绝密★启用前
精英中学邯郸分校 22-23 学年上学期第二次学科素养调研
高 二 语 文 卷
考试时间：150分钟；总分：150分
注意事项：
1．请将答案正确填写在答题纸上
2．答题前填写好自己的姓名、班级、考号、座位号等信息
一、现代文阅读（共 4 题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
套不住的手
赵树理
白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农
民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。
组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，可
是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点
比不上他。他教人做活，不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时
候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一
个，也常常随时打断他们的工作重新示范。
徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种
田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。
王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。
陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是
茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的
青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队
长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。”
一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”
陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；
不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”
陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪
的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了
一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指
头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却
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都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人戴好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢，
脱下来交给满红媳妇说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就带上走吧！到地里手不冷？”老人
说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。
以后别的活儿又陆续接上来－铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，
老人也就忘了自己还有一双手套。
一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是
休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可带上您
的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他带上走了。
他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，售货员忙着正往车下搬。
这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了
十来个人，每人拿着一柄看；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的
就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉人也不挤了、
路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，
也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”
可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又
扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找
就还了他。
隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和新
腰带外，又把他的手套带上。
会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不了，直到第四天上午听罢了
县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手
套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路，他
总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。
等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放
弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。
第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住
手套的！”
材料二：
我也曾写过一些篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，学到一些
窍门儿。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，满心欢喜，情不自禁地想写出点个人的体会。
作品文字极为朴素严整，相当细致地描写了不少农村劳动的经验，这些经验非久住农村而又热爱耕作
