13《桥》第二课时教案

文档属性

名称 13《桥》第二课时教案
格式 zip
文件大小 14.6KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-12-12 22:47:35

图片预览

文档简介

《桥》教学设计(第二课时)
教学目标:
1.准确、流利、有感情地朗读课文。联系上文理解“咆哮,狞笑”等词语的意思。
2.理解课文内容,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。
3. 领悟课文在表达上的特点。
教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,体会课文中的老汉高尚的精神品质。
教学难点:体会课文在表达上的特点,理解题目所蕴含的深意。
教学过程:
(一)开门见山,聚焦洪水
1、利用提示性谈话,提出阅读要求:边读课文边用笔勾画出描写大雨和洪水的词句。努力培养学生不动笔墨不读书的好习惯。
2、根据学生交流的结果,适时用课件出示这些句子或词语,并让学生根据自己的感受朗读,体会洪水的可怕。(课件出示:略)
3、通过多媒体情境展示,再现文本情境,让学生用心去感受当时的场景,并在情感体验中声情并茂地读,在声情并茂的朗读中深化情感体验,使语言、情感、精神三者和谐共振,并为下文作了很好的铺垫。
(二)、抓重点词,感悟群众
让学生找出描写人们慌乱的词语,并适时板书:惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞。再让学生读一读,感受人们的惊慌失措(视频对学生留下的情感冲击,会使学生以换位思考的方式,走进人物的内心世界,真切地感受到当时情势的危急。)
(三)、熟读精思,剖析老汉
同学们,通过上节课的学习,老汉给你留下了怎样的影响?
(无私无畏、不徇私情、英勇顽强、在危难面前镇定自如,忠于党,忠于人民.....)
(四)、抓住言行,研读体会
1.用心默读课文第七到第二十三自然段,找出描写老汉动作、神态、语言的句子,说说你从中感受到了什么,然后再小组内交流自己的感受。
2.小组内交流自己的感受。
3.自学成果展示。
①、哪个小组找到了神态描写的句子?(小组展示,集体交流。)
出示句子:“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”
指导学生反复读,通过交流,体会老汉的威严,沉着与镇定。体会出老支部书记的人格魅力。
老汉先村民到来到木桥前,却没有夺路而逃生,真是一个为村着想,为民着想的好书记,怪不得他受人“拥戴”,老汉在村民中的威信“像一座山”。
②哪个小组找到了语言描写的句子?(小组展示,集体交流。)
屏幕出示句子“老汉沙哑的喊话:‘桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!”指导朗读,理解“沙哑”交流感受。
“老汉冷冷地说:‘能够退党,到我这儿来报名!”
指导有感情地朗读这句话。体会老汉的高风亮节。
③、那个小组注意到了老汉的动作描写。
出示句子:“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”
比较句子:
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗 排到后面去!”老汉凶得很。
“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么?(动作果断,不容置疑。)
老汉明知道这是自己的儿子,是自己生命的后代,为什么还一定要小伙子排到最后去?这是一个怎么样的老汉?(坚持原则,秉公办事,不殉私情,舍己为人)他...就是这样一位优秀的共产党员。所以有一首歌是这样歌颂他们的
课件播放歌曲《唱支山歌给党听》
4.出示句子:“老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。”
①老汉如果能喊,要喊的是什么?写下来。
交流朗读学生所写的句子。
②这是一位怎样的老汉?
当自己和儿子的生命在生死抉择的关头,他又把生的希望给了自己的儿子,他.....就是这样一位优秀的父亲。所以有一首歌又是这样歌唱他的。欣赏歌曲《父亲》激发学生的创作欲望。
(五)、写的训练。
在生命危急的关头,他把生的希望留给了别人,把死的危险留给了自己,如果,他能评选为“感动中国十大人物”请你给这位老汉写一份颁奖词。
要求:言简意赅,字字有力,能打动别人。(写完后先小组交流,然后选代表全班交流。)
(六)、领悟写法,激发情感
1.自由朗读全文,想想课文在表达方式上有什么特别的地方?
2.根据学生的理解和领悟,随机指导学生在课文中发现。
(1)巧妙的设置悬念。讨论:课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系?
(2)用环境描写烘托紧张的气氛,突出人物形象。
(3)语言简练,语句简短。
……
(七)、作业:用自己的话来说说这位老汉,他做了什么,从中能够看出他是个怎样的人:,他是个 ,他是个 的人。
(八)、板书设计:
13、桥
(架起了一座生命的桥)
老汉 人 们

惊 慌
不说话 你拥我挤
像—座山 疯了似的
跌跌撞撞
副板书:
设置悬念:巧妙
表达特点
环境描写:烘托气氛。