课件07《出师表》-【大单元教学】2022-2023学年上学期初中语文文言文公开课课件（共63张PPT）

(共63张PPT)
历史|英雄
部编版初中语文九年级下册
第六单元教学设计（下）
家国担当
一、文体：先秦时期的叙事散文
二、主旨：
①《曹刿论战》：战争中要正确的利用战略部署来打败敌人，主要表达了一鼓作气，再而衰，三而竭的理论，表现出曹刿的爱国与远谋；
②《邹忌讽齐王纳谏》：引类譬喻的婉转讽劝，表现了邹忌的理性善劝和齐威王的从善如流；
③《陈涉世家》：反抗苛政的起义壮举，明秦末农民起义是秦王朝暴虐统治的必然结果，赞扬了陈胜吴广的反抗精神和政治才能，反映了农民起义军的雄伟力量和浩大声势；
④《出师表》：恳切诚挚的进谏献言，希望后主认识到必须亲贤远小,才能修明政治,完成“兴复汉室”的大业。同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和对后主的一片忠心及“北定中原”的决心。
三、核心任务：
给大型历史文化纪录片《历史群星闪耀时》栏目组写一篇推荐词，推荐使用“三叠式”结构艺术手法，创意表达，推荐自己心目中的“英雄”。
四、单元目标：
【语言目标】
1.在结合课下注释的基础上，借助语境推断文言词语意义，积累古今异义词、通假字、一词多义、词类活用等，以达到疏通文义，能用现代文讲述英雄故事；
2.选取心目中的真英雄，推荐使用“三叠式”结构手法写一篇不少于400字的推荐词，表达对英雄的崇敬和赞美。
【思维目标】
1. 通过比较分析不同的表达方式、文体等特点，训练学生聚合思维和概括能力；
2. 通过运用创意表达、“三叠式”结构手法历练学生的分析能力和演绎思维能力。
【价值目标】
1. 培养学生胸怀家国的真英雄情感。
2. 学习古人的政治才能和军事智慧，通过创意表达实现学生的人生价值追求。
五、单元情境：
校园电视台要制作一期大型历史文化纪录片《历史群星闪耀时》，纪录片希望由一隅的灿烂星空关照到整个中华历史长河，关照到由古至今流淌在每个仁人志士血液中的爱国情怀，关照到他们身上“天下兴亡，匹夫有责”的使命担当，这些也是当今中学生价值观的重要组成部分，也是单元整体设计应该走向的纵深处。
传承经典
鞠躬尽瘁之星：
《曹刿论战》
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
学习目标
疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法。
01
把握陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的重要作用。
02
分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。
03
作者名片
诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀汉政治家和军事家。早年隐居隆中，后辅佐刘备创建蜀国，担任丞相。刘备死后，诸葛亮辅佐后主刘禅，被封为武乡侯，死后追谥忠武侯,后世称诸葛武侯。代表作有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
背景链接
223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安。临行前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自己以身许国、忠贞不贰的思想。
文体知识
表
表，是我国古代向帝王陈情言事的一种特殊文体，是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。在汉代，臣子写给君主的呈文被分成四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈请，议以执异。”由此可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”可以说是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头常说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
朗读指导
出师表
先帝/创业未半/而中道崩殂(cú)，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲/报之于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞(sè)/忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟(zhì)罚臧(zānɡ)否(pǐ)，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭/陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。
侍中、侍郎/郭攸之、费祎(yī)、董允等，此皆/良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗(wèi)陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉/以咨之，然后施行，必能/裨(bì)补阙（quē）漏，有所广益。
将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝/称之曰能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能使/行（hánɡ）阵和睦，优劣得所。
亲/贤臣，远/小人，此/先汉所以兴隆也；亲/小人，远/贤臣，此/后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓、灵也。侍中、尚书、长（zhǎnɡ）史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可/计日而待也。
