苏少版五年级美术下册《第20课　青铜艺术》教学设计

青铜艺术
教学内容：
“青铜艺术”一课主要介绍了具有悠久历史、独特民族风格和鲜明时代特色的青铜器，让学生欣赏我国悠久灿烂的古代青铜艺术，了解青铜器的造型，青铜器的铸造工艺，青铜器的纹饰和铭文等。在欣赏的同时让学生说说青铜器的造型、用超轻黏土的形式制作纹饰、了解铭文，开阔了学生眼界，培养了学生对青铜艺术的欣赏力，提高了学生的审美能力，激发了学生的民族自豪感及热爱祖国、热爱民族艺术的感情。
学情情况：
五年级学生对外界的的知识和信息有着大量的需求，他们对艺术已经有了自己初步的了解，具有了一定的学习能力，能够在老师的指导下查找资料，搜寻相关信息。但这个年龄段的孩子对于青铜文化了解不多，对于大部分人来说是第一次正式接触。所以本节课就从孩子们较熟悉的青铜纹饰入手，利用视频、课件等，边欣赏青铜艺术之美，边进入远古的青铜时代，让他们领略祖先留下的艺术瑰宝的无限魅力。
教师准备：各种青铜器造型、纹饰、铭文的图片，课件，超轻黏土、黑卡纸、胶棒等。
教学目标
知识与技能目标：学习从青铜艺术的造型、纹饰、铭文、艺术风格等方面来欣赏了解青铜艺术的特点。
过程与方法目标：在欣赏中，用超轻黏土制作青铜器纹饰，开阔学生对青铜艺术的欣赏力，在合作修复青铜纹样中，培养学生对艺术创作的协作能力。
情感态度与价值观目标：在欣赏青铜艺术的过程中，认识中国青铜艺术在人类文化史上所作出的贡献，理解大国制造精神，增强学生的民族自豪感。
教学重难点
教学重点：学习从青铜艺术的造型、纹饰、铭文等方面来欣赏了解青铜艺术的特点。
教学难点：感悟青铜艺术并会用超轻黏土制作青铜器的纹饰。
游戏导入
小组讨论：欣赏几何纹样图片，介绍纹样特点。
师：同学们，老师给每个小组准备了一张资料卡，请大家围绕上面古老的几何纹样，小组讨论一分钟，你觉得他有什么规律？像什么？
师：以一个单独纹样为单位，不断地重复排列，这种方法我们可以称为——重复。
小游戏：连连看
师：老师也进行了一些联想，请同学们来连连看，和老师有没有默契。这些纹样如同鱼鳞、如同水波、如同辫子、如同千里阵云，祖先的创作灵感来源于哪？（生活与自然）
师：这些纹样沿用至今，你还能在哪看到它？（老师身上有没有？老师也在服饰和餐具上找到了他们）
3.师生合作示范制作一个纹样
师：老师用手中的超轻黏土和胶棒来做一段纹样，谁来跟我合作？
4.小练习
请每组同学们按照资料卡的提示制作一段纹样，还可以根据自己的想法进行改编。拿到形状相同的纸条，还可以做对称的纹样哦。
5. 揭题
师：你知道这些纹样拓片是从哪里来的吗？它们都是青铜器上的装饰。今天就让我们一起走进青铜器的世界，揭秘青铜艺术。
二、走近青铜器
1.欣赏、介绍青铜
师：约公元前2000年夏商周时期，青铜器是祖先们密不可分的生活器具，我们的祖先熟练制造他们，是同时期其他国家所不能比拟的，那时是中国历史上的青铜时代。青铜器是华夏文明的骄傲。
战国时期打击乐器曾侯乙编钟（看看上面的细节）大小不同的钟按照音调高低的次序排列起来，因为每个钟的音调不同，可以演奏出美妙的乐曲。可见，他的制作工艺怎么样？制作精巧
爵：青铜器是感觉很厚重的，这个酒杯——爵，是怎样设计，让人感觉饮酒很优雅？
莲鹤方壶：它为什么叫这个名字？它的身上还有什么？古人为什么把龙啊、仙鹤、鸟这些动物放在青铜器上装饰？
长信宫灯：它与众不同在哪？（通体鎏金）鎏金是将金和水银合成涂在铜器表面，使他不脱落的一种工艺。
看他的灯体，一位双手执灯跽坐的宫女，神态恬静优雅。其实里面还有小秘密：长信宫灯分为头、身、右臂、灯座、灯盘、灯罩等部分，可以任意拆卸、环保。他不仅制作精巧，而且造型优美。