的人不会写出。不过，假若不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情联缀起
来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干，而设法用一条线穿上，就显出些艺术的手段。我看得出：树
理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手
套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，
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也无须写一本传记。不过是一双手啊，可是创造世界的不是别的，而的的确确是仗着这么一双手。这篇作
品不是小题大作，而是大题小作，篇幅不长，而意义很大。
（摘编自老舍《读＜套不住的手＞》，有删改）
1．下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说通过对一位饱经沧桑的老农民的手的细致描写，刻画出农业生产技术和思想觉悟都很高的劳动
人民形象。
B．小说通过对像陈秉正这样的劳动人民的赞美，讴歌了他们热爱劳动的优秀品质，间接批判了当时社
会上一些歧视劳动的现象。
C．小说情节可分为两个部分，先集中刻画陈秉正“手”的故事，再集中讲述“手套”的故事，后者是对前
者的延伸。
D．小说的语言既质朴平易又生动幽默，如“真像用树枝做成的小耙子”，口语化很明显，达到了通俗化
和艺术化高度统一。
2．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ）（3分）
A．赵树理在创作上特别注重从农村生活和劳作中选取题材，语言生动活泼又通俗易懂，具有独特的艺
术韵味，体现了他一贯的写作风格。
B．《套不住的手》构思巧妙，老舍赞其以“手套”串联情节，故事有起有落，让人意识到：这是一双普
通农民的手，也是一双不平凡的手。
C．老舍认为，作品抓住了人物的典型特征，对陈秉正老人的手进行特写，以小见大，比《老农陈秉正
传》的艺术效果要好。
D．标题“套不住的手”，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。
3．赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的，请结合材料简要分析。（5分）
4．老舍读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合材料一，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。（5
分）
二、古代诗文阅读（48 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，17 分）
（甲）
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，
以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。
……
长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既嫉之，虽放流，眷
顾楚国，系心怀王，不忘欲反。冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。
然终无可奈何，故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，
举贤以自佐。然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王
以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，
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身客死于秦，为天下笑，此不知人之祸也。
令尹子兰闻之，大怒。卒使上官大夫短屈原于顷襄王。顷襄王怒而迁之。
屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而
至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，
而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自
令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？
宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。……于是怀
石，遂自投泪罗以死。
（节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改）
（乙）
陆秀夫字君实，楚州盐城人。生三岁，其父徙家镇江。稍长，从其乡人孟先生学，孟之徒恒百余，独
指秀夫曰：“此非凡儿也。”景定元年，登进士第。李庭芝镇淮南，闻其名，辟至幕中。
秀夫才思清丽，一时文人少能及之。性沉静，不苟求人知，每僚吏至阁，宾主交欢，秀夫独敛焉无一
语。或时宴集府中，坐尊俎间，矜庄终日，未尝少有希合。至察其事，皆治，庭芝益器之，虽改官不使去
己，就幕三迁至主管机宜文字①。咸淳十年，庭芝制置淮东，擢参议官。德佑元年，边事急，诸僚属多亡
者，惟秀夫数人不去。庭芝上其名，除司农寺丞，累擢至宗正少卿兼权起居舍人。
二王走温州，秀夫与苏刘义追从之，使人召陈宜中、张世杰等，皆至，遂相与立益王于福州。进端明
殿学士、签书枢密院事。宜中以秀夫久在兵间，知军务，每事咨访始行，秀夫亦悉心赞之，无不自尽。旋
与宜中议不合，宜中使言者劾罢之。张世杰让宜中曰：“此如何时，动以台谏论人？”宜中皇恐，亟召秀夫
还。
时君臣播越海滨，庶事疏略，杨太妃垂帘，与群臣语犹自称奴。每时节朝会，秀夫俨然正笏立，如治
朝，或时在行中，凄然泣下，以朝衣拭泪，衣尽浥，左右无不悲动者。属井澳②风，王以惊疾殂，群臣皆
欲散去。秀夫曰：“度宗皇帝一子尚在将焉置之古人有以一旅一成中兴者今百官有司皆具士卒数万天若未
欲绝宋此岂不可为国邪”乃与众共立卫王，以秀夫为左丞相，与世杰共秉政。时世杰驻兵压山，秀夫外筹
军旅，内调工役，凡有所述作，又尽出其手。
至元十六年二月，压山破，秀夫走卫王舟，而世杰、刘义各断维去，秀夫度不可脱，乃杖剑驱妻子入
海，即负王赴海死，年四十四。
（节选自《宋史·陆秀夫传》，有删改）
【注】①主管机宜文字：官职名，掌机密文件。②井澳，今广东省中山市南海中岛屿。
5．下列对文中加粗划线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．度宗皇帝一子尚在/将焉置之/古人有以一旅一成中兴者/今百官有司皆具/士卒数万/天若未欲绝宋/此岂
不可为国邪/
B．度宗皇帝一子尚在/将焉置之/古人有以一旅一成中兴者/今百官有司/皆具士卒数万/天若未欲绝宋/此岂
不可为国邪/
C．度宗皇帝一子尚在/将焉置之/古人有以一旅/一成中兴者/今百官有司皆具/士卒数万/天若未欲绝宋/此
