17 爬天都峰 教案

17.爬天都峰
教学目标
1.理清“我”爬山过程，体会课文中爸爸说的话的含义。
2.边读边想理解关键词语，读好对话，体会我的情感变化，理解课文内容。
3.教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们不怕困难，奋发向上的品格。
教学重点
知道课文是按什么顺序写的？弄清课文是怎样把我爬山的过程写清楚的。
教学难点
读懂课文最后一段中爸爸说的话，懂得一个人在与别人相处时要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。
教学过程
一、复习导入
同学们上节课我们学习了本课生字，梳理了文章主要脉络，你能根据提示填-填吗 (生答,师出示)
是啊,课文按照爬山前,爬山时,登上峰顶后的事情发展顺序来写的。这节课，我们继续走进课文，看看作者他们是如何勇攀天都峰的呢
二、导入新课
说到天都峰，我们已经了解它是黄山的三大主峰之一，那它究竟以怎样的庐山真面目呈现在我们的眼前呢 接下来请你们用快速浏览课文,用你们的火眼金睛找出课文描写天都峰的句子,并思考根无括,天都峰具有怎样的特点
①啊,峰顶这么高,在云彩上面里!
②再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的
生答:高 引导:有多高 →高耸入云
生答:陡 引导:除了陡,你还从哪个字感受到天都峰的陡呢？生答:“挂”(板书:高、陡)
是啊,说到“挂”字，老师情不自禁地想起了唐代诗人李白的《望庐山瀑布中的一句诗:日照香户生紫火因,遥看瀑布挂前川,是啊这两个挂学有异曲同工之妙，也展现出天都峰的陡,接着,我们欣赏一个简短的视频,直观感受天都峰的特点
师:看完了视频,天都峰高吗 陡吗 假如你站在天都峰脚下，
你是怎样的心情.谁来说一说，
(感到害怕，恐惧，不敢爬……)
文中的小姑娘和你们的感受是一样的,看看谁能在第二自然段找出有关句子
生:①我爬得上去吗 ②真叫人发颤
我爬得上去吗 意思是我爬不上去,我不一定能爬得上去，而真叫人发颤，发抖的意思,可见我”十分害怕,畏惧,心理打起了退堂鼓。那老师想,我都这么害怕,这天都峰肯定爬不上去,说不定准备打道回府了，对吗
生:不对，他们最终都爬上了天都峰
师:那可真奇怪,为什么我突然改变了主意,下定决心爬天都峰呢 生:看到一位老爷爷(白发苍苍)说明:老爷爷年纪十分年迈
师:好，那我们来看看老爷爷和我聊了些什么呢 (角色扮演，读两个问句的时候,你觉得哪个字要重读 “-也”
师引读:
老爷爷看到年纪轻轻的我来爬又高难的天都峰,忍不住问道:“小朋友,你也来爬天都峰 ”
国而我看到年纪这么大，白发苍苍的老爷爷来爬天都峰，也情不自禁地问道:老爷爷,您也来爬天都峰
提问:从“也”字你感受到了什么 老爷爷心里会想什么 学生猜测:
(老爷爷:这么小的小姑娘敢来爬高年入云的天都峰.可真是有勇气,我可不能丢脸,得树立个好榜样……
(小朋友:哇塞,年纪这么大的老爷爷竟然敢挑战令人发颤的天都峰我还有什么理不爬呢 .……
“也”表面看起来是对对方的质疑,实际上是不敢置信,不敢相信年纪白发苍苍的老爷爷和年纪轻轻的我”竟然敢来爬天都峰。那我们读的这时候也应该读出怎样的语气 -- 不敢置信 敬佩白语气爬山时
在二人的鼓舞下，他们开始爬天都峰了,你们能找出他们怎么爬天都峰的句子吗
①圈出动词 爬 攀爬(板书:爬.攀)
手脚并用
②解释省略号:一会儿累得气喘吁吁,不得不在石级上坐着喘吃啊
一会儿头上的汗珠像雨点儿冒出来，都能滴出水来
感受动词,体会爬山的艰难,不容易.
功夫不负有心人,在他们的努力下,最终爬上了天都峰
那老师来读-读这句话:爬呀爬,我和老爷节,还有爸爸,都爬上了天都峰。老师读的和课文中有什么不同吗
生:少了终于 问，能删去吗
终于表明爬山过程的不容易,也饱含着成切爬上峰顶的喜悦之情老师也想到一句话,世上无难事,只要肯攀登。
爬上峰顶的爸爸开心吗 老爷开心吗 我开心吗 我们合影留念，请同学们读读第二次对话,想想他们在干什么 角色朗读 旁白、老爷爷、我→互相道谢
因为什么道谢呢 我和老爷爷都从对方身上获得了勇气，就像爸爸所说，他们这-老一小可真有意思,都会从别人身上汲取力量。思考讨论:
①汲取的意思是
②我和老爷爷互相从彼比身上没取到了怎样的力量
感悟道理:汲取力量，共同进步 【板书】
三、小结
是阿,老爷爷和我“互相鼓励,从彼此身上汲取力量,最终成功爬上天都峰,在生活中,我们可以向谁汲取力量呢
生:从同学身上，爸爸妈妈、爷爷奶奶(家人)
老师:只要我们擅长从别人身上汲取力量，就能取得收获。那今天我们的课上到这，同学们下课！
四、板书设计
17.爬天都峰
爬山前 → 爬山时 → 爬上峰顶后
害怕 奋力 互相道谢
汲取力量，共同进步