老师考考你，这件错金银青铜镜也用了什么工艺？
这些国宝级的青铜器有没有一件是相同的？生活的方方面面少不了它，我们可以说青铜艺术品类丰富。
应用人群
师：想这些堪称艺术品的青铜器，一般人能用吗？为什么？看，这才是当时老百姓用的最多的器具。
4.鼎，纹饰华美
师：鼎作为祭祀的礼器尤为重要，在古代，拥有青铜器的数量和大小代表着权力的等级。有个与鼎有关的成语叫什么？“问鼎天下”
鼎的身上凝聚着祖先们的艺术结晶，看，这是什么纹样？（蛇）它是从青铜鼎上拓印下来的。
师：让我们一起走进青铜纹样馆，看看这些拓片是都是什么呢？（象、夔龙、鸟、猫头鹰）
总结起来他们都是——动物纹饰。
师：青铜器鼎盛的时期，常常能看到这样的动物纹样。你猜猜它是什么呢？他看上去给你什么感觉？（严肃、威严）放在鼎上，在祭祀活动时，显得非常权威！
师：看，他有什么特点？这个纹样是一种传说中的神兽——饕餮。
3、小组讨论饕餮，代表介绍
师：每一组同学们都有一份饕餮的图片资料，大家小组讨论一下，他装饰方法有什么特点？（对称）
师：我们对比这个各不相同的饕餮，看他们的角有时牛气冲天，有时像祥云，有时又像龙；他们的灵感也源于？自然。从自然中演变而来这种方法我们可以称为？（变形）
师：我们来想一想，还能变形成什么？
师：这是一个完整旳饕餮纹样，我们一起来认认组成它的模块。
（眼、眉、鼻、耳、角、身、爪）
师：这两个饕餮的每个模块都完全吗？饕餮纹样夸张它的面部，而眉毛或是身体不见了，这种方法我们称为？（省略）
总结：古人通过各个模块组合的方法，对称着加以改变或省略，就能表现出千变万化的饕餮造型。
实践阶段
师：老师收到了一个特别的任务。博物院找正在寻找了解青铜器纹样的国宝守护人，这里有一个青铜方鼎，它的纹样被磨损了需要我们一起来模拟修复它，同学们愿意接受这个挑战吗？
1. 微视频做法分析
2模拟修复纹样任务
师：接下来请同学们以小组的形式，组成考古小分队，合作模拟修复青铜鼎一个面的纹样；各小队可以根据资料提示，进行创作和改编，运用对称、变形、省略等方法制作饕餮。
师：修复前，请每个考古小分队赶紧讨论一下，每个队员做哪个部分，合理分工才能又快又好的完成任务哦。
用最快的速度完成设计制作，动作慢的小组就失去修复大鼎的机会啦。
四、展示总结
1.分小组粘贴作业。
哪个小组来介绍一下自己的修复成果？
2.足部纹样装饰。
掌声鼓励他们！也送给我们每一个努力的小队员。青铜艺术承载中华文明三千年不变的模样，使我们今天仍能在祖先的创造里汲取营养。
五、拓展
1、介绍青铜器铭文。（《国家宝藏》大克鼎）
师：瞧，老师这有件现代工艺仿制的小克鼎，它里面还有什么秘密？（ppt铭文）
师：其实青铜器在华夏文明中的贡献可不止我们今天所学的，我们看，哪位神秘嘉宾来了？（视屏）。
2、青铜的制作工艺不简单，合作精神‘大国制造’
3、青铜器之原貌。
师：再请一位同学来看看，你觉得新的仿造品看上去比两千年前的大克鼎有什么不同？青铜器真的是我们今天看到的样子吗？
师：青铜是纯铜中加入锡或铅的合金，青铜牢固耐打磨，还熔点低！青铜被研发后就广为使用。
4、青铜艺术历久弥新
师：看了这些青铜器，你觉得我们今天仿造的和实物比，哪个更美？为什么？
师：这些青铜器有的历久弥新依然闪现着当日风采，有的满是铜锈记录着历史的沧桑，他们太美了！今天，我们通过修复青铜器鼎的装饰纹样，打开了青铜艺术的冰山一角，它还在等着同学们用探索艺术的热忱之心去一一揭晓，看，这些博物馆也造成了青铜器的样子，课后同学们可以通过参观博物馆和他的官方网站继续探究！