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岂不可为国邪/
D．度宗皇帝一子尚在/将焉置之/古人有以一旅/一成中兴者/今百官有司/皆具士卒数万/天若未欲绝宋/此
岂不可为国邪/
6．下列对文中加粗划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．三闾大夫，战国时楚国特设的官职，主持宗庙祭祀之事，兼管贵族屈、景、昭三大氏子弟教育的闲
差事。
B．渔父，文中是指打鱼的男子，“渔父”在中国古代文化中含有特定意义，常指抱有“持守其真”、还归
自然主张的隐居者。
C．进士，中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者，为进士，即古代科举省试及第者
的称呼。
D．笏，古时候文武大臣朝见君王时所持的手板，以记录君命或旨意，亦可以将对君王上奏的话记在笏
板上，以防止遗忘。
7．下列对原文有关内容的概括和分析，不．正．确．的一项是（ ）（3分）
A．屈原和陆秀夫皆是忠贞爱国之士：屈原虽被放流，仍眷顾楚国，系心怀王；陆秀夫取胜无望，深觉
辜负了王之重托，便赴海而死，向王明忠。
B．屈原能力出众，遭小人陷害而被贬官，最后不愿与世推移而投江明志；陆秀夫才干突出，虽遇伯乐
赏识，但偏逢末世，最后兵败而赴海殉国。
C．甲文文学性浓厚，运用对偶、对比、比喻等修辞手法，增强了语言的表达效果；乙文语言平实、叙
述简洁，更注重史学性。
D．甲乙两文均精心裁切，详略得当：甲文概述上官大夫诋毁屈原，详写屈原与渔父的对话；乙文略写
陆秀夫追随二王到温州的过程，详写朝会时的场景。
文言文（一）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
8.人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。（4分）
9.至察其事，皆治，庭芝益器之，虽改官不使去己，就幕三迁至主管机宜文字。（4分）
（二）文言文阅读（本题共 4 小题，17 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
高俭，字士廉，敏惠有度量，状貌若画，观书一见辄诵，敏于占对。隋司隶大夫薛道衡、起居舍人崔
祖浚皆宿臣显重，与为忘年友，繇是有名。斛斯政奔高丽，坐与善，贬为硃鸢主簿，以母老不可居瘴疠地，
乃留妻鲜于奉养而行。会世大乱，京师阻绝，交趾太守丘和署司法书佐。时钦州俚帅宁长真以兵侵交趾，
和惧，欲出迎，士廉曰：“长真兵虽多，县军远客，势不得久，城中胜兵尚可战，奈何受制于人？”和因
命为行军司马，逆击破之。进益州大都督府长史。蜀人畏鬼而恶疾，虽父母病皆委去，望舍投饵哺之，昆
弟不相假财。士廉为设条教，辩告督励，风俗翕然为变。又引诸生讲授经艺，学校复兴。秦时李冰导汶江
水灌田，濒水者顷千金，民相侵冒。士廉附故渠，厮引旁出，以广溉道，人以富饶。入为吏部尚书，进封
许国公。雅负裁鉴，又详氏谱，所署州，人地无不当者。帝伐高丽，皇太子监国驻定州，又摄太傅，同掌
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机务。太子令曰：“寡人资公训道，而比听政，据案对公，情所未安，所司宜别设桉奉太傅。”士廉固辞。
还至并州，有疾，帝即所舍问之。贞观二十一年疾甚，帝幸其第，为流涕，卒年七十一。又欲临吊，房玄
龄以帝饵金石，谏不宜近丧。帝曰：“朕有旧故姻戚之重，君臣之分，卿置勿言。”即从数百骑出。长孙
无忌伏马前，陈士廉遗言，乞不临丧，帝犹不许，无忌至流涕，乃还入东苑，南向哭。诏赠司徒、并州都
督，谥曰文献，陪葬昭陵。士廉进止详华凡有献纳搢绅皆属以目奏议未尝不焚稿家人无见者少识太宗非常
人以所出女归之是为文德皇后及遗令。墓不得它藏，惟置衣一袭与平生所好书示先王典训可用终始者。
（节选自《新唐书》）
屈原既绌。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲，惠王患之。乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚，曰：“秦甚憎
齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商、於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。
张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。”楚使怒去，归告怀王。怀王怒，大兴师伐秦。秦发兵击之，
大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。其后，诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眜。
时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子子
兰劝王行：“奈何绝秦欢！”怀王卒行。
（节选自《屈原列传》）
10. 下列对文中加粗划线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A. 士廉进止详华/凡有献纳搢绅/皆属以目/奏议未尝不焚稿/家人无见者少识/太宗非常人/以所出女归
之/是为文德皇后/
B. 士廉进止详华/凡有献纳/搢绅皆属以目/奏议未尝不焚稿/家人无见者少识/太宗非常人/以所出女归
之/是为文德皇后/
C. 士廉进止详华/凡有献纳/搢绅皆属以目/奏议未尝不焚稿/家人无见者/少识太宗非常人/以所出女归
之/是为文德皇后/
D. 士廉进止详华/凡有献纳搢绅/皆属以目/奏议未尝不焚稿/家人无见者/少识太宗非常人/以所出女归
之/是为文德皇后/
11. 下列对文中加粗划线的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 诸生，古代经考试录取而进入中央、府、州、县各级学校，包括太学学习的生员。
B. 经艺，儒家经书的统称，与《师说》“六艺经传皆通习之”中“经传”意义相同。
C. 从亲，指的是秦国和楚国两国合纵相亲，“从”同“纵”，合纵，就是联合抗秦。
D. 婚，本义是女子出嫁到男人家。古时女子出嫁要在黄昏时候进行，以此谐音而出。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 高俭少有才学，声名显赫。他年少时过目成诵，敏于对答：一些位高势重之臣与他结为忘年之交，
他因此声名显扬。
B. 高俭善断形势，临危不乱。宁长真入侵，他认为敌兵虽多，但孤军深入，势难持久，不足为惧，最
终果然击败了敌军。
C. 高俭理政有方，措施得力。他带领诸生讲授经艺，复兴教育，易风移俗；他沿着旧渠新开土地，扩
宽渠道，当地百姓因此受益。
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D. 高俭为君解难，深得器重。太宗讨伐高丽时，他暂代太傅，与太子一同掌管机要事务；他病重期间，
太宗亲临探望并为之流泪。
