人教版四年级语文上册词语类练习

课件122张PPT。
小学语文四年级上册复习
kuān kuò ? bó? wù ?lǒng? zhào
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? fèi? téng? bēn? téng yī ?? jiù? ?
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? fèng ?xì? ? zhào ?yào? shù ?shāo huī?? fù
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????qí?tóu?bìng?jìn ? màn?tiān ?juǎn ?dì
(??????? ??? ??????)? (????? ? ?????????????)?kuān kuò ? bó? wù ?lǒng? zhào
(??宽 阔?? ?) (薄 雾 )? (?笼 罩 )
? fèi? téng? bēn? téng yī ?? jiù? ?
(?沸 腾? ) ? ( 奔 腾?) (?依 旧?)
?càn? làn ??zhú ?gān? ?guī?? lǜ ?
(?灿 烂) ?(? 竹 竿??)? ( 规 律)
? fèng ?xì? ? zhào ?yào? shù ?shāo huī?? fù
?(?缝 隙? )?(?照 耀?) ?(树 梢 ) (恢 复 )
????qí?tóu?bìng?jìn ? màn?tiān juǎn ?dì
(?齐 头 并 进??)? ( 漫 天 卷 地??)?ruò?yǐn?ruò xiàn? áng shóu?dōng wàng
(?若隐若现??) ? (?昂首东望 )
Fēng píng làng jìng? shuǐ tiān?xiāng?jiē?
(??风平浪静?????) ? (??水天相接 )?
?héng? guàn? jiāng miàn jì? jìng?
?(??横贯江面??) ? (?寂静?)
bái?máng?máng jūn yún shèn zhòng
?(??白茫茫??)? (?均匀?) ( 慎重?)?
chóng dié yě ?bǐng ? ?chù ?jiǎo ??hén? ??jì ????
( 重叠?) (?叶柄?) (?触角 )? (?痕迹 )
ruò?yǐn?ruò xiàn? áng shóu?dōng wàng
(? ??) ? (? )
Fēng píng làng jìng? shuǐ tiān?xiāng?jiē?
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(?若隐若现??) ? (?昂首东望 )
Fēng píng làng jìng? shuǐ tiān?xiāng?jiē?
(??风平浪静?????) ? (??水天相接 )?
héng?guàn jiāng miàn jì? jìng?
?(??横贯江面??) ? (?寂静?)
bái?máng?máng jūn yún shèn zhòng
?(??白茫茫??)? (?均匀?) ( 慎重?)?
chóng dié yě?bǐng chù jiǎo ?? hén jì ????
( 重叠?) (?叶柄?) (?触角 ) (?痕迹 )
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yǐn ?bì? ? yǐn ?cáng ??xuǎn ?zé
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?zhù ?zhǐ?? dòng ?xué ? ?róu? ruò ?
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? sōu ?suǒ ? ?qǐng ?xié ??? píng ?tǎn
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?bā tǔ? ? kuān?chǎng ???yǐn?rén zhù?yì
(????? ?? ) ?(?? ??? ??)? (???? ???? ) ???zhú ?jiàn ??xiū ?xiǎng ??zhù ?zhái ? ?
?(?逐渐?)? (?休想)? (?住宅)
yǐn ?bì? ? yǐn ?cáng ??xuǎn ?zé
?(?隐蔽 )? (?隐藏?)? (?选择?)
?zhù ?zhǐ?? dòng ?xué ? ?róu? ruò ?
(?住址) ? (洞穴)? (柔弱? )?
? sōu ?suǒ ? ?qǐng ?xié ??? píng ?tǎn
(?搜索 ) ?(?倾斜??)? (??平坦?? )
?pā tǔ? ? kuān?chǎng ???yǐn?rén zhù?yì
(?扒土?) ?(?宽敞?)? (?引人注意 ) ??yáng ?yì ? yǔn ?xǔ ?? wéi qiáng ?
(?????? ) ? (???? ?? )? (???? ?? )?
lóng?dōng ?gū dú? xùn?chì? fù?gài
(?? ?) ?(?? ??? ) (???? ? ??) (???? ? ??)
?níng ?shì ??lěng ?kù?? yú ?kuài??
(???? ?? ??) (?? ?????? ) (???? ???? )
chāi ?chú?? shèng ?xià ? ?fá? mù
(????? ??? )? (????? ????)? (???? ?? ?)
?háo? ?bù? ?kě ?xī ?suí ?yù ?ér ?ān
(????? ?? ? )? (??? ?? ????)?
yáng ?yì ? yǔn ?xǔ ?? wéi qiáng ?
(?洋溢) ? (允许)? (围墙 )?
lóng?dōng ?gū dú? xùn?chì? fù?gài
(?隆冬?) (?孤独 ) (?训斥?) (?覆盖)
?níng ?shì ??lěng ?kù?? yú ?kuài??
(?凝视?) (?冷酷?) (??愉快? )
chāi ?chú?? shèng ?xià ? ?fá? mù
(拆除)? (?剩下?)? (?伐木?)
?háo? ?bù? ?kě ?xī ?suí ?yù ?ér ?ān
(毫不可惜? )? (??随遇而安?)?
