苏少版五年级美术下册《第11课 藏书票》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版五年级美术下册《第11课 藏书票》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 208.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-13 08:25:40 | ||
图片预览
文档简介
第11课 藏书票
【教学目标】
知识与技能目标：了解藏书票的相关知识。学习设计藏书票，并制成小型版画。
过程与方法目标：学习设计制作一个藏书票。
情感态度与价值观目标：感受藏书票的构成美、图案美，体验创作的乐趣。培养学生动手能力，培养学生多读书、读好书的情感，加强文化意识和文化修养。
【教学重难点】
教学重点：了解藏书票的知识，制作一枚完整的藏书票，体现自己的性格和爱好。
教学难点：掌握“KT板”版画制作的方法，票面内容完整，符合藏书票制作要求，设计体现个性。
【材料准备】
学生：粗细两支铅笔 导学单 抹布 旧报纸
教师：KT板 水粉颜料 KT背板 课件
【教学过程设计】
一、课前自学
1.课前下发自学导学单，学生通过查阅资料自学藏书票的相关基础知识，完成导学单。
2.导学单内容：
请你在家提前预习，收集资料，完成下面的题目中的三、四个问题。
二、导入新课
1.出示几个词，“珍珠 花 蝴蝶 宝石”都是美的事物，你喜欢吗？
老师今天带来了，在哪儿呀：出示一张藏书票，引出藏书票的别名“纸上宝石” “纸上蝴蝶” “书中蝴蝶”“ 书花”……
这哪是珍珠、宝石呀，明明是一张画呀，你怎么看？——藏书票
看来同学们对我课前发的导学单一定都进行了认真的预习，要知道，我事先问了一些语、数、英老师，他们有不少人不知道呢，你们真了不起。为什么我们把藏书票与“珍珠、宝石、蝴蝶”这些事物联系起来呢？你还知道哪些有关藏书票的知道呢？请同学们谈谈自己了解到的藏书票。
（1）美化作用
你们看，原本书的扉页除了文字和空白外，什么也没有，显得单调极了。现在贴上一枚藏书票，不就象书本里那翩然飞来了美丽的蝴蝶吗？不就象绽放了那迷人的鲜花吗？它使我们的书籍也因之而变得更为漂亮和美丽！
（2）辨识收藏作用
出示军事文学家八路的作品《特种兵学校——大战海贼王》这是许多同学都有的，放在一起容易拿错了，这里我有了一张藏书票，哈哈，是不是不会错了？
记得小时候我有一本自己珍爱的《三毛流浪记》被一个小朋友借走了，可是后来当我再看到那本书的时候对方却说是他自己的，如果当时我也有一个藏书票贴在里面就不会出现这样的问题了。
藏书票的定义：贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票。
三、走进藏书票博物馆，欣赏几幅有代表性的藏书票
刚才我们说了这么多，百闻不如一见，让我们见见真正的藏书票是什么样子的吧
（1）国外最早的:《刺猬之吻》藏书票
起源于15世纪的欧洲。目前能见到的最早的藏书票是德国人1450年制作的。画面是一只刺猬嘴里衔着一枝野花，脚踩落叶，票面上方有一行德文，意思是“慎防刺猬随时一吻”。 意思告诫读书者切勿盗书，以免被刺猬刺痛了手。
（2）国内最早的：《关祖章藏书》
出示《关祖章藏书票》，知道这是哪个国家的吗？从哪儿看出来的？——一位头戴方巾的书生，正在展卷阅读，他的四周散落大量的线装古籍和卷轴，图案上方书‘关祖章藏书’五个大字，大小两只书箱上分别标有‘书林’‘易书’字样。”真是一枚充满中国古典文化气质的藏书票！
这是台湾的一名收藏家无意中在一本辞典中发现的，大约是1910年前后制作的，距今已100多年的历史了，书票长宽为6．5×9．5公分，通常藏书票都是如此大小。
其实我国古人许多都是爱书如命的，对于自己的藏书当然少不了加上自己的藏书标志，那就是藏书印了，它的渊源，大概可以追溯到唐太宗的“贞观”印。
（3）小猫藏书（郑泓之书）：
藏书票一开始仅在少数文人墨客中流传，现在读书的人多了，许多小朋友也有了自己的藏书票，你们看，这就是郑泓小朋友的藏书票，票面上画的是什么？它在干什么？看来这个主人一定是个爱看书的人，连他的小猫都受到了感染。
（3）其他的藏书票：