文言文（二） 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
13.虽父母病皆委去，望舍投饵哺之，昆弟不相假财。（4 分）
14.楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。（4 分）
（三）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成下面各题。
望蓟门
祖咏
燕台一望客心惊，茄鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
【注】燕台：原为战国时燕昭王所筑的黄金台。蓟城：唐朝的边疆重镇。投笔吏：指汉人班超，曾
投笔从戎，终以功封候。请长缨：指汉代终军曾自向汉武帝请求：“愿受长缨，必羁南越王而致之阙下。”
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．首联先写诗人登临燕台，却着一“惊”字，道出他这个远道而来的客子初至边塞的独特感受。
B．诗人看见积雪闪着寒光，曙色中旌旗飘扬，这肃穆的景象暗示军营气势的庄严、军容的严整。
C．颈联前句写前方烽火连天，表现出征战的激烈；后句写蓟城背山靠海，可见此地是险要的关塞。
D．尾联用典，诗人表明自己不想学投笔从戎的班超，只想做敢请长缨去缚南越王的终军。
16．有人说诗眼是“望”，也有人说是“惊”，你赞同哪种观点？请结合全诗简要说明。（6 分）
（四）名篇名句默写（本题共 1 小题，5 分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《屈原列传》中运用对比手法，从文辞和内涵角度对屈原创作进行评价的句子是“__________________，
____________________”。
（2）《屈原列传》高度评价《离骚》的写作内容，认为得到完整体现的人文道德与国家治理的两句话是：
“_______，___________”。
（3）在《屈原列传》中，“__________”一句用蝉来比喻，表明屈原远离世俗污浊的高洁品质。
三、基础题（ 26 分）
（一）课内文言知识（本题共 8 小题，16 分）
18.下列句子句式特点不同于其他三项的一项是( )（3分）
A. 故内惑于郑袖,外欺于张仪 B. 信而见疑,忠而被谤
C. 秦,虎狼之国 D. 兵挫地削
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19.下列加粗划线的词的意义和用法完全相同的一项是( )（3 分）
A. 以货物与常 屈平不与
B. 君因我降 又因厚币用事者臣靳尚
C. 莫不欲求忠以自为 而自令见放为？
D. 屈平之作《离骚》 馋谄之蔽明也
20．下列各组句子中全含通假字的一项是( )（3 分）
①稍迁至栘中厩监 ②不顾恩义，畔主背亲
③其称文小而其指极大 ④然亡国破家相随属
⑤既至匈奴，置币遗单于 ⑥掘野鼠去草实而食之
⑦大臣亡罪夷灭者数十家 ⑧前以降及物故
⑨因泣下沾衿，与武决去
A．②④⑥⑧ B．②③⑥⑨
C．③④⑦⑨ D．①③⑤⑧
21．对下列句子中加粗划线的词的解释全部正确的一项是（ ）（3 分）
A. 屈平疾王听之不聪也 聪：聪明 张胜闻之，恐前语发 发：暴露、泄露
B. 然亡国破家相随属 属：接连 虞常果引张胜 引：牵扯
C. 人穷则反本 穷：贫困 上官大夫见而欲夺之 夺：强取为己有
D. 单于使使晓武，会论虞常 论：讨论 然皆祖屈原之从容辞令 祖：效法，继
承
22.下列各句中加粗划线词的意义与现代汉语相同的一项是( )（3 分）
A. 颜色憔悴，形容枯槁 B. 汉使张胜谋杀单于近臣
C. 张胜许之，以货物与常 D. 然皆祖屈原之从容辞令
23.下列句子中加粗划线词的意义和用法都相同的一项是( )（3 分）
A．①厚币委质事楚 ②又因厚币用事者臣靳尚
B．①数十年竟为秦所灭 ②常能为汉伏弩射杀之
C．①乃徙武北海上无人处 ②使牧羝，羝乳乃得归
D．①因厚赂单于，答其善意 ②欲因此时降武
24.下列相关文学常识的解说,不正确的一项是( )（3 分）
A. 孙犁，现当代著名小说家、散文家，"荷花淀派"的创始人，孙犁的作品语言自然、朴素洗练，被称
为“诗体小说”。
B. 大夫，古代官名。西周以后先秦诸侯国中，在国君之下有卿、大夫、士三级。大夫世袭，有封地。
C. 《离骚》是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代汉族诗歌史上一首最长的政治叙事诗。
D. 币,在古代汉语中多指用作馈赠或祭祀的丝织品。后引申为作为礼物的车、马、皮、帛、玉器等一切
值钱的财物。
25.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( )（3 分）
A.《汉书》，纪传体断代史，与《史记》《后汉书》《三国志》并称“前四史”。
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B.“汤镬”，古代的一种酷刑，是把人投入到滚汤中煮死。
C.“太夫人已不幸”，太夫人，称苏武的祖母。不幸，遭遇了不幸运的事情。
D. 持节，古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。凡持有节的使臣，就代表皇帝亲临。
（二）语言文字运用（共 3 题，10 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
真正有真情实感的创作都是从生活中来的。在当今时代，一些写实主义油画家获取图像极为便捷，
（ ），这样创作的作品就会变得程式化、冷漠化，难以打动人心。黑格尔认为，形式只是内容的容器
①。有才能的艺术家要走进生活，亲近人民，创作出有筋骨、有道德、有温度的感人作品。
文艺工作者要承担培根铸魂、守正创新的时代责任。几千年前，这种责任就已经被我们的先辈意识到
了，并提出了文以载道和文质兼优的格局与审美。②如今，广大文艺工作者要高扬社会主义核心价值观的
旗帜，用鲜明的作品形象告诉人们什么是应该肯定和赞扬的，什么是必须否定和批判的，使人们树立和坚
持正确的历史观、国家观、文化观。
26. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 艺术的根没有扎在自然与生活的这块沃土上，丢掉了到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中
去感悟的环节
B. 艺术的根没有扎在自然与生活的这块沃土上，到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟
的环节被丢掉了
C. 没有将艺术的根扎在自然与生活的这块沃土上，丢掉了到自然中去观察、到生活中去体验、到人民
中去感悟的环节
D. 没有将艺术的根扎在自然与生活的这块沃土上，到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感
悟的环节被丢掉了
27. 下列各项中，和第①处划线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（3 分）
A. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
B. 相看两不厌，只有敬亭山。
C. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
D. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。
28. 文中第②处画横线的语句有语病，请修改。（4 分）
四、写作（共 60 分）
29．阅读下面的材料，根据要求写作。
袁隆平：将毕生精力致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功
研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系，为解决全人类的吃饭问题而不懈追求。
樊锦诗：北京大学毕业后，她怀抱着研究、保护祖国文化遗产的梦想，千里迢迢来到敦煌莫高窟，这
一待就是 50 余年，被人们誉为“敦煌的女儿”。
黄文秀：北京师范大学硕士研究生毕业后，她决定回到家乡支援建设，2018 年担任广西百色市乐业县
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百坭村驻村第一书记；2019 年 6 月因公殉职，牺牲在脱贫攻坚的岗位上，年仅 30 岁；2021 年被授予“全
国脱贫攻坚楷模”称号。
他们是共和国建设者的代表，他们是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。正因为像他们一样的建设者
们积极投身于各自领域，才能推动着中国这艘巨轮扬帆远航。
请根据材料内容和含意，联想所学过“士不可以不弘毅，任重而道远”（《论语》）的经典名句，联系
生活实际，写一篇文章，表达你的感悟。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不得套作，不得抄袭；不少于 800字。
高二语文试题 第 10 页 （共 10 页）精英中学邯郸分校 22-23 学年上学期第二次学科素养调研
高 二 语 文 卷 答 案
一、现代文阅读
1．B
2．C
3．①细节描写：细致地对陈秉正老人的手进行特写，突出他勤劳纯朴、热爱劳动的形象。
②语言描写：陈秉正对年轻人语重心长的教育，刚拿到手套时感慨“这双手可还没有享过这个福！”最后表示自己“我这双手是戴不住
手套的！”
③心理描写：看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未
免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。
④侧面衬托：副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳动时的抱怨和不理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳
动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。（1 条 2 分，2 条 4 分，3 条 5 分，每条需采分点+分析，无分析减一分；其他答案若合
理酌情给分）
4．①设置悬念。标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。
②情节一波三折。文章以“手”为线索展开，两次戴手套，两次丢手套的零散事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。
③伏笔照应。文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己从小的劳
作，塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。
④结尾突转。陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平
凡而崇高的劳动者形象。（1 条 2 分，2 条 4 分，3 条 5 分，每条需采分点+分析，无分析减一分；其他答案若合理酌情给分）
【解析】
1．
本题考查学生对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象”错误。小说通过对陈秉正一双手的描写，赞扬了劳动人民热爱劳动的优秀品质，并没
有批判当时社会上一些歧视劳动的现象，选项属于过度解读。
故选 B。
2．
本题考查学生对文章内容、标题及艺术手法的分析鉴赏能力。
C.“比《老农陈秉正传》的艺术效果要好”错误。从材料二“树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本《老
农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手
套，也无须写一本传记”来看，老舍同志并没有拿本文与《老农陈秉正传》比较的意思；同时《老农陈秉正传》是老舍假设的作品，并
不真实存在。
故选 C。
3．
本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
具体考查鉴赏塑造人物形象方法。仔细阅读文章，由“手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈
的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子”看，运用细节描写，细致地对陈秉正老人的手进行特写，
展现出他作为劳动人民勤劳的一面。
由“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你
们的手也用不着再长成这样了”“儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：‘这双手可还没
有享过这个福’”看，运用语言描写，通过陈秉正对年轻人语重心长的教育以及刚拿到手套时感慨，表现了为了方便劳动而顾不上自己
的手，体现他对劳动的热爱，质朴、爽利。
由“刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，……他以为机会不可错过”“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未
免对不起他们”看，运用心理描写，他看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情，手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，
丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点。
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由“陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开”“王新春对周围的青年人说：‘没有那两只手，咱们现在种