臣/本布衣，躬耕于南阳，苟全性命/于乱世，不求/闻达于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥(wěi)自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于/败军之际，奉命于/危难之间，尔来/二十有(yòu)一年矣。
先帝/知臣谨慎，故/临崩/寄臣/以大事也。受命以来，夙(sù)夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶(shù)竭驽(nú)钝，攘(rǎnɡ)除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。
愿/陛下托臣/以讨贼兴复之效；不效，则/治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则责/攸之、祎、允等之慢，以彰/其咎(jiù)。陛下/亦宜自谋，以/咨诹(zōu)善道，察纳雅言，深追/先帝遗诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
点我放课文朗读
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三
分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍
卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖
追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张
圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜
妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
去世
人力疲劳，
物力缺乏。
实在
时候
特别厚待。
过分地看轻自己。
大概是
第一段
应当
扩大
来发扬光大
以致
弘扬
先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力疲惫，物力又很缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时刻。然而，侍卫大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上舍身作战，这都是因为追念先帝在世时对他们的特殊待遇，想报效给陛下啊。陛下确实应该扩大圣明的听闻，发扬光大先帝留下的美德，弘扬志士们的气概；不应该随随便便地看轻自己，言谈中称引譬喻不合大义（说话不恰当），以致堵塞忠臣进谏劝告的道路。
问题探讨
3、诸葛亮向刘禅提出了什么建议？请用四个字概括。
1、当时的形势如何？
开张圣听（广开言路）
有利有弊
2、内外大臣表现如何？
侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外
第一段分析
危急存亡
先帝崩殂
天下三分
益州疲弊
不利
追殊遇
报陛下
不懈于内
忘身于外
有利
诚宜……
不宜……
（正反）
（广开言路）
开张圣听
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不
宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，
宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之
理，不宜偏私，使内外异法也。
公平严明的治理。
显示
尽忠做好事的人。
判定
第二段
皇宫的侍臣和丞相府的宫吏都是一个整体，对他们的提升、处分、表扬、批评，不应该因人而有什么差别。如果有做奸邪的事情，触犯科条法令和尽忠行善的人，陛下应交给主管的官吏，由他们评定应得的处罚或奖赏，用来表明陛下公正严明的治理方针。不应偏袒徇私，使得宫内和宫外有不同的法则。
问题探讨：
这一段诸葛亮向刘禅提出的建议是什么？为什么要提出这条建议？
赏罚严明
第二段分析
陟罚臧否，不宜异同
不宜偏私，内外异法
以昭陛下平明之理
严明赏罚
返回
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，
此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简
拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事
无大小，悉以咨之，然后施行，必
能裨补阙漏，有所广益。
更多的益处、成效。
因此
第3至5段
将军向宠，性行淑均，晓畅军
事，试用于昔日，先帝称之曰能，
是以众议举宠为督。愚以为营中之
事，悉以咨之，必能使行阵和睦，
优劣得所。
通晓，精通。
队伍，指军队。
侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等人，他们都是忠良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，陛下都应征询他们，然后再去实施，这样一定能补求欠缺疏漏的地方，获得更好的效果。
将军向宠，性格和善，品德公正，精通军事，从前经过试用，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，都应与他商量，这样一定能使军队团结协作，将士才干高的差的、队伍强的，都能够得到合理的安排。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；
亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息
痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之
信之，则汉室之隆，可计日而待也。
“……的原因”
痛心遗憾。
计算着时间而到来。指为期不远。
亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝感到叹息、惋惜痛心的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠贞贤良能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴隆就指日可待了。
1、前两段诸葛亮向刘禅举荐了什么人？这些人具有怎样的 特点？
2、结合第五段，说说举荐这些人的目的是什么？
问题探讨
劝后主要“亲贤臣，远小人”
亲贤远佞
第三四五段关系
宫中之事
营中之事
裨补阙漏
有所广益
先帝简拔之臣
先帝称能之臣
行阵和睦
优劣得所
荐贤臣
亲贤臣，远小人
先汉兴隆
亲小人，远贤臣
后汉倾颓
正反历史教训
引教训
（亲贤远侫）
亲贤臣，远小人
汉室之隆，可计日而待
小结
这几段诸葛亮向后主提出了自己的三条建议，即：
开张圣听、赏罚严明、亲贤远佞
你认为作者提出的三项建议中，哪一项是核心？为什么？
亲贤臣，远小人
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱
世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，
猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以
当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危
难之间，尔来二十有一年矣。
亲自
苟且保全
闻名做官。
因此
奔走效劳
我本来是一介平民，在南阳亲自种田，只求能在乱世中暂且保全性命，不奢求在诸侯面前有什么名气。先帝不因我身世卑微、见识短浅，反而降低自己的身份，三次到草庐里来访问我，向我征询对当今天下大事的意见，我因此十分感激，于是答应先帝愿为他奔走效劳。后来遇到失败，我在战败的时候接到委任，在危难的时候奉命出使东吴，从那时到现在已经二十一年了。

4、哪句话高度概括了与先帝患难与共的历史？
问题探讨
1、表明自己身份的句子？
2、当时自己的志趣是什么？
3、诸葛亮“感激”的原因是什么？
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命
以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之
明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，
兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽
钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以
报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽
忠言，则攸之、依、允等之任也。
早晚
指全军。
希望
用来
职责本分
先帝（刘备）知道我谨慎，因此在临终前把国家大事托付给我（诸葛亮）。自从接受任命以来，我日夜忧虑叹息，担心不能将先帝的托付的事情办好，有损先帝的圣明。所以我在五月渡过泸水，深入到荒凉的地方。现在南方已经平定，兵器已经准备充足，应当鼓舞并率领三军，向北方平定中原。希望全部贡献出自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的曹魏，复兴汉室，回到原来的都城洛阳。这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责的本分。至于对政事的斟酌兴废，进献忠诚的建议，那是郭攸之、费祎、董允等人的责任。
第六七段逐句分析
第六段
1.叙己志向：身份，生活，追求——品格高远
2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问——由是感激
3.叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿
第七段
1.叙托孤之事，提挈全段
2.受命以来的心情、行动
3.北定中原，兴复汉室——出师目标
4.补笔
返回
1、作者“夙夜忧叹”的原因是什么？
问题探讨
2、哪些句子表明北伐的时机已经成熟？
3、北伐的战略目标是什么？
4、综观这两段，表达了作者怎样的感情？
这感情可以用文中哪六个字来概括？
6、7段小结
诸葛亮叙述自身经历，有什么目的？
通过追述经历，既表达了自己“报先帝，忠陛下”
的决心，更是以自己为例，向后主阐明“亲贤臣，
远小人”的重要意义。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治
臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，
则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。
重任
揭露
八、九段
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅
言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
观察采纳
不尽
流下眼泪
希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交给我，如果没有完成，就请治我重罪，来告慰先帝在天之灵。如果没有劝勉陛下宣扬圣德的忠言，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭露他们的过失；陛下自己也应该认真考虑国家大事，征询治理国国的好办法，听取正确的意见，深切追念先帝的遗训。如果能够这样，我就受恩感激不尽了。
现在我就要辞别陛下远行了，面对奏表热泪纵横，不知说了些什么。
第八段分析
首先，严于律己
其次，严格要求朝廷诸臣
最后，向后主提出希望
返回
课堂小结
一、理清课文思路：
1、写作思路：以“出师” 为中心
首先，危急形势下出师， 提出治国建议；
然后，陈述出师理由，表达感激之情效忠心愿；
最后，要求批准出师，表达出师决心。
2、理清思路，把握结构
