湘美版 六年级上册 美术 第6课 秦陵兵马俑 教案（共2课时，表格式）
文档属性
| 名称 | 湘美版 六年级上册 美术 第6课 秦陵兵马俑 教案（共2课时，表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-13 08:53:30 | ||
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文档简介
单 元 第6课 备 课 人
课 题 秦陵兵马俑 课 时 1 总课时 2
教学目标 1、了解秦兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑主要的艺术2、能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的了解和感受。 3、能分析兵佣的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。
教学重点 了解秦兵马俑的发现发掘过程，从兵马俑的造型、纹样、色彩等方面进行欣赏评述。
教学难点 认识秦兵马俑的艺术价值，用线描来表现兵马俑的结构造型。
课前准备 图片资料、勾线笔等
教 学 过 程 二次备课
一、直接导入 师：同学们，今天我们走进有着两千多年历史的瑰宝《秦陵兵马俑》 师：1、兵马俑为谁建造？——秦始皇。 2、你对这位皇帝有什么了解？ 生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。 师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦陵兵马俑。 二、初探秦陵兵马俑 视频介绍(内容：时代背景、历史意义、考古知识)了解兵马俑是怎样被发现的？ 师：通过视频的介绍，你觉得兵马俑怎么样？体会秦陵兵马俑的宏大的规模、磅礴的气势、精巧的塑造工艺、高超的写实能力。 三、整体欣赏，谈感受 师：下面我们通过欣赏图片来分析（分组讨论） 1、从他们的五官去发现（眼神、眉毛、胡须、神态……）（与陕北老人对比观察） 2、看秦军的铠甲、发饰有什么特点？秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？PPT图片 生：头发、五官、衣服都进行了精雕细刻。 头发：发丝清晰可见，细致入微。 五官：眉目清晰，表情丰富细腻。 衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。 马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴像发出嘶鸣一般。 师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真）板书：精美 3、艺术特点：写实生动、恢弘壮观。 四、小试牛刀，练一练 通过刚刚对兵马俑的细致分析，同学们运用手中的笔结合照片绘制一副兵马俑线描图（线描是运用线的轻重、浓淡、粗细、虚实、长短等笔法表现物象的一种方法。特点：简练、清晰，可刻画各种现象。）。 五、作品反馈，师生点评 展示优秀作品，生评，师评。 六、总结拓展 观赏其他出土的艺术珍品，请学生课后上网查询下节课相关资料。 了解秦兵马俑的发现发掘过程，从兵马俑的造型、纹样、色彩等方面进行欣赏评述。
教 学 反 思 了解秦兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑主要的艺术2、能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的了解和感受。
单 元 第6课 备 课 人
课 题 秦陵兵马俑 课 时 2 总课时 2
教学目标 1、能相互合作，模拟摆放兵阵，凝聚集体的力量，增强民族自豪感。 2、了解秦兵马俑的发掘过程，增强文物保护意识。
教学重点 对秦俑兵阵有一个较全面的认识。
教学难点 通过绘画和制作兵马俑的线描图，模拟当时宏大的编排布阵。
课前准备 剪刀、白纸、勾线笔、胶棒等
教 学 过 程 二次备课
一、体验游戏、导入新课 1、模仿秀游戏。全班同学模仿兵俑，作列队训练。 2、本课学习目标与步骤：单个兵马俑描绘，佣阵的布局。 二、观察分析、丰富表象
1、课件欣赏秦俑兵阵图片，整体感知兵阵气势。
图1—概况：秦始皇陵兵马俑总面积2万余平方米，排列有序，气势磅礴，是秦王朝强大军队的缩影。布阵特色：变化统一，静中有动。图2—一号坑：有武士佣和拖战车的陶马，排成方阵。图3—二号坑：有一千多件兵马俑，是以战车、骑兵为主组成的4个兵种混编的阵列。图4—三号坑：属于指挥位置所在的小坑。
2、出示课件，观察分析陶俑、陶马、陶车的结构及其形态特点，为佣阵的细节设计做准备。
图5—神态各异的陶俑：将军俑、军吏佣、跪射佣、骑士佣、跪坐佣、立射佣、军士佣等，它们有的呈站姿，有的呈跪姿，还有骑射、驾车等不同姿势。图6—陶马、陶车赏析。
三、方法指导、小组创作
1、小训练，重点解决兵佣正面与背面相结合的绘制方法。（课件）
2、了解兵马俑阵制作步骤：在两张硬纸板上用线条分别绘制兵马俑的正面和背面；用剪刀将兵马俑的轮廓剪下来，将正面和背面粘在一起，空白纸作为支撑；布阵。
3、作业形式：小组合作形式。 4、作业要求：线条绘制要求抓住主要的结构特点，线条流畅、连贯，对陶俑的发式、神态、服饰有较为细致的刻画；佣阵角色丰富，人物、战车、战马等均有体现；绘制完后可以上色；布阵注意逻辑性。
四、作业展评、小结全课 1、小组作品展示，学生互评。 2、鼓励学生课后参观历史博物馆，或去参观秦始皇兵马俑，实地感受秦兵马佣独特的艺术魅力。 单个兵马俑描绘，佣阵的布局。