的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。’”“怨不得我
们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩”看，运用侧面衬托的手法，副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍以及年轻人劳动时的抱怨
和不理解，突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。
4．
本题考查学生理解分析小说谋篇布局的能力。
从读者层面来看，标题“套不住的手”设置悬念，令人产生好奇心，能够吸引读者的阅读兴趣。
从情节的发展来看，小说的情节一波三折，文章以“手”为线索展开，先是家人为保护他的手而买手套给他，然后他为了干活而忘戴手
套，接着因为戴了手套而丢了手套，最后回家后归还手套。“这双手套把零散的事情联缀起来”，有起有落，颇为巧妙。
从手法上来看，小说运用了伏笔照应的手法，文章一开篇就交代陈秉正“已经是七十六岁的老人了，……可是这老头身体特别强健，在
年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他”，虽是七十六岁的老人，但身体特别强健，连
王新春都怕和他握手，因为“被他握住就像被钳子夹住那样疼”，最后交代他的手都是自己从小的劳作，塑造了一位勤劳的劳动人民形
象。
从结尾的设置来看，小说的结局突转。陈秉正老人“回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：‘这副手套还给你们吧！我这双手
是戴不住手套的！’”他最后把手套还给儿媳妇，并表示“我这双手是戴不住手套的！”结局出人意料，又在情理之中，塑造了一个平
凡而崇高的劳动者形象。
二、古代诗文阅读（48 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，17 分）
【答案】 5．A 6．C 7．A
文言文（一）8.国君无论愚笨或明智、贤明或不贤能，没有不想求得忠臣来帮助自己，选拔贤才来辅助自己的。
（标准：“无”，无论；不肖，不贤能，不才，昏庸；“忠”，形容词作名词，忠臣；；“自为”，宾语前置句。每点 1 分，共 4 分）
9.等到考察他的政务，都治理得很好，李庭芝更加器重他，即使自己调任也不让他离开自己，陆秀夫在李庭芝的幕府中三（多）次升迁
至主管机宜文字。
（标准：“治”，治理得好；“益”，更加；“去”离开；“迁”，升迁。每点 1 分，共 4 分）
5．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：度宗皇帝有一个儿子还活着，将把他置于何地？古人尚且有凭借一支军队和方圈十里之地复兴国家的，现在百官有司都具备，有
士兵数万人，上天如果不想灭绝宋朝，凭借这些难道不可以建立国家吗？
“者”一般为句中或句末停顿，“古人有以一旅一成中兴者”句中，“以”为介词，凭借，“一旅”“一成”是并列结构，都应为“以”
的宾语，故“一旅”“一成”中间不能断开，排除 DC；
“今百官有司皆具”中，“百官有司”是名词，做主语，“具”是具备的意思，应为动词，故此句句意完整，不能断开，排除 DB。
故选 A。
6．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
C.“进士……即古代科举省试及第者的称呼”说法错误。应该是古代科举殿试及第者的称呼。
故选 C。
7．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“深觉辜负了王之重托，便赴海而死，向王明忠”错误，这不是他赴海而死的原因。由原文“至元十六年二月，压山破，秀夫走卫王
舟，而世杰、刘义各断维去，秀夫度不可脱……即负王赴海死”可知，是战败后，张世杰、苏刘义各自砍断缆绳乘船离去，陆秀夫揣测
无法逃脱，才投海而死。
故选 A。
（一）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
8.“无”，无论；不肖，不贤能，不才，昏庸；“忠”，形容词作名词，忠臣；；“自为”，宾语前置句。每点 1分，共 4分）
9.“治”，治理得好；“益”，更加；“去”离开；“迁”，升迁。每点 1 分，共 4 分）
参考译文：
（甲）
屈原名平，与楚国的王族同姓。他曾担任楚怀王的左徒。见闻广博，记忆力很强，通晓治理国家的道理。熟悉外交应对辞令。对
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内与怀王谋划商议国事，发号施令；对外接待宾客。应酬诸侯，怀王很信任他。
……
怀王的长子顷襄王即位，任用他的弟弟子兰为令尹。楚国人都抱怨子兰，因为他劝怀王入秦而最终未能回来。屈原也为此怨恨子兰，
虽然流放在外，仍然眷恋着楚国，心里挂念着怀王，念念不忘返回朝廷。他希望国君总有一天醒悟，世俗总有一天改变。屈原关怀君王，
想振兴国家改变楚国的形势，一篇作品中，都再三表现出来这种想法。然而终于无可奈何，所以不能够返回朝廷。由此可以看出怀王始
终没有觉悟啊。国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来帮助自己，选拔贤才来辅助自己的。然而国破家亡的事接连发
生，而圣明君主治理好国家的多少世代也没有出现，这是因为所谓忠臣并不忠，所谓贤臣并不贤。怀王因为不明白忠臣的职分，所以在
内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗，疏远屈原而信任上官大夫和令尹子兰，军队被挫败，土地被削减，失去了六个郡，自己也被扣留死在
秦国，为天下人所耻笑。这是不了解人的祸害。
令尹子兰得知屈原怨恨他，非常愤怒，终于让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。顷襄王发怒，就放逐了屈原。
屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。脸色憔悴，形体面貌像枯死的树木一样毫无生气。渔父看见他，便问道：
“您不是三闾大夫吗？为什么来到这儿？”屈原说：“整个世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被
放逐。”渔父说：“聪明贤哲的人，不受外界事物的束缚，而能够随着世俗变化。整个世界都混浊，为什么不随大流而且推波助澜呢？
众人都觉醉，为什么不吃点酒糟，喝点薄酒？为什么要怀抱美玉一般的品质。却使自己被放逐呢？”屈原说：“我听说，刚洗过头的一
定要弹去帽上的灰沙，刚洗过澡的一定要抖掉衣上的尘土。谁能让自己清白的身躯，蒙受外物的污染呢？宁可投入长流的大江而葬身于
江鱼的腹中。又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？”于是他写了《怀沙》赋。……因此抱着石头，就自投汨罗江而死。
（乙）
陆秀夫字君实，楚州盐城人。在他三岁时，他父亲把家迁到镇江。（陆秀夫）逐渐长大，跟随其同乡的孟先生学习，孟先生的弟子
