部编版语文三年级下册《伊索寓言》推进课教案

《伊索寓言》推进课教学设计
教学目标：
1、通过比较读、精读等方法，让学生体会故事形象。
2、通过文段末尾的阅读思考，让学生在阅读过程中学会思考，并会做批注。
3、通过交流阅读困惑，达到蓄能、提速、增效的目的。
教学重点：
1、通过比较读、精读等方法，让学生体会故事形象。
2、通过文段末尾的阅读思考，让学生在阅读过程中学会思考，并会做批注。
教学难点：
通过交流阅读困惑，达到蓄能、提速、增效的目的。
教学内容：
三年级下册第二单元“快乐读书吧”——《伊索寓言》中期推进
教学过程：
一、复习导入
1、回顾《伊索寓言》这本书的特点。
①　故事数量多
②　和动物有关
③　题目多是XX与XX的句式
2、总结寓言故事的特点。
（故事短小精悍，寓意深刻，多用拟人、比喻等手法）
二、交流阅读进度，提炼读书方法
1、汇报阅读计划完成情况，提出阅读困难。
2、交流阅读方法。
（精读、跳读、猜读、做读书笔记、写旁批、画思维导图）
三、寻找形象特点
1、故事中的角色都有什么特点？
狮子：强大 狐狸：狡猾 羊：弱小 驴：老实
狼：凶猛 狗：忠诚 长嘴鹤：愚蠢
2、交流故事中的角色，思考：最喜欢哪种动物？为什么？
①　根据一个故事中的角色说原因
②　根据多个故事中的相同的角色说原因
③　联系生活实际说原因
四、品读故事
一起去打猎的狮子、驴子和狐狸
有-天，狮子、驴子和狐狸一起去打猎。他们约定。不管捕到什么三人都平分。幸运的是，他们捕获了一头巨大的公鹿，可以大快朵颐，饱餐一顿。
狮子叫驴子去分战利品。驴子把猎物平分为三份。然而，狮子突然暴怒，一口咬住驴子，把他撕了个粉碎。之后，狮子又叫狐狸去分猎物。狐狸战战兢兢，只给自己分了一丁点。
“嗯，嗯，兄弟！”狮子满意地问道，“分得这么平均，哪儿学来的啊？”
狐狸回答说：“看看驴子的命运就知道了，不需要从别人身上学。”
1、自由读故事，思考：驴子把猎物平均分成了三份，为什么还会遭遇厄运呢？
2、讨论：狐狸分的平均吗？它为什么要这样分呢？
3、在阅读中，什么时候可以做批注呢？
（记录自己的思考与理解，标记好词好句、不懂的地方）
驴子、狐狸与狮子
驴子与狐狸约定一起出行。在路上，他们碰到了狮子。狐狸反应迅速，立刻意识到前方的危险。他走到狮子身边，悄悄地说：“狮子大王，您要是放了我，我就帮您轻轻松松地逮住驴子。”
狮子同意了。于是，狐狸把驴子诱引到陷阱中。但没等狐狸反应过来，狮子立马就吃掉了狐狸。他把驴子留在陷阱里，准备下一顿再享用。
1、快速浏览，思考：狐狸的“如意算盘”为什么没有打成呢？
2、比较两个故事中的狮子、驴子、狐狸，他们有什么相同的特点？
3、交流：还有哪些故事也可以运用比较的方法阅读？
五、总结阅读方法
1、精读故事，根据故事后的阅读思考，学会做批注。
2、比较阅读，感受角色特点。
教学评价：
部编版三年级下册第二单元为寓言故事单元。在本单元的“快乐读书吧”中，为我们推荐了三本寓言故事书——《中国古代寓言》、《伊索寓言》以及《克雷洛夫寓言》。以此为锲机，我们设计安排了几堂课外阅读课，本课为《伊索寓言》推进课。
《伊索寓言》是世界上影响力最大的一部寓言故事集，书的版本较多，我选用的是湖南人民出版社四维阅读丛书系列的版本。此版本分为了三个板块——故事、道理和思考。三年级的孩子因第二单元的学习对于寓言故事兴趣浓厚。在导读课中，运用看封面、读目录引导孩子们总结《伊索寓言》这本书的特点。通过精读《农夫与蛇》、泛读《乌鸦与水瓶》、《马与负重的驴》引导孩子们总结寓言特点，预测故事结果，引起孩子们的阅读兴趣。最后，引导孩子们根据自己的阅读情况制定阅读计划。
本节课是孩子们已经在导读课的基础上阅读了两周。在这两周的阅读中，孩子们出现了各种问题，这堂课是为解决孩子们的困惑而设计。
本堂课，根据课前调查，我设计了五部分内容。第一部分，通过复习导入，巩固孩子们对《伊索寓言》这本书和寓言故事特点的印象。第二部分，通过小组交流、汇报，检查孩子们两周的阅读情况，并通过阅读方法的分享解决孩子们的阅读困惑。第三部分，通过寻找形象特点加深孩子们对故事的印象，检验两周阅读效果。第四部分，通过精读故事《一起去打猎的狮子、驴子和狐狸》，根据故事后的阅读思考，学会做批注。比较阅读《一起去打猎的狮子、驴子和狐狸》和《驴子、狐狸与狮子》，感受角色特点，学会比较阅读。第五部分，总结阅读方法。
通过本堂课的学习，不仅解决了孩子们的阅读困惑，还学会了两种有趣的阅读方法。让孩子们在接下来的阅读中，更加兴趣昂扬。