22 狐假虎威 第二课时（教案）

22　狐假虎威（第二课时）
教学目标
1．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
2．理解成语“狐假虎威”的意思 。
教学重难点
1．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
2．理解成语“狐假虎威”的意思。
教学准备
1．预习准备：熟读课文
2．准备资料：动物头饰。
教学过程
板块一　回顾课文，导入新课
1．猜谜，引出故事的主角。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？请大家猜猜下面这则谜语说的是谁。
身穿皮袄黄又黄，咆哮一声百兽慌。虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。（打一动物）
（出示老虎图）如果让你用一些词语来形容老虎，你会怎么说？（很厉害、很凶猛、很威风）
教师相机板书：狐假虎威
2．回顾课文内容：课文讲了一个什么故事？
3．说一说：你心目中的老虎是什么样子的？那狐狸呢？
【设计意图】一开课便巩固了上节课所学的词语，落实了本课词语书写的要求。引导学生对课文内容的回顾及对老虎与狐狸的评价，为后面的学习奠定了基础。
板块二　解读对话，感受“狐猾”
1．学习第2～6自然段，体会狐狸的狡猾。
面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。他被老虎逮住以后怎么样了呢？我们一起来学习第2～6自然段。
（1）学生轻声读第2～6自然段，思考：这一部分，狐狸一共讲了几次话？（三次）应该怎么读？
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
①“眼珠子骨碌碌一转”是什么样子的？引导学生做这个动作，想象此时狐狸在干什么。
②联系生活想象“扯着嗓子”说话时声音的大小，狐狸为什么要“扯着嗓子问”？教师范读，引导学生朗读时把音量放大，把音调提高，把每个字拉长，读出狐狸虚张声势、吓唬别人的语气。
③指名读，齐读。
（2）品读第二处。
“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
①这句话是在说什么？（狐狸在讲老虎为什么不能吃他的理由）引导学生理解狐狸是在用“老天爷”吓唬老虎。
②指导朗读：紧扣“老天爷”“派我”“违抗”“命令”“多大的胆子”等关键词。
③边读边想象狐狸说话时的神情与动作，带上动作再读。
④指名学生表演读，教师评议。
（3）品读第三处。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
①指导朗读：联系“摇了摇尾巴”猜测狐狸此时的心理，读出狐狸得意的语气。
②比较用词的准确性。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
狐狸摇了摇尾巴，说：“我跟你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
为什么不用“我跟你”而用“我带你”？（更加表现出狐狸拿出百兽首领的架势，气派很大，威风凛凛）
③指名读，师生评议，齐读。
第三处讲狐狸故作镇静，言外之意是：如果你不怕，那你就吃吧！（让学生想一想，狐狸用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住）
（4）带上动物的头饰，分角色朗读第2～6自然段。
2．引导学生再找出描写老虎的话语及动作，感受老虎对狐狸的态度变化。
·老虎扑过去，把狐狸逮住了。
·“为什么不敢？”老虎一愣。
·老虎被蒙住了，松开了爪子。
·老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
·老虎半信半疑，东张西望。
·老虎信以为真。
（1）思考：老虎为什么会“一愣”？（体会老虎的纳闷和迟疑，指导读出老虎疑惑的语气）
（2）“老虎被蒙住了，松开了爪子。”发挥你的想象，想一想：这时老虎心里会想些什么？
（3）学生合作讨论：从这些句子中，你感受到老虎对狐狸的态度有了怎样的变化？
预设：从想吃狐狸，到“一愣”迟疑，再到“被蒙住了，松开了爪子”，接下来“半信半疑”，最后是“信以为真”，说明狐狸的谎言产生了很好的效果，老虎受骗了。
（4）让学生带着自己的感受，入情入境地朗读。