部分 段落 要点
1
广开言路（前提）
2
赏罚分明（关键）
3—5
亲贤远侫（核心）
一
6
叙述经历：三顾草庐
7
效忠心愿：托孤之事
二
8—9
归结责任，结束全篇
三
全文思路内容安排
形势分析
帝死天下三分益州疲弊
提出建议
开张圣听赏罚分明亲贤远佞
论述透辟
句句在理
以身许国 创业艰难
夙夜忧叹 请命北伐
分述职责 诹善纳雅
言词恳切字字有情
追述身世表明忠贞
晓 之 以 理
动 之 以 情
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间
出师表
议论叙事抒情
理清思路，把握结构
部分 段落 要点 表达方式
1
广开言路
2
赏罚分明
3--5
亲贤远侫
一
6
叙述经历：三顾草庐
7
效忠心愿：托孤之事
二
8、9
归结责任，结束全篇
三
寓情于议
寓情于叙
抒发感情
理解练习：
理解练习：
1。诸葛亮对当前形势的分析是什么？
客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
2。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？
开张圣听
陟罚臧否，不宜异同
亲贤臣，远小人
广开言路
严明赏罚
亲贤远佞
3.作者自叙志趣过人，不求功名的话：
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
6、诸葛亮此次出师的目的是什么？
今南方已定，兵甲已足。当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
4.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：
受任于败军之际，奉命于危难之间。
5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛 下的两 件事：
三顾茅庐
白帝城托孤
作者写这篇表的用意是希望后主
。
“亲贤臣，远小人”
作者在本篇所表达的思想可用 、
六个字来概括。
“报先帝”
“忠陛下”
表中13次提到先帝，作用是：
勉励后主“光先帝遗德”、“深追先帝遗诏”，以完成先帝未竟的“北定中原”、“兴复汉室”大业。
文中隐藏了许多成语，能找出来吗？
妄自菲薄 三顾茅庐 不知所云
还有吗？请你找找看：
引喻失义 作奸犯科 苟全性命
裨补阙漏 指日可待 察纳雅言
聪明
课外拓展：
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
你知道吗？
三顾：三顾茅庐
六出：六出祁山
东和：东和东吴
收二川：收东川西川
北拒：北拒曹魏
七擒：七擒孟获
排八阵：摆设八阵图
学习资源
《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》
《陈涉世家》《出师表》
辅助资源：《左传·庄公二十三年》《邹忌说琴谏齐王》《陈涉世家》（节选）、《三国志·蜀书·诸葛亮传》（节选）
解读资源：《曹刿论战》赏析（宋廓）、读《邹忌讽齐王纳谏》（吴小如）、《陈涉世家》鉴赏（韩兆琦）、《出师表》赏析（徐余、周洲）
课文资源
补充资源
（一）群英荟萃
小组讨论，古代英雄都有哪些？他们都有哪些品质特性？完成如下任务单。
序号 类别 代表人物 品质特性
1
2
3
4
示例
序号 类别 代表人物 品质特性
1 帝王英雄 秦始皇 项羽 孙权 具有雄才大略、心怀天下
2 将相英雄 蔺相如 廉颇 诸葛亮 忠君爱国、鞠躬尽瘁
3 平民英雄 曹刿 陈胜 吴广 无畏强权、有责任有担当
4 文史英雄 司马迁 文天祥 忧国忧民、坚持本心
5 无名英雄 创造了历史文明的人 坚忍不拔、默默无闻
花式秀英雄
运用三叠式结构表达：从横向或纵向选取三个层次呈现事件，运用三叠式结构表达。如大禹治水三过家门而不入、刘备为请诸葛亮出山三顾茅庐、廉颇因蔺相如三次重要事件与之终成刎颈之交等。
小组合作共同完成一篇推荐词，分组查阅历史背景、人物生平、历史影响等资料，讨论推荐词素材取舍，并有创意地表达出来。
学习评价
评选最具人气的英雄，推荐给《历史群星闪耀时》节目组。活动流程为：
1.根据每个小组的推荐词，办一期主题为“我心目中的真英雄”的电子报纸，在社交平台发布，并通过投票方式广泛收集同学、家长、老师等广大读者们最喜爱的一位英雄。
2.对评选出来最具人气的英雄人物，全班分小组查阅完善资料、修改润色推荐词、联系对接节目组，完成推荐流程。
测试反馈
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使用“博看朗读”小程序，录制自己的朗诵作品，在班级群进行交流。
请结合本单元的学习，谈谈新时代下你对“英雄”的理解。
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（2）镜头稳定。
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（4）剪辑合理。
1. 讲故事
（1）选定关键人物，确定讲述顺序。
（2）抓住六要素，理清文脉。
（3）补充资料，知人论世。
（4）巧妙剪裁，详略得当。
（5）分配角色，绘声绘色。
学习评价
项目 星级 评价标准
故事内容 ☆☆☆☆☆ 能抓住六要素讲故事，思路清晰，内容具体，详略得当，人物形象鲜明立体。
☆☆☆ 故事内容具体，材料安排详略得当，人物形象突出。
☆ 故事内容不够具体，详略安排不当，人物形象不够鲜明。
语言表达 ☆☆☆☆☆ 能脱稿讲述，声音洪亮，吐字清晰，感情饱满，富有感染力。
☆☆☆ 能基本脱稿讲述，声音较为洪亮，普通话标准，感情饱满。
☆ 不能脱稿，声音较为模糊不清，缺乏感染力。
形象风度 ☆☆☆☆☆ 衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，自信阳光，展现青少年朝气蓬勃的精神风貌。
☆☆☆ 举止自然、得体，精神饱满。
☆ 态度拘谨，神情紧张。
视频录制 ☆☆☆☆☆ 画面清晰，镜头稳定，无杂音，合理使用视频特效和字幕工具，具有一定创意性。
☆☆☆ 画面清晰流畅，镜头稳定，无杂音。
☆ 画面不清晰，镜头跳动。