?gào ?shì ?pái? ?huǒ ?là ?là ?
(??????? ?????) ?(?????? ???)?
?méi ?yóu? dēng? xiān ?huā ?shèng? kāi
(?????? ?? ?????)? (???????? ? ??????????)
?lǜ ?shù?chéng ?yīn ?? xiān ?guǒ ?piāo ?xiāng ?
(?????????????? ? ?)?(??????? ????????????? )
kuáng?fēng? dà?zuò??xiān ?huā ?shèng ?kāi
(?????????? ????? ??)????(???????????? ?? ????)?
xuě ?huā ?fēi ?wǔ ? ?cǎo ?cuì ?huā ?kāi
?(?????????? ?? ????) ?(??????????? ??? ???)?gào ?shì ?pái? ?huǒ ?là ?là ?
(?告示牌?) ? (?火辣辣?)?
?méi ?yóu? dēng? xiān ?huā ?shèng? kāi
(?煤油灯?)? (??鲜花盛开??)
?lǜ ?shù?chéng ?yīn ?? xiān ?guǒ ?piāo ?xiāng ?
(?绿树成阴)? (??鲜果飘香? )
kuáng?fēng? dà?zuò?? cōng ?róng ?bǔ ?pò
(??狂风大作??)????(??从容不迫??)?
xuě ?huā ?fēi ?wǔ ? ?cǎo ?cuì ?huā ?kāi
?(?雪花飞舞??) ? (??草翠花开???)gāo ?ào ??zhèng zhòng ?jīng? ?jù ? ??
(? ???? ??) ?(??????? ???)? (??? ??? )?
zī ?wèi?? ??tǎng? ruò??? shì ?hòu
(???? ?? ?)?? (??? ????? )? (?? ????? )
?pí ?qì ???zé ?bèi ? ?lín?jū? ?
(???? ? ) ?(?? ???? ) ?(??? ??? )?
xìng ?gé ?? ?rèn? píng ? ?tān? wán
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??jìn zhí ? ?gǎo ?zhǐ? ?méi ?huā?
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háo ?bù ?xiāng ?ràng ????yí ?rì ?sān ?cān?
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?bù ?shèng?qí? fán gòng yǎng bù zhōu
(?????????? ?? ?????) (?????????? ????) jià ?zi ?shí ?zú???? bǐng ?xī ?nīng? shì (?????????? ???) (?????????? ?????)
形近字
晒（ ）-洒( )-酒（ ）
搬（ ）-般（ ）
撤（ ）-撒（ ）
摸（ ）-模（ ）
温（ ）-湿（ ）
乖（ ）-乘（ ）
浇( )-烧( )-挠( )-晓( ) 形近字
晒（晒太阳）-洒(喷洒)-酒（饮酒
搬（搬家）-般（一般）
撤（撤退）-撒（播撒）
摸（抚摸）-模（模样）
温（温暖）-湿（潮湿）
乖（乖巧）-乘（乘法）
浇(浇水)-烧(烧火)-挠(抓挠)-晓(拂晓) 铺( )-脯( )
即（ ） 既（ ）
竟（ ）--竞（ ）-境（ ）
幸（ ）-辛（ ）
掉（ ）—悼（ ）
飘（ ）-漂（ ）-瓢（ ） 竖（ ）-坚（ ） 铺(铺开)-脯(胸脯)
即（即将 即使） 既（既然 既要）
竟（竟然 竟敢）--竞（竞赛 竞争）-境（环境 境界）
幸（幸福）-辛（辛苦）
掉（扔掉）—悼（悼念）
飘（飘扬）-漂（漂亮）-瓢（瓢泼） 竖（竖立）-坚（坚强） 喝（ ）--渴 ( ）--竭（ ）--揭（ ）--歇（ ）
砌（ ）-彻（ ）-沏（ ）
福（ ）- 幅（ ）-蝠（ ） -副（ ）
撤（ ）--撒（ ）
代（ ）--伐（ ）
爷（ ）--斧（ ）喝（喝水）--渴（渴望）--竭（竭力）--揭（揭发）--歇（歇息）
砌（堆砌）-彻（彻底）-沏（沏茶）
福（幸福）- 幅（幅度）-蝠（蝙蝠） -副（副食）-辐（车辐）
撤（撤退）--撒（撒谎）
代（代表）--伐（砍伐）