出示各种藏书票，在这些藏书票中你能看到藏书票主人的爱书之情了吗？
请学生一一分析，讲讲自己的看法。
（4）分析总结归纳藏书票的构成
看了这些藏书票你能归纳出这些藏书票的基本特征吗（由哪些部分组成）？
图案、文字
四、如何设计制作，指导创作
1.相信我们五（22）班的同学都是爱看书的，那你是否也想给自己的书设计一枚藏书票？设计什么样子的（说说自己的想法：内容……）
2.知道如何制作吗？
有了自己的想法下面我们就要把它做出来了，刚开始上课时，我听到有的同学说了，藏书票是一种版画，又称为“纸上宝石 ”“版画珍珠”“书上蝴蝶”……
通过刚才对藏书票的了解，你认为我们设计制作藏书票可能会遇到什么问题？
（1）线条的表现（线型表现、疏密处理）
（2）如何印出反字 ——扬州雕板印刷的启发
（3）如何上色拓印
带着这些问题，请同学看老师是如何解决的，如你有更好的方法，也可以告诉老师。
3.教师示范1
（1）描线
（2）拓线
（3）做肌理
（4）整理
4.学生试着把自己的想法刻画出来
5.教师示范2
拓印
6.比较几幅拓印后的效果图，分析可能存在的问题
7.学生拓印
五、独特展示，多元评价
1.请学生将做好的藏书票贴在自己的课前带来的书的扉页上，将书展示在教室前面的书架上。
2.说说自己喜爱的藏书票，从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评。
六、拓展延伸
教师展示学生的彩色藏书票，提示下节课要继续学习。
其实，版画中是藏书票的一种载体。国外还有手绘藏书票、电脑藏书票。但只有版画原作的藏书票才具有较高的收藏价值。
八、文化渗透，情感提升
教师提问：人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？
是因为他们爱书、爱读书、爱书中的知识，知识是我们成长的养分和力量。我们从小也要做个爱书、爱读书的人，成就自己的书香人生。
知识：收藏者可以留意藏书票下方，在贴近画面处依次签有版式（制版标号）、总印数及本张票的序号。如7/50，即总印数是50张，这是第7张。同时有作者的亲笔签名及创作年代。由于藏书票全部是原作而且印数有限，这就决定了它的价值。更值得注意的是，从更细微的角度观察、木刻、纸板、石刻的藏书票，特别是套印木刻，从套色的对位、刷色的深浅、颜色的浓淡等方面来分析，没有一枚是完全相同的。
【教学目标】
知识与技能目标：了解藏书票的相关知识。学习设计藏书票，并制成小型版画。
过程与方法目标：学习设计制作一个藏书票。
情感态度与价值观目标：感受藏书票的构成美、图案美，体验创作的乐趣。培养学生动手能力，培养学生多读书、读好书的情感，加强文化意识和文化修养。
【教学重难点】
教学重点：了解藏书票的知识，制作一枚完整的藏书票，体现自己的性格和爱好。
教学难点：掌握“KT板”版画制作的方法，票面内容完整，符合藏书票制作要求，设计体现个性。
【材料准备】
学生：粗细两支铅笔 导学单 抹布 旧报纸
教师：KT板 水粉颜料 KT背板 课件
【教学过程设计】
一、课前自学
1.课前下发自学导学单，学生通过查阅资料自学藏书票的相关基础知识，完成导学单。
2.导学单内容：
请你在家提前预习，收集资料，完成下面的题目中的三、四个问题。
二、导入新课
1.出示几个词，“珍珠 花 蝴蝶 宝石”都是美的事物，你喜欢吗？
老师今天带来了，在哪儿呀：出示一张藏书票，引出藏书票的别名“纸上宝石” “纸上蝴蝶” “书中蝴蝶”“ 书花”……
这哪是珍珠、宝石呀，明明是一张画呀，你怎么看？——藏书票
看来同学们对我课前发的导学单一定都进行了认真的预习，要知道，我事先问了一些语、数、英老师，他们有不少人不知道呢，你们真了不起。为什么我们把藏书票与“珍珠、宝石、蝴蝶”这些事物联系起来呢？你还知道哪些有关藏书票的知道呢？请同学们谈谈自己了解到的藏书票。
（1）美化作用
你们看，原本书的扉页除了文字和空白外，什么也没有，显得单调极了。现在贴上一枚藏书票，不就象书本里那翩然飞来了美丽的蝴蝶吗？不就象绽放了那迷人的鲜花吗？它使我们的书籍也因之而变得更为漂亮和美丽！
（2）辨识收藏作用
出示军事文学家八路的作品《特种兵学校——大战海贼王》这是许多同学都有的，放在一起容易拿错了，这里我有了一张藏书票，哈哈，是不是不会错了？
