2 找春天（第一课时教案） （表格式）

课题名 《2找春天》第一课时
教材分析 《2 找春天》是部编教材二年级下册语文第一单元以“春光篇”为主题的第一篇阅读课文。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着孩子们寻找春天的急切心情，能感受到发现春天气息的欣喜，同时流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。
教学目标 1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。 3. 初步感知课文主要内容，体会春光的美好。
核心素养 文化自信：体会词语的妙用，体验在生活中找到春天的惊喜，感受春天的美好，增强自我的肯定。 语言运用：积累词语，通过运用动词来表现心情。 思维能力：归类识字、培养学生留心观察自然、发现自然的能力， 审美创造：培养学生热爱春天，激发学生热爱自然的思想感情
教学重点 1．识记14个生字，会写“杏、桃”等9个生字，积累文中的词语。 2．正确、流利地朗读课文，并指导朗读文中的长句、疑问句。 3．初步感知课文主要内容，体会春光的美好。
教学难点 能正确、流利朗读课文，能注意语气和重音。
教学方法 情境教学法、趣味识字法、想象画面法 、角色扮演法
教学准备 教师准备：多媒体、比赛教具 学生准备：书本
教学过程 一、创设情景，新课导入 （一）播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱 教师：同学们，你们喜欢唱歌吗？老师给大家带来一首美妙的歌曲，下面让我们一起拍手唱歌，听一听歌中的春天在哪里呢？ 学生：在小朋友的眼睛里 教师：是呀，只要我们认真观察，就会发现春天的到来，春天就出现在了我们的眼睛里。瞧！春天百花盛开，万物复苏，大地一片生机勃勃的景象。那你们知道是谁带来的吗？ 她又在哪里呢？ 学生：“春姑娘” （二）好词佳句，赞美春天 教师：你们可真聪明！是啊，春姑娘悄悄地来到了我们身边。那让我们用优美的词语来迎接她的到来吧！ 学生：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿、草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃 （三）引入课文，板书课题 教师：你们的词可真美真丰富，可是春姑娘害羞地藏到我们的文章里了，让我们打开课文找一找她吧！ 下面请同学们伸出手指和老师一起书写课题（板书课题：找春天） （四）指名读课题，全班齐读课题 [设计意图] 播放歌曲，创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生各方面感官，使学生主动参与到课堂的学习之中，让学生说出自己积累的春天的词语，注重语言的积累，与前面知识形成衔接，形成整体语文学习概念。 二、初读课文，合作识字 （一）播放朗读视频，学生边听边欣赏画面，感知春天的美景。 （二）自读课文，圈画生字 教师：请小朋友们认真朗读课文，标记自然段，借助拼音读准每一个字音，遇到不会读的字把它圈出来，多读几遍，现在开始吧！ （三）随文识字，认读字词 教师：现在请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。 1.课件出示课文并标红生字和易错字，在学生读的过程中，师生共同正音。 前鼻音：寻、掩、探、嫩、鹃、奔 后鼻音：冲、娘、荡、杏 翘舌音：遮、触 2.学生分享圈画的生字字词，全班跟读。 老师：同学们在读课文的时候圈画了哪些生字新词呢？跟大家一起分享一下吧。其他同学快速找到同学们分享的词语，并跟读。 （四）检查字词的学习 1.学生交流识字方法，互相评价 老师：同学们，你们用了哪些方法来认识这些生字宝宝呢？想一想我们都学过哪些识字方法呢？下面老师给大家5分钟小组合作交流一下，说说你是怎样记住这些生字的。 2. 