爷（爷爷）--斧（斧头）睁（ ）-挣（ ） 筝（ ）
脸（ ）-睑（ ）-俭（ ）--捡（ ）--验（ ）
换（ ）唤（ ）焕（ ）
官（ ）--宫（ ）
凌（ ）-陵（ ）-棱（ ） 睁（睁眼）-挣（挣扎）筝（风筝）
脸（洗脸）-睑（眼睑）-俭（俭朴）--捡（捡东西）--验（实验）
换（替换）唤（叫唤）焕（焕然一新）
官（官员）--宫（宫殿）
凌（凌晨）-陵（陵园）-棱（棱角） 澡（ ）--操（ ）--燥（ ）躁--（ ）
场（ ）--扬（ ）--汤（ ）--杨（ ）
钱--（ ）--线（ ）--浅（ ）--践（ ）--栈（ ）
吠（ ）--犬（ ）
凌（ ）-陵（ ）-棱（ ） 灌（ ）--罐（ ） 澡（洗澡）--操（操作）--燥（干燥）躁--（急躁）
场（场地）--扬（发扬）--汤（鸡汤）--杨（杨柳）
钱--（赚钱）--线（线路）--浅（深浅）--践（实践）--栈（客栈）
吠（狗吠）--犬（猎犬）
凌（凌晨）-陵（陵墓）-棱（棱角） 灌（灌溉）--罐（罐头） 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com辟（ ）--僻（ ） 啄（ ）逐（ ）-遂（ ）
掘（ ）-崛（ ）-倔（ ） 砖（ ）转（ ）-传（ ）
漆（ ）--膝（ ）--黍（ ）
孤（ ）--弧（ ）
凉（ ）晾（ ）
概（ ）--慨（ ）
辟（开辟）--僻（偏僻） 啄（啄虫）逐（逐渐）-遂（遂意）
掘（掘地）-崛（崛起）-倔（倔犟） 砖（砖瓦）转（转身）-传（传说）
漆（漆黑）--膝（促膝谈心）--黍（黍子）
孤（孤独）--弧（弧形）
凉（凉爽）晾（晾晒）
概（大概）--慨（感慨 慷慨）
洒（ ）--酒（ ）
巨（ ）--臣（ ）
抬（ ）--胎（ ）
哀（ ）-衰（ ）-衷（
挺（ ）--诞（ ）蜒（
封（ ）--卦（ ）
暑（ ）--署（ ）
揩（ ）-- 楷（ ） 洒（洒脱）--酒（喝酒）
巨（巨大）--臣（忠臣）
抬（抬头）--胎（胎儿）
哀（悲哀）-衰（衰弱）-衷（衷心
挺（挺好）诞（诞生）蜒（蜿蜒 ）
封（封闭）--卦（变卦）
暑（避暑）--署（署名）
揩（揩干净）-- 楷（楷模） 赫（ ）--郝（ ）--赤（
逐（ ）--遂（ ）
庞（ ）--宏（ ）
族（ ）--旅（ ）
棘（ ）-刺（ ）-辣（
椒（ ）--淑（ ）
蔬（ ）--疏（ ）
赫（赫然）--郝（姓郝）-- 赤（赤脚 赤色）
逐（逐渐）--遂（遂意）
庞（庞大）--宏（宏大）
族（民族）--旅（旅行）
棘（荆棘）-刺（刺激）-辣（辣椒
椒（辣椒）--淑（贤淑）
蔬（蔬菜）--疏（疏忽）
同音字
（yǒng）涌（ ）恿（ ）蛹（ ）踊（ ）
（d i）带（ ）代（ ）待（ ）戴（ ）怠（ ）
（j ）锯（ ）据（ ）剧（ ）
（w n）完（ ）玩（ ）顽（ ）同音字
（yǒng）涌（汹涌）恿（怂恿）蛹（蚕蛹）踊（踊跃）
（d i）带（带领）代（代表）待（招待）戴（爱戴）怠（怠慢）
（j ）锯（锯断）据（依据）剧（剧烈）
（w n）完（完成）玩（玩笑）顽（顽强）（tuō）托（ ）拖（ ）脱（ ）
（t o）淘（ ）陶（ ）萄（ ）
（p ）辟（ ）僻（ ）屁（）
（b o）报（ ）抱（ ）
（l ）厉（ ） 历：（ ）励（）利（ ）力（）立（）（tuō）托（寄托）拖（拖延）脱（脱离）
（t o）淘（淘汰）陶（陶醉）萄（葡萄）
（p ）辟（开辟）僻（偏僻）
（b o）报（报刊）抱（拥抱）
（l ）厉（厉声 严厉） 历：（历史 经历）（j ng）竟（ ） 竞（ ）静（）净（）敬（）境（）
（z i）在（ ）再（ ）载（ ）
（ch ng）城（ ） 诚（ ） 成（ ）乘（）程（）承（）呈（）
（zhēng）睁（ ）挣（ ）征
（s i）赛（ ）塞（ ）（j ng）竟（竟然 究竟） 竞（竞赛 竞争）
（z i）在（现在） 再（再见） 载（载货）
（ch ng）城（城市） 诚（诚实） 成（成长）
（zhēng）睁（睁眼） 挣（挣扎）
（s i）赛（竞赛）塞（边塞）（kē）科（ ）苛（ ）坷（ ）颗（ ）棵（ ）
（hu n）唤（ ） 换（ ）涣（ ）患（ ）幻（ ）
（j ）纪（ ）记（ ）技（ ）既（）继（）忌（）季（）寄（）
（g i）概（ ） 溉（ ）盖（ ）
（jiǎn）碱（ ） 减（ ）简（ ）捡（ ）检（ ）俭（ ）
（kē）科（科学）苛（苛刻）坷（坷垃）
（hu n）唤（唤醒） 换（交换）涣（焕然一新）
（j ）纪（纪念）记（日记）技（技术）
（g i）概（概括 大概） 溉（灌溉）
（jiǎn）碱（盐碱） 减（减少）
1乘sh ng（千乘）ch ng（乘法）? ?? ?