【设计意图】抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台。带领学生在语言文字间多走几个来回，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，边读边想象，边读边揣摩，从而感受狐狸的狡猾。
板块三　抓住神态，情景表演
1．表演“狐假虎威”的情景。
（1）默读第7～8自然段，想一想：下列哪些词语是写狐狸的？哪些词语是写老虎的？哪些词语是写百兽的？
神气活现　　半信半疑　　东张西望　　都很纳闷
摇头摆尾 撒腿就跑 大摇大摆
①分类后读一读。（“半信半疑、东张西望”说明老虎上当受骗了；“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”表现出了狐狸的装腔作势和欺骗老虎成功后的得意；“都很纳闷、撒腿就跑”是动物们看到老虎后感到害怕的反应。）
②“纳闷”是什么意思？（疑惑不解）“闷”是多音字，这里读四声。百兽为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风啊，今天他怎么会这么神气活现起来？走起路来也跟往常很不一样。
（2）指名表演：请五位同学戴上头饰，分别扮演狐狸、老虎、兔子、野猪、小鹿。先演一演这7个词语，再连起来表演这个故事。其他的小朋友当评委，看看他们表演得怎么样。
（3）教师现场采访表演的学生。
①你这只狐狸，你为什么要神气活现、摇头摆尾？
②你这只老虎，你在东张西望什么？
③兔子，你跑得那么快干什么？你怕谁呀？
2．理解“狐假虎威”的意思。
（1）说一说：课题“狐假虎威”是什么意思？用文中的一句话来解释。
原来，狐狸是（ 借着 ）老虎的（ 威风 ）把百兽吓跑的。
（2）明确“假”的意思。（借着、借助）
（3）齐读课文最后一个自然段。
板块四　揭示寓意，明白道理
1．回顾整个故事，说一说：百兽害怕的究竟是狐狸还是老虎？
2．揭示寓意。
原来，百兽害怕的是老虎。狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
（1）原来，受骗的不只是老虎，还有百兽，他们为什么会上当呢？我们来看：
老虎被蒙住了，松开了爪子。其实他受骗了。原来，__狐狸并没有什么威风，狐狸骗了他__。
老虎半信半疑，东张西望。其实他受骗了，原来，__狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的__。
狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，动物们都很纳闷。其实他们都受骗了，原来，__狐狸只是故意在老虎面前虚张声势，老虎不是来吃他们的__。
（2）“狐假虎威”这个成语，常常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。
3．结合实际说说我们身边有没有这样“狐假虎威”的人。
4．学了这个故事，说说你有哪些收获。（不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，更不要借着别人的势力去欺压他人。）
5．课后延伸。
（1）请把课文中解释“狐假虎威”的句子抄写下来。
（2）课外阅读其他的寓言故事或成语故事，想一想自己从故事中明白了什么道理。
板书设计
教学反思
《狐假虎威》是一篇家喻户晓的寓言故事，讲述了狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的故事。了解故事内容，感受老虎和狐狸的形象，明白“狐假虎威”的含义，是本课的重难点。因此在教学时，我根据课文要求和学生的实际情况，进行了如下教学设计：
1．重启旧知，激发兴趣。
上课伊始，我就以猜谜来吸引学生的学习兴趣，让学生能初步感知老虎和狐狸的形象，再根据已有的旧知识，诱发学生的阅读期待，使学生有了学习的兴趣和愿望，激发了学生的好奇心，那么接下来的学习就会更加顺畅了。
2．词文融合，学习方法。
“授人以鱼，不如授人以渔。”二年级的学生对文章分析能力较弱，课文解读就需要从基础开始。在让学生感受老虎威风的时候，我就从“窜过”“扑过去”“撒腿就跑”等词语引导学生品味字词的准确，学生就能从关键字词中感受到老虎的威风。这种学习课文的方法简单明了，学生很容易把课文读懂。
3．读、思、演、议，感悟道理。
在教学中我把读书和思考紧密结合起来，使学生养成良好的读书习惯。提出问题后，让学生反复朗读，从读中感悟出老虎的形象，从对话中感受狐狸的狡猾，最后通过演一演，让学生对故事内容、人物形象有更深入的了解，这样成语“狐假虎威”的含义也就不言而喻了。