小组展示、归纳识字方法 归纳过程中学生再次认读词语：开火车读、指名读、小组赛读等 （1）熟字加偏旁识字：姑（古+女） 触（角+虫） 符（竹+付） （2）结合实物图片识字：躲、鹃、符 （3）画图识字：嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） （4）联系生活经验，结合动作演示识字：羞、遮、掩、探、触、吐 （5）谜语、顺口溜猜字 ：羞（一头羊长得丑）；躲（一朵花藏身后） 触（一只虫子长了脚） （6）找相同的偏旁识字：桃、柳、杏 3. 游戏识字“摘鲜花” 老师：春天来了，生字宝宝也来到花园里，看，他们已经藏在花丛中了，这些字宝宝你记住了吗？指名到黑板上“摘鲜花”。 4.字词送进课文，读长句子 （1）课件出示句子，指名读句子，检查对生字的掌握情况 [设计意图] 课文生字比较多，字形比较复杂，识记难度大，所以学习过程由初读课文圈画生字新词，到以归类的形式把生字分组学习，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的归类方式，让学生在不知不觉中读通课文，认识并理解生字新词。
板书设计 三、品读课文，感知发现 （一）学习1-2自然段 1．体会寻找春天的心情 老师：同学们，春姑娘害羞地藏到课文里了，让我们和文中的小朋友们一起去找一找吧！请同学们轻声读课文1-2自然段，边读边思考：你读出了什么？小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从哪些词语、句子中体会到的？ 学生：读出了寻找春天的高兴，从文章的第一段和第二段。 2.品读语句，指导朗读 ①老师：春天悄悄地来了，你想把这个好消息告诉谁？请大家试着呼喊 学生：“春天来了！春天来了！” 老师：春姑娘感受到了你们那份急切、兴奋、好奇的心情，可是她想和我们捉迷藏，又调皮地藏起来了，让我们加强语气让春姑娘再次感受我们的高兴和激动吧！ ②老师：是呀，第一段中两个感叹句表现出了小朋友们迫不及待想要找春姑娘的心情，那还有那些词与我们找春姑娘的心情有关呢？让我们一起读第二自然段找一找，圈一圈吧。 学生：“脱掉、冲出、奔向。” 老师：是啊，这些动词表现了寻找春天时急切、激动的心情，请同学们做一做“脱掉”“ 冲出”“ 奔向”，下面让我们一边做动作一边大声朗读吧！ 学生做动作朗读 老师：让我们比一比哪组同学更喜欢春天更急于寻找春姑娘呢！ 学生分组赛读 （二）学习第三自然段 老师：春姑娘藏得可好了，可要我们仔细找呢，那春姑娘到底什么样子呢？看我们文中是怎么形容她的吧！让我们自由读第三自然段并画一画。 学生：害羞 老师：说说文中哪些词写出了春天“害羞”的特点？（指名答） 学生：遮遮掩掩、躲躲藏藏 老师：让我们来扮演一下春姑娘，做一做这些动作，看看谁是最害羞的春姑娘呢？ 学生表演朗读 老师：那像这样的四字词语你还会说吗？ 学生：断断续续、隐隐约约、高高兴兴等 老师：大家积累了这么多AABB的词语，可真了不起！ （三）请学生们齐读第一至三自然段，再次感受这份兴奋、激动和迫不及待。 [设计意图]通过引导学生抓住重点词，想象画面，体会文字间的情感，在朗读训练中强调动词的重读，从而读出文中孩子们喜爱春天的情感，凸显本单元“读出重音和语气”的训练要素。 四、观察对比，练写生字 （一）观察结构位置，老师范写 老师：请同学观察这七个字有什么相同之处？ 学生：它们都是左右结构，都是左小右大。 老师：我们一起书写吧。 “冲”注意第一笔竖和第二笔竖分别在竖中线两边。 “柳”注意“卯”的笔顺，第三笔是撇。 “桃”注意“兆”的笔顺，第一笔是撇。 “吐” （二）学生描红、独立书写，师巡视指导，纠正坐姿 （三）投影展示学生的书写作品，集体评议。 五、课堂小结，布置作业。
课后作业 去大自然看一看、听一听、闻一闻，把自己的发现用笔记录下来。
教学反思 亮点：本课通过创设情境，让学生们体会寻找春天的兴奋和激动的心情； 以春姑娘躲藏游戏引入，激发学生的学习兴趣，使学生更有感情从而读好语句。 不足之处：本课生字多，留给学生组词运用时间不足。 课堂教学建议：在朗读指导中，教师应充分调动学生的积极性，创设情境，引导学生想象画面，带着情感，让学生保持高涨的热情。