2、率shu i(率领) lǜ（概率）
3、降ji ng（下降）xi ng（投降）?? ?? ?
4、卷ju n（卷子）juǎn（卷发）
5涨zhǎng（涨潮）zh ng（涨大）? ?? ?
6、供 gōng（供养）g ng（供品）’
7、屏p ng（屏幕）bǐng（屏息）? ?? ?? ?
8、给jǐ（给予）gěi（送给）
9、调ti o（调整）di o（调动）? ?? ?? ?绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com??10、禁jīn（情不自禁）j n（禁止）11、缝f ng（缝隙）f ng（裁缝）
12、兴x ng（高兴）xīng（兴奋）13、冠gu n（冠军）guān（鸡冠花? ?? ?
14、闷mēn（闷热） m n（闷雷滚动15似sh （似的）s （似乎? ?? ?? ?? ???
16、应 （yīng）应该（y ng）答应
17蒙měng（蒙古）mēng（蒙人）
18转zhu n（转圈） zhuǎn（转弯 ? ?? ???
? ?? ?? ? 19、铺pū（铺路 ）p （店铺）? ?? ?? ?? ?
20、薄b （单薄）b o（薄雾）21、难n n（困难） n n（灾难）? ?? ?? ?
22、数shǔ（不可计数）sh （数学）23、号h o（号码）h o（风号浪吼 ?? ?
24、模m （模样）m （模型）25、称chēng（号称）ch n（匀称）? ?? ?
26、空k ng（空隙）kōng（空间）27重ch ng（重叠）zh ng（重要? ?? ?
28、间jiān（时间）ji n（间隔）29、喝hē（喝水）h （喝彩）? ?? ?
30、恶 ě（恶心） （凶恶）w （可恶）31、折 sh （枝折花落） zhē（折腾） zh （打折）32、差 chā（差别） ch （差不多） chāi（出差） cī（参差不齐）33、强 qi ng（强大） ji ng（倔强） qiǎng（勉强）34、的de（我的）d （的确）d （目的）
http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com近义词
屹立—矗立 霎时—刹那
依旧—照旧 颤动—颤抖
奇异—离奇 关注—关心
预料—预测 人迹罕见—荒无人烟
渐渐—逐渐 颤动—抖动
喧闹—喧哗 允许—许可
训斥—斥责 凝视—注视
荒凉—荒寂 孤独—孤单
清理—整理 似乎—好像 静谧—宁静
不可计数—数不胜数 偶然—偶尔
应接不暇—目不暇接 镇静—冷静
凶猛—猛烈 笑盈盈—笑呵呵
舒服—舒适 牢固—坚固 敏捷—敏锐
特殊—特别 遨游—漫游 差异—差别
美味佳肴—山珍海味 空隙—间隙
均匀—平均 出名—有名 隐蔽—遮掩
挖掘—发掘 简单—简明 搜索—搜查 慎重—谨慎 随遇而安—入乡随俗
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com宽阔—广阔 恢复—复原 豪放—豪爽
诧异—惊异坐卧不安—如卧针 毯 仍旧—依旧 茂密—茂盛 寒冷—酷寒
朋友—好友 融化—消融 神奇—神秘
热闹—喧闹 愤怒—愤恨 灵活—敏捷
激动—冲动 看守—看护 严肃—严厉
譬如—比如 从容—镇静 侍候—侍奉
高傲—傲慢 局促不安—忐忑不安
攀谈—交谈 茂密—茂盛 古怪—奇怪
勇猛—勇敢 温柔—温和 尽职—负责
变化多端—千变万化生气勃勃—生机勃勃 警戒—勤备
成绩—成果 欺侮—欺负 心思—想法
凄惨—悲惨 尖锐—尖利 讨厌—厌恶
慈爱—仁慈 坚固—牢固 陡峭—峻峭
智慧—才智 崇山峻岭—重峦叠嶂
葱郁—葱茏 耸立—矗立 游赏—玩赏
隐隐约约-模模糊糊 姿态不一-形态各异 金碧辉煌-富丽堂皇 神清气爽-心旷神怡 宏大—巨大 鸟瞰—俯视 健壮—强壮
模拟--模仿 绝无仅有—独一无二
所向披靡—所向无敌唯独—唯一 遣责--斥责 协调—调节
平衡—平稳 理所当然—理所应当
沉着—镇静 如同—犹如 庄重—庄严
怜悯—可怜 嘱咐—叮嘱 依然—依旧
关切—关心 目不转睛—聚精会神
恍然大悟—豁然开朗 羡慕—爱慕
希望—期望 显然—明显
不由自主—情不自禁 诸生—诸位
胸怀—胸襟 得意扬扬—神气十足
耀武扬威—张牙舞爪 期待—期望
蕴含—包含
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com澡热—炎热 推荐—推举 惬意—满意
匆匆—匆忙 疲倦—疲劳 反驳—反对
充足—充分 道别—告别 冒昧—唐突
摆脱—解脱 烦脑—苦脑 骄傲—傲慢
讨教—请教 发明—发现 大概—可能
幻想—梦想 依赖—依靠 改善—改进
依然—仍然 舒适—舒服 悦耳—好听
减弱—消弱 持续—延续 后裔—后代
笨重--沉重 繁衍—繁植 庞大—宏大
反义词
沸腾—平静 强烈—微弱 奇特—寻常
巨大—微小 光明—黑暗 静寂—喧闹
茂盛—枯萎 凶猛—温和 镇静—慌张
弯曲—笔直 牢固—薄弱 均匀—不等
仔细—粗心 舒服—难受 慎重—轻率
粗糙—精致 柔弱—刚强 干燥—湿润
简朴—奢华 偶然—必然 崭新—陈旧
不可思议—可想而知 漂亮—丑陋
风号浪吼—风平浪静 喧闹—寂静
人声鼎沸—万籁俱寂 荒凉—繁华
恍恍惚惚—清清楚楚 允许—禁止
任性—约束 宽阔—狭窄 简单—复杂
谦虚—骄傲 清澈—混浊 茂密—稀疏
朋友—敌人 融化—凝固 寒冷—炎热