教 学 反 思 观察分析陶俑、陶马、陶车的结构及其形态特点，为佣阵的细节设计做准备。
线条绘制要求抓住主要的结构特点，线条流畅、连贯，对陶俑的发式、神态、服饰有较为细致的刻画；佣阵角色丰富，人物、战车、战马等均有体现；绘制完后可以上色；布阵注意逻辑性。
课 题 秦陵兵马俑 课 时 1 总课时 2
教学目标 1、了解秦兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑主要的艺术2、能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的了解和感受。 3、能分析兵佣的外形结构特点，描绘兵马俑的线描图。
教学重点 了解秦兵马俑的发现发掘过程，从兵马俑的造型、纹样、色彩等方面进行欣赏评述。
教学难点 认识秦兵马俑的艺术价值，用线描来表现兵马俑的结构造型。
课前准备 图片资料、勾线笔等
教 学 过 程 二次备课
一、直接导入 师：同学们，今天我们走进有着两千多年历史的瑰宝《秦陵兵马俑》 师：1、兵马俑为谁建造？——秦始皇。 2、你对这位皇帝有什么了解？ 生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。 师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国——秦陵兵马俑。 二、初探秦陵兵马俑 视频介绍(内容：时代背景、历史意义、考古知识)了解兵马俑是怎样被发现的？ 师：通过视频的介绍，你觉得兵马俑怎么样？体会秦陵兵马俑的宏大的规模、磅礴的气势、精巧的塑造工艺、高超的写实能力。 三、整体欣赏，谈感受 师：下面我们通过欣赏图片来分析（分组讨论） 1、从他们的五官去发现（眼神、眉毛、胡须、神态……）（与陕北老人对比观察） 2、看秦军的铠甲、发饰有什么特点？秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？PPT图片 生：头发、五官、衣服都进行了精雕细刻。 头发：发丝清晰可见，细致入微。 五官：眉目清晰，表情丰富细腻。 衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。 马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴像发出嘶鸣一般。 师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点？（生：细致、精美、逼真）板书：精美 3、艺术特点：写实生动、恢弘壮观。 四、小试牛刀，练一练 通过刚刚对兵马俑的细致分析，同学们运用手中的笔结合照片绘制一副兵马俑线描图（线描是运用线的轻重、浓淡、粗细、虚实、长短等笔法表现物象的一种方法。特点：简练、清晰，可刻画各种现象。）。 五、作品反馈，师生点评 展示优秀作品，生评，师评。 六、总结拓展 观赏其他出土的艺术珍品，请学生课后上网查询下节课相关资料。 了解秦兵马俑的发现发掘过程，从兵马俑的造型、纹样、色彩等方面进行欣赏评述。
教 学 反 思 了解秦兵马俑的历史文化价值，能简单说出兵马俑主要的艺术2、能以调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对兵马俑的了解和感受。
单 元 第6课 备 课 人
课 题 秦陵兵马俑 课 时 2 总课时 2
教学目标 1、能相互合作，模拟摆放兵阵，凝聚集体的力量，增强民族自豪感。 2、了解秦兵马俑的发掘过程，增强文物保护意识。
教学重点 对秦俑兵阵有一个较全面的认识。
教学难点 通过绘画和制作兵马俑的线描图，模拟当时宏大的编排布阵。
课前准备 剪刀、白纸、勾线笔、胶棒等
教 学 过 程 二次备课
一、体验游戏、导入新课 1、模仿秀游戏。全班同学模仿兵俑，作列队训练。 2、本课学习目标与步骤：单个兵马俑描绘，佣阵的布局。 二、观察分析、丰富表象
1、课件欣赏秦俑兵阵图片，整体感知兵阵气势。
图1—概况：秦始皇陵兵马俑总面积2万余平方米，排列有序，气势磅礴，是秦王朝强大军队的缩影。布阵特色：变化统一，静中有动。图2—一号坑：有武士佣和拖战车的陶马，排成方阵。图3—二号坑：有一千多件兵马俑，是以战车、骑兵为主组成的4个兵种混编的阵列。图4—三号坑：属于指挥位置所在的小坑。
2、出示课件，观察分析陶俑、陶马、陶车的结构及其形态特点，为佣阵的细节设计做准备。
图5—神态各异的陶俑：将军俑、军吏佣、跪射佣、骑士佣、跪坐佣、立射佣、军士佣等，它们有的呈站姿，有的呈跪姿，还有骑射、驾车等不同姿势。图6—陶马、陶车赏析。
三、方法指导、小组创作
1、小训练，重点解决兵佣正面与背面相结合的绘制方法。（课件）
2、了解兵马俑阵制作步骤：在两张硬纸板上用线条分别绘制兵马俑的正面和背面；用剪刀将兵马俑的轮廓剪下来，将正面和背面粘在一起，空白纸作为支撑；布阵。
3、作业形式：小组合作形式。 4、作业要求：线条绘制要求抓住主要的结构特点，线条流畅、连贯，对陶俑的发式、神态、服饰有较为细致的刻画；佣阵角色丰富，人物、战车、战马等均有体现；绘制完后可以上色；布阵注意逻辑性。
四、作业展评、小结全课 1、小组作品展示，学生互评。 2、鼓励学生课后参观历史博物馆，或去参观秦始皇兵马俑，实地感受秦兵马佣独特的艺术魅力。 单个兵马俑描绘，佣阵的布局。
教 学 反 思 观察分析陶俑、陶马、陶车的结构及其形态特点，为佣阵的细节设计做准备。
线条绘制要求抓住主要的结构特点，线条流畅、连贯，对陶俑的发式、神态、服饰有较为细致的刻画；佣阵角色丰富，人物、战车、战马等均有体现；绘制完后可以上色；布阵注意逻辑性。