常常有一百多人，但孟先生唯独指着陆秀夫说：“这不是个平凡的孩子。”景定元年，陆秀夫考中进士。李庭芝镇守淮南，听说了他的
名声，征召安置他在自己的幕府中。
陆秀夫才思清丽，当时的文人很少有赶得上他的。他性情沉稳安静，不苟且求人了解自己，每当属吏们来到官署（议事的地方）。
宾主欢聚一堂，陆秀夫独自沉默不发一言。有时在府中宴饮，他坐在酒席间，整日姿态矜持庄重，不曾有一点希求苟合的意思。等到考
察他的政务，都治理得很好，李庭芝更加器重他，即使自己调任也不让他离开自己。陆秀夫在李庭芝的幕府中三次升迁至主管机宜文字。
咸淳十年，李庭芝管辖淮东地区，提拔陆秀夫为参议官。德佑元年，边境战事危急，李庭芝幕府中的属吏大多逃跑，只有陆秀夫等几个
人没有离开李庭芝。李庭芝把他的名字上奏给朝廷，朝廷任命他为司农寺丞，他多次升迁至宗正少御兼任起居舍人。
二王逃到温州，陆秀夫与苏刘义追随跟从他们，派人召陈宜中、张世杰等人来到温州，于是共同在福州拥立益王为帝。陆秀夫后升
迁为端明殿学士、签书枢密院事。陈宜中认为陆秀夫长久地待在军队中，熟悉军中事务，每次遇到大事都咨询、访问陆秀夫之后才开始
施行，陆秀夫也尽心辅佐他，把自己的想法全都告诉他。不久陆秀夫参与议事和陈宜中意见不合，陈宜中让言官弹劾并罢免了他。张世
杰责备陈宜中说：“现在是什么时候了，还动用台谏大臣来弹劾别人？”陈宜中惶恐，急忙召陆秀夫回来了。
当时君臣流亡在海边，许多事请疏忽了，杨太妃垂帘听政，与群臣说话时依然自称奴。每到朝会时节，陆秀夫端正笏板庄重地立于
一边，到治朝上，或者有时在奔行路途中，陆秀夫凄然落泪，用官服擦泪，衣服都被沾湿了，身边的人没有不悲痛的。在井澳恰好遇到
大风，益王因为受惊生病去世，群臣都想要离去。陆秀夫说：“度宗皇帝有一个儿子还活着，将把他置于何地？古人尚且有凭借一支军
队和方圆十里之地复兴国家的，现在百官有司都具备，有士兵数万人，上天如果不想灭绝宋朝，凭借这些难道不可以建立国家吗？”于
是与众人共同拥立卫王为帝。皇帝于是任命陆秀夫为左丞相，与张世杰一同掌管政事。当时张世杰的军队驻守在压山，陆秀夫对外筹划
战事，在内调度工程，凡是皇帝有所述作，又都出自他的手。
至元十六年二月，压山被攻破，陆秀夫跑向卫王的船，而张世杰、苏刘义各自砍断缆绳离去，陆秀夫揣测不可能逃脱，就拿着剑驱
赶他的妻子儿女跳海，随即背着卫王投海而死，享年四十四岁。
（二）文言文阅读（本题共 4 小题，17 分）
【答案】10.C 11. C 12. C
文言文（二）
13.即使父母生病都要被遗弃，只在外面远远地向屋内扔下食物给病人吃，兄弟之间也不相互借财物。
（第一句翻译关键词：“委去”，被遗弃；“饵”，食物；“昆弟”，兄弟；“假”，借。每点 1 分，共 4 分）
14.楚怀王起了贪心，信任了张仪，就和齐国绝交，然后派使者到秦国接受秦国答应割让的土地。
（第二句翻译关键词：“遂”，于是，就；第一个“使”，派遣；“如”，到，“受”，接受。每点 1 分，共 4 分）
【解析】
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【分析】
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
本句译为：士廉举止端详而有丰采，凡有进言，缙绅都注视着他。奏议没有不焚烧原稿，家人中没有见过奏议的人。高俭年轻时认为太
宗是非同寻常之人，把外甥女嫁给他，就是文德皇后。
“搢绅皆属以目”为状语后置句，句子中，“搢绅”作主语，之间不可断开，排除 AD；
“少识”指年轻的时候，作时间状语，应放句首，不放句末，排除 AB；
“太宗非常人”（主谓短语）作“识”的宾语，不可断开，排除 B 项。
故选 C。
【11 题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。
C.“指的是秦国和楚国两国合纵相亲”错误。由原文“齐与楚从亲，惠王患之”可知，是齐国和楚国合纵相亲，而不是秦国。
故选 C。
【12 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“新开土地，扩宽渠道”说法错误。从原文“士廉附故渠，厮引旁出，以广溉道”可知，应是依附旧渠，在旁边分引支流，扩大灌溉
范围。
故选 C。
【主观题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
13.翻译关键词：“委去”，被遗弃；“饵”，食物；“昆弟”，兄弟；“假”，借。
14.翻译关键词：“遂”，于是，就；第一个“使”，派遣；“如”，到，“受”，接受。
参考译文：
高俭，字士廉。聪敏有气量，容貌美丽，读书过目成诵，对答如流。隋司隶大夫薛道衡、起居舍人崔祖浚都是老臣显贵，和他成
为忘年交，由此声名显赫。斛斯政出逃高丽，高俭因与他交好而被牵连，贬为硃鸢主簿，他认为母亲年老不可居住瘴疠横行之地，于是
留下妻子鲜于氏奉养老母，自己前往。恰逢当世大乱，与京师阻隔不通，交趾太守丘和任命他为司法书佐。当时钦州俚帅宁长真率兵入
侵交趾，丘和恐惧，欲出城投降，士廉说：“长真士兵虽多，但孤军深入，形势不能持久，城中士兵尚且可以战斗，怎么可以被人控制？”
丘和于是任命他为行军司马，他率军迎击并打败敌人。被推荐为益州大都督府长史。蜀人害怕鬼神而厌恶生病的人，即使父母生病都要
被遗弃，只在外面远远地向屋内扔下食物给病人吃，兄弟之间也不相互借财物。（于是）高士廉给他们订立法规、教令，通告并督促勉
励他们，当地的风尚习俗因此一下子改变。又带领诸生讲授经艺，学校重新兴盛。秦时李冰引汶江水灌溉农田，靠近水渠的土地一顷价
值千金，百姓竞相侵占。士廉依傍旧有渠道，在旁边分引支流，以扩大灌溉渠道，当地百姓靠此变得富裕。入朝为吏部尚书，进授加封
为许国公。（高俭）一向具有裁断鉴别能力，又十分熟悉氏族谱系，所任职的州，选用的人和他们任职的地方没有不符合的。皇帝讨伐
高丽，皇太子代理国事驻守定州，（他）又兼任太傅，与太子一同掌管机要事务。太子下令说：“我依赖太傅的教训劝导，因而近来坐
朝处理政务，（现在）却靠着桌案回答他，我内心有所不安，有关部门应该另外设一个桌案来侍奉太傅。”士廉一再推让而不敢当。回
到并州，生病了，皇帝到他的住所慰问他。贞观二十一年病重，帝亲临他的宅第，为他流泪，去世时七十一岁。皇帝又想亲临吊唁，房
玄龄认为皇帝服食金石，劝谏他不宜哭丧。皇帝说：“我和他有朋友、姻亲双重关系，又有君臣的名分，你就不要再说了。”当即带领
数百骑从出宫。长孙无忌趴在马前，陈说士廉遗言，请求（皇帝）不要亲临丧礼。皇帝还是不答应，无忌以至流泪（劝谏），（皇帝）
于是回到东苑，向南哭泣。下诏追赠他为司徒、并州都督，谥号为文献，陪葬昭陵。士廉举止端详而有风采，凡有进言，缙绅都注视着
他。奏议没有不焚烧原稿，家人中没有见过奏议的人。高俭年轻时认为太宗是非同寻常之人，把外甥女嫁给他，就是文德皇后。到临终
前嘱咐，坟墓不能够有其他藏品，只放置一件衣服与平生所喜欢的书籍，以显示先王典籍方可受用终生。
（节选自《新唐书》）
屈原已被罢免。后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。秦惠王对此担忧。就派张仪假装脱离秦国，用厚礼