愤怒—愉快 撒谎—诚实 灵活—呆板
神奇—平凡 奢侈—俭朴 敏捷—迟钝
偶然—必然 从容—慌张 一丝不苟—粗心大意 茂密—稀疏
局促不安—心安理得 老实—狡猾
温柔—粗暴 天真—世故 古怪—正常
生机勃勃—死气沉沉 尖锐—迟钝
勇敢—怯懦 慈爱—凶狠 欺侮—爱护
讨厌—喜欢 警戒—麻痹 坚固—柔软
伟大—渺小 陡峭—平缓 凝固—溶解
崇山峻岭—一马平川 古老—新潮
隐隐约约—清清楚楚 金碧辉煌—暗淡无光 遣责—赞许
神清气爽—昏头昏脑 珍贵—廉价
健壮—虚弱 惟妙惟肖—画虎类犬
绝无仅有—比比皆是 懒惰—勤劳
大概—确切 美好—丑恶 轻快—沉稳
理所当然—岂有此理 苍白—红润
凋零—绽放 沉着—慌张 悲哀--兴奋
恍然大悟—百思不解 宽裕—贫困
湿润—于燥 给予—剥夺 神气—神采 热闹—冷清
清楚—模糊 左顾右盼—目不斜视
风和日丽—风雨交加 温柔—冷酷
透露—保密 质朴—浮华 增添—减少
疲倦—精神 危险—安全 反驳—赞同
充足—不足 匆匆—姗姗 烦脑—快乐
乐观—悲观 伤心—高兴 摆脱—陷入
骄傲—谦虚 依赖—独立
出乎意料—意料之中 舒适—难受 悦耳—刺耳 熄灭—燃烧
持续—中断 综合—分解
减弱—加强 笨重—轻巧
宏大—微小 躲避—显露
崭新—陈旧 敏捷—迟钝
特殊—平常 聪明—愚笨
（ ）地上的水越来越多。
（ ）雨落在对面的屋顶的瓦片上。
（ ）像一层薄烟罩在屋顶上。
（ ）渐渐地连成了一条线。
（ ）溅起一朵朵水花。
（ ）雨水顺着房檐流下来。
（ ）汇合成一条条小溪。
（ ）开始像断了线的珠子。（ ）王红同学真值得我们学习。
（ ）今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好象跟谁生气似的。
（ ）就在这个时候，我看见一个女同学飞快地朝操场奔去。
（ ）天突然下起雨来。
（ ）啊！那是三年级（4）班的王红。
（ ）下午放学的时候，同学们背起书包正准备回家。（ ）原来，她是冒雨去降国旗的。（ ）红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。
5
（ ）我们坐在河边柳树下，放下了鱼钩。
（ ）忽然，浮标一沉，我急忙把鱼竿往上一提，一条银白色的小鱼钓上来了。
（ ）星期天早晨，我和小明扛着鱼竿到郊外去钓鱼。
（ ）浅红色的浮标漂在水面上。
（ ）我们高兴地把鱼竿举在空中，摇晃着，喊着：“我们钓着鱼了！”（ ）他正想坐下时，管理员对他说：“先生，请你不要坐在这里，这里是马克思的座位。”
（ ）管理员笑着说：“是的，很多年来，他每天都到这里来读书。”
（ ）那个读者问：“他每天都来吗？你是说他今天一定会来？”
（ ）话刚说完，马克思果然跨进门来了。
（ ）一天清早，伦敦大英博物馆里，有位读者看见有个座位空着，便走了过来。（ ）我连忙站起来让老爷爷坐。
（ ）我刚坐下，一位老爷爷提着篮子上了车。
（ ）星期日，我坐汽车去奶奶家。
（ ）老爷爷微笑着说：“谢谢，你真是个好孩子。”
（ ）上车后，我找到一个座位。
（ ）我说：“不用谢，这是我应该做的。”
（ ）我说了声：“谢谢奶奶。”就把压岁钱交给爸爸，留着给我交学费。
（ ）奶奶说：“这孩子到底长了一岁，懂事多了。”
（ ）奶奶乐呵呵地从怀里掏出一个红包，说是给我的压岁钱。
（ ）屋子里充满了欢声笑语。
（ ）我奔到奶奶身边，祝奶奶健康长寿。
（ ）小脸蛋鼓鼓的，像嘴里含着里两个核桃。
（ ）身上穿着大翻领西装和蓝色直筒裤。
（ ）我的“小顽童”真逗人喜爱。
（ ）脚穿一双特大号皮鞋。
（ ）眉毛下两只眼睛，仿佛在转动。
（ ）他头上戴着一顶红白相间的西瓜帽。那条白线很快地向我们移来，逐渐（ ），（ ），（ ）。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（ ）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（ ），（ ）地飞奔而来；那声音如同（ ），好像大地都被震得颤动起来。
1、这段话是按照（ ）顺序来写的。（A、 由远及近 B、由近及远）。
2、这段话从（ ）、（ ）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。那条白线很快地向我们移来，逐渐（ 拉长 ），（ 变粗），（ 横贯江面 ）。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（ 两丈多高的水墙 ）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（ 齐头并进 ），（ 浩浩荡荡 ）地飞奔而来；那声音如同（ 山崩地裂 ），好像大地都被震得颤动起来。
1、这段话是按照（ 由远及近 ）顺序来写的。（A、 由远及近 B、由近及远）
2、这段话从（ 形状 ）、（ 声音 ）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。3、这段中分别把浪潮比作（ ）、（ ）和（ ）。
4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？
答___________________________________________________.