记得小时候我有一本自己珍爱的《三毛流浪记》被一个小朋友借走了，可是后来当我再看到那本书的时候对方却说是他自己的，如果当时我也有一个藏书票贴在里面就不会出现这样的问题了。
藏书票的定义：贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票。
三、走进藏书票博物馆，欣赏几幅有代表性的藏书票
刚才我们说了这么多，百闻不如一见，让我们见见真正的藏书票是什么样子的吧
（1）国外最早的:《刺猬之吻》藏书票
起源于15世纪的欧洲。目前能见到的最早的藏书票是德国人1450年制作的。画面是一只刺猬嘴里衔着一枝野花，脚踩落叶，票面上方有一行德文，意思是“慎防刺猬随时一吻”。 意思告诫读书者切勿盗书，以免被刺猬刺痛了手。
（2）国内最早的：《关祖章藏书》
出示《关祖章藏书票》，知道这是哪个国家的吗？从哪儿看出来的？——一位头戴方巾的书生，正在展卷阅读，他的四周散落大量的线装古籍和卷轴，图案上方书‘关祖章藏书’五个大字，大小两只书箱上分别标有‘书林’‘易书’字样。”真是一枚充满中国古典文化气质的藏书票！
这是台湾的一名收藏家无意中在一本辞典中发现的，大约是1910年前后制作的，距今已100多年的历史了，书票长宽为6．5×9．5公分，通常藏书票都是如此大小。
其实我国古人许多都是爱书如命的，对于自己的藏书当然少不了加上自己的藏书标志，那就是藏书印了，它的渊源，大概可以追溯到唐太宗的“贞观”印。
（3）小猫藏书（郑泓之书）：
藏书票一开始仅在少数文人墨客中流传，现在读书的人多了，许多小朋友也有了自己的藏书票，你们看，这就是郑泓小朋友的藏书票，票面上画的是什么？它在干什么？看来这个主人一定是个爱看书的人，连他的小猫都受到了感染。
（3）其他的藏书票：
出示各种藏书票，在这些藏书票中你能看到藏书票主人的爱书之情了吗？
请学生一一分析，讲讲自己的看法。
（4）分析总结归纳藏书票的构成
看了这些藏书票你能归纳出这些藏书票的基本特征吗（由哪些部分组成）？
图案、文字
四、如何设计制作，指导创作
1.相信我们五（22）班的同学都是爱看书的，那你是否也想给自己的书设计一枚藏书票？设计什么样子的（说说自己的想法：内容……）
2.知道如何制作吗？
有了自己的想法下面我们就要把它做出来了，刚开始上课时，我听到有的同学说了，藏书票是一种版画，又称为“纸上宝石 ”“版画珍珠”“书上蝴蝶”……
通过刚才对藏书票的了解，你认为我们设计制作藏书票可能会遇到什么问题？
（1）线条的表现（线型表现、疏密处理）
（2）如何印出反字 ——扬州雕板印刷的启发
（3）如何上色拓印
带着这些问题，请同学看老师是如何解决的，如你有更好的方法，也可以告诉老师。
3.教师示范1
（1）描线
（2）拓线
（3）做肌理
（4）整理
4.学生试着把自己的想法刻画出来
5.教师示范2
拓印
6.比较几幅拓印后的效果图，分析可能存在的问题
7.学生拓印
五、独特展示，多元评价
1.请学生将做好的藏书票贴在自己的课前带来的书的扉页上，将书展示在教室前面的书架上。
2.说说自己喜爱的藏书票，从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评。
六、拓展延伸
教师展示学生的彩色藏书票，提示下节课要继续学习。
其实，版画中是藏书票的一种载体。国外还有手绘藏书票、电脑藏书票。但只有版画原作的藏书票才具有较高的收藏价值。
八、文化渗透，情感提升
教师提问：人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？
是因为他们爱书、爱读书、爱书中的知识，知识是我们成长的养分和力量。我们从小也要做个爱书、爱读书的人，成就自己的书香人生。
知识：收藏者可以留意藏书票下方，在贴近画面处依次签有版式（制版标号）、总印数及本张票的序号。如7/50，即总印数是50张，这是第7张。同时有作者的亲笔签名及创作年代。由于藏书票全部是原作而且印数有限，这就决定了它的价值。更值得注意的是，从更细微的角度观察、木刻、纸板、石刻的藏书票，特别是套印木刻，从套色的对位、刷色的深浅、颜色的浓淡等方面来分析，没有一枚是完全相同的。