和信物呈献给楚王，对怀王说：“秦国非常憎恨齐国，齐国与楚国却合纵相亲，如果楚国确实能和齐国绝交，秦国愿意献上商、於之间
的六百里土地。”楚怀王起了贪心，信任了张仪，就和齐国绝交，然后派使者到秦国接受土地。张仪抵赖说：“我和楚王约定的只是六
里，没有听说过六百里。”楚国使者愤怒地离开秦国，回去报告怀王。怀王发怒，大规模出动军队去讨伐秦国。秦国发兵反击，在丹水
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和淅水一带大破楚军，杀了八万人，俘虏了楚国的大将屈匄，于是夺取了楚国的汉中一带。后来，各国诸侯联合攻打楚国，大败楚军，
杀了楚国将领唐昧。这时秦昭王与楚国通婚，要求和怀王会面。怀王想去，屈原说：“秦国是虎狼一样的国家，不可信任，不如不去。”
怀王的小儿子子兰劝怀王去，说：“怎么可以断绝和秦国的友好关系！”怀王终于前往。
（节选自《屈原列传》
（三）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
15.【答案】D
【解析】尾联两句集中抒发情志，诗人表明自己虽然青年时代不是投笔从戎的班超，但是今天论起卫国戍疆的功业，还是愿意做敢请长
缨去缚南越王的终军。
16．【答案】
示例一：诗眼是“望”（1 分），前三联写“望”中所见，首联起句“燕台”，是“望”的出发点，第二句写凭高远望，首先映入眼帘
的是唐朝将士的座座军营。颔联是临台俯望：万里雪原，寒光闪闪；曙光初照，军旗猎猎。颈联望见沙场的烽火，极写军情紧急；再写
向周围望：蓟城重镇，山海拱卫，稳如磐石。（3 分）尾联抒“望”中所感，表达报国之志。（2 分）
示例二：诗眼是“惊”（1 分），前三联，“客心”为边塞豪壮的景象而“惊”：汉家大营中，笳鼓声声，震天动地；边塞地区万里寒
光，积雪连绵；曙色朦胧，旌旗高高飘扬；虽然烽火连天，但汉家大营稳如磐石，异常雄壮。这一切，使诗人产生了巨大的心灵震撼。
（3 分）尾联，诗人豪气油然而生，决心像班超、终军那样报效祖国，为国立功（2 分）。[必须有观点，指出是“惊”还是“望”，不
分析酌情减分]
（四）名篇名句默写（本题共 1小题，5分）
17.理解性默写
（1）其称文小而其指极大，举类迩而见义远；（2）明道德之广崇，治乱之条贯；（3）蝉蜕于浊秽
三、基础题（ 26 分）
（一）课内文言知识（本题共 8小题，16 分）
18.解析:C C 项,是判断句,即“秦,是虎狼之国”。A、C、D 三项均为被动句,表被动的词分别为“于”“见”“被”无标志被动。
19.解析:D A 项动词,给/动词,同意;B 项,通过，经由/介词,趁机;C 项,动词,帮助/语气助词,呢 D 项,均为结构助词,用于主谓之间,取消
句子独立性。
20【答案】B ①④⑤没有通假字
【解析】②畔：同“叛”，背叛。③指”通“旨”，文章的含义。⑥去：同“弆”，收藏。⑦亡：同“无”，没有。⑧以：同“已”，
已经。⑨决：同“诀”，辞别、告别。
21．B
【详解】本题考查理解文言实词在文中含义的能力。
A 项，聪：明察；
C 项 贫：困窘，处于困境
D 项，“论”的意思是“判罪”。
22.解析:B A 项,“形容”,古义:脸色,面容。今义:描述。B 项,“国事”,古今义均为“国家大事”。C项,货物，古义，财物；今义，
供出售的物品。D项,“从容”,古义:委婉得体。今义:不慌不忙;镇静;沉着。
23【答案】D
【解析】
A 项，名作状，用厚币/名作动，给厚礼、贿赂
B 项，“被”表被动/介词，“替，为了”。
C 项，乃：副词，于是、就/副词，才。
D 项都是介词，趁机、趁着。
24.解析:C “叙事诗”错误，《离骚》是一首最长的政治抒情诗。故选 D。
25．本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。
C.“太夫人，称苏武的祖母。不幸，遭遇了不幸运的事情”错误。太夫人，称苏武的母亲。不幸，对去世的委婉说法。
故选 C。
（二）语言文字运用（共 3 题，10 分）
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【答案】26. C 27. A
28. 示例:几千年前，我们的先辈就已经意识到了这种责任，并提出了文以载道和文质兼优的主张。（1 点 2 分，2 点 4分）
【解析】
【26 题详解】
本题考查学生情境补写的能力。
括号前语句的主语是“一些写实主义油画家”，而“艺术的根没有扎在自然与生活的这块沃土上”的主语是“艺术的根”，与括号前语
句的主语不一致，据此排除 AB 两项；CD 项的主语一致，都是“一些写实主义油画家”，而 D 项后半句改换了主语，
故选 C。
【27 题详解】
本题考查学生理解、辨析修辞手法的能力。
文中画波浪线句子使用了比喻，将“形式”比作“容器”。
A.比喻，把“春风”比喻成了“剪刀”；
B.拟人，“看”字赋予山人的情态；
C.夸张，“接天”是夸张；
D.借代，以“朱门”代指豪门之家。
故选 A。
【28 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画横线语句有两处语病：一是偷换主语，“并提出了……的主语应是“我们的先辈”，而不是“这种责任”；二是搭配不当，“提出”
不能与“格局与审美”搭配。所以句子可修改为：几千年前，我们的先辈就已经意识到了这种责任，并提出了文以载道和文质兼优的主
张。
四、写作（共 60 分）
29．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
材料选取了袁隆平、樊锦诗、黄文秀这三个共和国建设者的代表，书写了他们的事迹：袁隆平研究杂交水稻，解决了全人类的吃饭问题；
樊锦诗致力于敦煌研究，保护了祖国的文化遗产；黄文秀用自己的聪明才智帮助白坭村脱贫致富，为脱贫攻坚作出了杰出贡献。材料最
后阐明：他们是实现中华民族伟大复兴的先锋力量；正因为像他们一样的建设者们积极投身于各自领域，才能推动着中国这艘巨轮扬帆
远航。
作文要求结合“士不可以不弘毅，任重而道远”写一篇文章表达自己的感悟。“士不可以不弘毅，任重而道远”出自《论语》，意思是
“读书人不可以不弘大刚强而有毅力，因为他责任重大，道路遥远”。而材料中的袁隆平、樊锦诗、黄文秀正是“弘毅”者的代表，他
们不惧困难，投身于自己的事业，以一己之力担起责任，推动了中国这艘巨轮扬帆远行。
作为新时代青年，我们的任务是实现“中国梦”，这的确“任重而道远”，需要我们像三位建设者一样，志向远大，意志坚定，为实现
理想而努力奋斗。
写作时可写成层进式结构。开头可以以排比形式列举、歌颂像袁隆平、樊锦诗、黄文秀这样的建设者，书写他们的事迹，歌颂他们的精
神；接着可以分析他们的做法与国家建设的关系，明确我们需要有这样的建设者，才能实现中华民族伟大复兴；然后分析当下内部、外
部环境，论述要现实理想任重而道远，需要我们新一代青年像三位建设者一样，树立高远理想，肩负时代责任，矢志奋斗，为实现中国
梦作出自己的贡献。
立意：
1.巍巍巨轮行，我辈当弘毅。
2.学榜样，做志士。
3.青年当弘毅，托举中国梦。
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