5.《观潮》以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（ ）、（ ）、（ ）。这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工，赞美了钱塘江大潮的是（ ）。
3、这段中分别把浪潮比作（ 白线 ）、（ 水墙 ）和（ 战马）。
4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？
答：该句子写得很好。因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
5.《观潮》以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（ 时间 ）、（ 地点 ）、（ 人物 ）。这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工，赞美了钱塘江大潮的是（ 天下奇观 ）。
我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在树枝上叫（，）有的飞起来（，）有的在扑翅膀（。）
给画 的句子加标点。
选出该段中的一对反义词（ ）-----（ ）
这是作者第（ ）次来到“鸟的天堂”，看到鸟飞的热闹情景。我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在树枝上叫（，）有的飞起来（，）有的在扑翅膀（。）
给画 的句子加标点。
选出该段中的一对反义词（ 静寂 ）-----（ 热闹 ）
这是作者第（ 二 ）次来到“鸟的天堂”，看到鸟飞的热闹情景。这段话中描写鸟的形态的词有（ ）、（ ），描写鸟的颜色的词有（ ）、（ ），描写鸟的动作的 三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（ ），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ ），表达了作者对鸟的天堂的（ ）和（ ）之情。这段话中描写鸟的形态的词有（ 大的 ）、（ 小的 ），描写鸟的颜色的词有（ 花的 ）、（ 黑的 ），描写鸟的动作的词有（ 站 ）、（ 飞 ）、（ 扑 ）。三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种（ 姿态 或动作 ），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（ 快乐 ），表达了作者对鸟的天堂的（ 热爱 ）和（ 赞美 ）之情。从这段话中，我们不仅知道了鸟的（ ）多、（ ）多，还能感受到它们在这里生活得（ ）。
这段话是 （ ）态描写。
从这段话中，我们不仅知道了鸟的（ 种类 ）多、（ 数量 ）多，还能感受到它们在这里生活得（ 自由自在 ）。
这段话是 （ 动 ）态描写。《题西林壁》是苏轼在游（ ）时题在（ ）墙壁上的一首诗。诗人分别从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）这几个角度观察了庐山。苏轼字（ ），（ ）朝人，号（ ），是“唐宋八大家”之一。
《题西林壁》中“题”的解释：（ ）
《题西林壁》是苏轼游（ 庐山 ）时题在（ 西林寺 ）墙壁上的一首诗。诗人分别从（ 横 ）、（ 侧 ）、（ 远 ）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）这几个角度观察了庐山。苏轼字（ 子瞻 ），（ 宋 ）朝人，号（ 东坡居士 ），是“唐宋八大家”之一。
《题西林壁》中“题”的解释：（书写、题写）
《题西林壁》这首诗告诉我们：————————————————————————————————————————，这是第（ ）句和第（ ）句诗所表达的含义。（ ）这句话让人想起一句俗语（ ）
《题西林壁》这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（ 三 ）句和第（ 四 ）句诗所表达的含义。（不识庐山真面目，只缘身在此山中）这句话让人想起一句俗语（当局者迷，旁观者清）
《游山西村》的作者是（ ）代的（ ），诗人以（ ）字贯穿全诗，诗中（ ）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是“ ——————————————”，诗中最后一句告诉我们一个道理：（ ）
《游山西村》的作者是（ 宋 ）代的（ 陆游 ），诗人以（ 游 ）字贯穿全诗，诗中（ 足 ）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，诗中最后一句告诉我们一个道理：（许多事情看似无望，实则绝处逢生，出现新的契机）
山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（ ）
昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题。这真是“ —————————————————————”。
山穷水复疑无路中的“疑”的解释：（以为、怀疑）
昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题。这真是“ 山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起来的，也不留一点儿（ ）。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ 均匀 ），没有（ 重叠 ）起来的，也不留一点儿（ 空隙 ）。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。根据选文写出“嫩”的意思
嫩红：———————
嫩叶：-————————
爬山虎的叶子有哪些特点？
答：————————————————————————————。
根据选文写出“嫩”的意思
嫩红：颜色浅
嫩叶：初生而柔弱
爬山虎的叶子有哪些特点？
答：（叶子新鲜；叶尖而一顺儿朝下；叶子在墙上铺的均匀，即没有重叠的起来的， 也没有空隙。）
爬山虎的脚 —— 着墙的时候，六七根细丝的头上就 ——成小圆片， —— 住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 —— 一把，使它紧 —— 在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上 ——。
你认为这些动词之间是什么关系？（ ）
最后一句运用了什么修辞方法？（ ）
爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ ）的，后变为（ ）的了。
