写“我”仍不见一个人影，要了一口年糕不能动时，又发现第二条真理。
第三部分（5、6）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来感觉自己不是猫了，又发现了第三条真理。
第四部分（7、8）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完了一场丑剧。???? 1.默读课文，思考：猫在偷吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？
???? 2.画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。 学习要求第一条真理第二条真理第三条真理你觉得哪些情景最可笑？为什么？ 难得的机缘，会使所有的动物干出他们并非情愿的事来。所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。临危之际，平时做不到的事这时也能做到。交流汇报?学习第一部分（1、2自然段） 自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从
哪些语句感觉到可笑？学习交流 “见年糕”动作描写：
展眼一瞧，好像又香又瘆（shèn）人。我搭上前爪，将粘在表面的菜叶挠下来。一瞧，爪子上沾了一层年糕的外皮，黏（nián）乎乎的；一闻，就像把锅里的饭装进饭桶里时所散发的香气。 “见年糕”心理活动：
我向四周扫了一眼，吃呢，还是不吃？不知是走运，还是倒霉（méi），连个人影都看不见。女仆在门外踢毽（jiàn）子，小孩儿在里屋唱着歌。若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。刹那间，我虽说是猫，倒也悟出一条真理：“难得的机会，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。” 学习第二、三部分（3-6自然段） 议一议：从哪些语句感觉到可笑？画出来，作者运用了什么描写方式？
小猫的心理活动和动作描写。
“吃年糕”动作描写：
于是，我将全身重量压向碗底，把年糕的一角叼住一寸多长。使出这么大的力气叼住，按理说，差不多的东西都会被咬断的。然而，我大吃一惊。当我以为已经咬断而将要拔出牙齿时，却怎么也拔不动。本想再咬一下，可牙齿又动弹不得。 “吃年糕”心理活动：
其实，我并不那么想吃年糕。相反，越是仔细看它在碗底里的丑样，越觉得瘆人。这时，假如女仆拉开厨房门，或是听见屋里孩子们的脚步声向这边走来，我就会毫不吝（lìn）惜地放弃那只碗，而且直到明年，再也不想那年糕的事了。然而，一个人也没来。不管怎么迟疑、徘徊，也仍然不见一个人影。这时，心里在催促自己：“还不快吃！” “吃年糕”心理活动:
当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛（wǎn）如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深；越咬，嘴却越不中用，牙齿一动不动了。那东西倒是很有嚼头，但却对它奈何不得。正烦躁之时，我忽地又悟到了第二条真理：“所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。” “拔年糕”动作描写：
烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见任何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪，在嘴巴周围来回摩挲[māsā]，可这并不是凭摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心换了个圆圈儿。 “拔年糕”心理活动：唉，这太麻烦，干脆双爪一齐来吧！谁知这下，破天荒第一次，两只脚竟然直立起来。我都觉得我已经不是猫了。
无论如何，不把年糕这个妖怪打倒，决不罢休，便大鼓干劲儿，两爪在妖怪的脸上胡抓乱挠。由于前爪用力过猛，常常失重，险些跌倒。必须用后爪调整姿势，又不能总站在一个地方，只得在厨房里转着圈儿跑。跑着，转着，第三条真理又蓦（mò）地闪现在心头：“临危之际，平时做不到的事这时也能做到。” 学习第二、三部分（3-6自然段） 可笑可怜同情 烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何
功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳
朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，
所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂
掉年糕。 体会猫当时的处境 我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不
是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心
画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。体会猫当时的处境 学习第四部分 ?? （1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。
???? （2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种
不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态） 文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫
可笑的形象吗？还有什么？ 总结 1．有感情朗读课文。????
2．拓展阅读：《泰戈尔散文诗二首》、《狗
的友谊》、《母爱》 布置作业再见!