爬山虎的脚 触 着墙的时候，六七根细丝的头上就 变 成小圆片， 巴 住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 拉 一把，使它紧 贴 在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上 爬。 你认为这些动词之间是什么关系？（因果关系）最后一句运用了什么修辞方法？（拟人的修辞方法）爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ 直的 ）的，后变为（ 弯曲）的了。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足——土，还用钳子——较大的土块。它用强有力的后足——地。后腿上有两排锯，用它将泥土——后面，倾斜地——开。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
蟋蟀的住宅内部特点是（ ）、（ ）、（ ）、和（ ），外部特点是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
蟋蟀的出名是因为它的（ ）和（ ）。
蟋蟀的住宅内部特点是（ 简朴 ）、（ 清洁 ）、（ 干燥 ）、和（ 卫生），外部特点是（ 向阳 ）、（ 隐蔽 ）、（ 有门 ）和（ 有平台 ）。
蟋蟀的出名是因为它的（ 唱歌 ）和（ 住宅 ）。
选择恰当的关联词
A：蟋蟀的出名（ ）由于它的唱歌，（ ）由于它的住宅。
B：（ ）它的工具是那么简单，（ ）人们对它的劳动成果感到惊奇。
C：蟋蟀（ ）自己一点一点挖掘，（ ）肯随遇而安。选择恰当的关联词
A：蟋蟀的出名（ 不光 ）由于它的唱歌，（ 还 ）由于它的住宅。
B：（ 因为 ）它的工具是那么简单，（ 所以 ）人们对它的劳动成果感到惊奇。
C：蟋蟀（ 宁可 ）自己一点一点挖掘，（ 也不 ）肯随遇而安。修辞：
A：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（ ）
B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（ ）
C：每根细丝像蜗牛的触角。（ ）
D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（ ）
修辞：
A：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（ 拟人 ）
B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（ 设问 ）
C：每根细丝像蜗牛的触角。（ 比喻 ）
D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（ 夸张）　　“敖！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
解释词语
叱责：
任性：
为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？
答：_____________________________.　　“敖！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
解释词语
叱责：大声地斥责。
任性：放任自己的性子，不加约束。
为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？
答：因为有了孩子，才有希望，才有快乐。 巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？答：________________________________。本文是一篇（ ）。作者是（ ）国作家（ ）。本文显著特点是运用（ ）的方法展开故事情节，从中揭示了（ ）的道理。“巨人生活在（ ）和孩子们（ ），感到（ ）。”这是文章的_________________________. 巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱。本文是一篇（ 童话 ）。作者是（ 英 ）国作家（ 王尔德 ）。本文显著特点是运用（ 对比 ）的方法展开故事情节，从中揭示了（ 快乐要与大家分享才会感到无比幸福 ）的道理。“巨人生活在（ 漂亮的花园 ）和孩子们（ 中间 ），感到（ 无比的幸福 ）。”这是文章的中心句 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听,唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1、文中的两个“看”字，让 人产生无穷的遐想。第一次“看”，是“鸟”费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：（ ）第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（ ）
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听,唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1、文中的两个“看”字，让 人产生无穷的遐想。第一次“看”，是“鸟”费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：（“ 树朋友，我终于找到你了我来给你唱歌了！”）第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（“ 树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友。”）
你从这两个“看”字中读出了什么
答：_______________________。
我还知道表示“看”的字有（ ）、（ ）和（ ）。
《去年的树》作者是（ ）国作家（ ）。你从这两个“看”字中读出了什么
答：我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋，感受到朋友之间的深情厚谊。
我还知道表示“看”的字有（ 瞅）、（ 瞧 ）和（ 望 ）。
《去年的树》作者是（ 日本 ）国作家（ 新美南吉 ）。这篇童话通过（ ）展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是（ ）与（ ）的对话；第二次是（ ）与（ ）的对话；第三次是（ ）与（ ）的对话；第四次是（ ）与（ ）的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，占美了高尚的、令人感动的（ ）。读了这段话，你想对小鸟说什么？答：_______________________。这篇童话通过（ 对话 ）展开的故事情节,推动故事的发展。全文共有四次对话第一次是（ 鸟儿 ）与（ 树 ）的对话第二次是（ 鸟儿 ）与（ 树根 ）的对话；第三次是（ 鸟儿 ）与（ 门先生 ）的对话；第四次是（ 鸟儿 ）与（ 小女孩 ）的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，占美了高尚的、令人感动的（ 友情）。读了这段话，你想对小鸟说什么？答：你真是一只重感情的小鸟，我很欣赏你的这种做法。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
用“———”画出本段的中心句
作者在这段中主要运用了（ ）的修辞方法，好在哪里？
答：_______________________。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
用“———”画出本段的中心句
作者在这段中主要运用了（ 拟人 ）的修辞方法，好在哪里？
答：形象地突出了鹅傲慢的特点。
这段话从（ ）和（ ）两个方面写了鹅（ ）的特点。
这段话中将鹅的步态与（ ）进行了对比，突出了鹅的（ ）。
你喜欢这只鹅吗？为什么？
答：___________________________________。
这段话从（ 鹅的步态 ）和（ 见人不让还咬你一口 ）两个方面写了鹅（ 傲慢 ）的特点。
这段话中将鹅的步态与（ 鸭 ）进行了对比，突出了鹅的（ 傲慢 ）。
你喜欢这只鹅吗？为什么？
答：我不喜欢这只鹅。因为不管是动物也好，是人也好，太傲慢了，不好相处。
作者还用（ ）来比喻鹅的（ ），不仅形象生动写出了鹅（ ），更显示出了鹅 的不可一世的傲慢。作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ ），主要采取了（ ）等修辞方法。“鹅的高傲，更表现在它的（ ）、（ ）和（ ）中”，这句话是文章的（ ），起（ ）的作用；又是（ ）句，不仅承接上一句，还引起下文.作者还用（ 京剧里的净角出场 ）来比喻鹅的（ 步调 ），不仅形象生动写出了鹅（ 步调的从容 ），更显示出了鹅 的不可一世的傲慢。作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ 高傲 ），主要采取（ 对比、反问 ）等修辞方法。“鹅的高傲，更表现在它的（ 叫声 ）、（ 步态 ）和（ 吃相 ）中”，这句话是文章的（ 中心句 ），起（ 统领全文 ）的作用；又是（ 过度 ）句，不仅承接上一句，还引起下文.猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。在不叫得时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。它什么都怕，总是藏起来。可是他又那么凶猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
1、用 画出文中的中心句。
2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？
答：______________________________________________________。
3、“屏息凝视”的含义是什么？突出了什么？____________________________________________。1、用 画出文中的中心句。
2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？
答：三个方面：有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；有时无比勇敢，又是由无比胆小。
3、“屏息凝视”的含义是什么？突出了什么？指屏住呼吸，聚精会神地看。写出了猫等老鼠的决心和耐心。突出了猫的尽职尽责。你想对这只古怪的猫说点什么？
答：___________________。
描写猫的叫声的词有：（ ______、_______、_______、__________）
“小梅花”指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？答：_____________________________。
用自己的话概括第二段的主要内容：
答：__________________。你想对这只古怪的猫说点什么？
答：你太可爱了，我喜欢你。
描写猫的叫声的词有：（ 丰富多腔、长短不一、粗细各异、变化多端）
“小梅花”指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？答：指猫的爪印。表达了作者对猫的喜爱之情。
用自己的话概括第二段的主要内容：
答：写猫高兴时极其温柔，不高兴时极其冷漠。《猫》的作者是著名作家（ ），原名（ ），字（ ）。他笔下的猫性格有些（ ），表现在三个方面：一是有时特别（ ），有时又特别（ ）；二是高兴时（ ），不高兴时又（ ）； 三是有时无比（ ），有时又无比（ ）。字里行间，流露出作者对猫的（ ）之情。
?
《猫》的作者是著名作家（老舍），原名（舒庆春 ），字（舍 予）。他笔下的猫性格有些（古怪），表现在三个方面：一是有时特别（老实），有时又特别（贪玩、尽职 ）；二是高兴时（温柔可亲），不高兴时又（ 一声不出）； 三是有时无比（ 英 勇），有时又无比（胆小）。字里行间，流露出作者对猫的（ 喜爱 ）之情。
?
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就是靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。划线句子在全文中的作用是什么？
答：___________________。
那些动词说明已经来到了长城？
答： 。
“很自然的想起”体现作者一种怎样的感情？
答___________________________________________________.划线句子在全文中的作用是什么？
答：过渡句。承上启下的作用。
那些动词说明已经来到了长城？
答：站、踏、扶。
“很自然的想起”体现作者一种怎样的感情？
答：作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（ ）表示无数，包含了作者无数的感慨；( )突出了长城的长，与文章开头（ ）相呼应；（ ）字在这里表示长城的建成是多么的不容易；整句话表达了作者（ ）之情。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（ 多少 ）表示无数，包含了作者无数的感慨；( 前不见头，后不见尾 )突出了长城的长，与文章开头（ 一万三千多里 ）相呼应；（ 才 ）字在这里表示长城的建成是多么的不容易；整句话表达了作者（ 对古代劳动人民的无限赞叹 ）之情。