26《宝葫芦的秘密》导读课 教案

《宝葫芦的秘密》导读课教学设计
教学目标:
1.整体感知小说内容，了解作者张天翼。
2.教给学生几种读书的方法:读封面、看插图、猜情节，读正文等，学会读一本书。
3.设置悬念，激发学生阅读兴趣。
4.欣赏精彩片段，指导学生作批注。
教学重点:
1.整体感知小说内容，了解作者张天翼。
2.教给学生几种读书的方法:读封面、看插图、猜情节，读正文等，学会读一本书。
3.设置悬念，激发学生阅读兴趣。
教学难点:
激发学生的阅读欲望，培养学生良好的读书习惯。
教学准备:
课件
教学过程:
一、播放视频，激趣导入
播放《宝葫芦的秘密》片段，学生看完视频后谈感受:故事的主人公是谁 你喜欢宝葫芦吗？
学生谈感受，教师相机板书:宝葫芦的秘密
二、整体感知
（一）欣赏封面
1.我们可以先从读封面开始，板书：读封面 你觉得封面的关键信息是什么？课件出示封面。
2.相机引导关键不变的信息：书名、插图、作者和出版社。（二）了解作者
张天翼，现代著名作家、儿童文学家。作品多以嘲讽笔调见长，文笔活泼新鲜，风格辛辣。代表作有童话《大林与小林》、《宝葫芦的秘密》、《秃秃大王》等。
（三）认识故事主人公，激发阅读兴趣
大屏幕出示人物介绍
王葆:大家好!我姓王，叫王葆，现在上二年级了。我是一个平平常常的普通人，从小就爱听奶奶给我讲宝葫芦的故事。
宝葫芦:大家好!我是宝胡芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。飞上天空，潜入海底，无所不能。有了我，你会高枕无忧。
三、赏精彩片段，学读书方法
1.默读第四、五章，思考:宝葫芦长什么样？“我”和宝葫芦之间要保守什么秘密？圈画出相关信息，并说说你是用什么方法阅读的。
2.学生自由交流
预设1：真的是一个葫芦!湿淋淋的。满身绿里透黄，像香蕉苹果那样的颜色。并不很大，兜儿里也装得下。要是放在书包里，从外面简直看不出来。
预设2：我把它拿到手里。很轻。
预设3：这个葫芦又像青蛙叫，又像是核儿摇晃着响似的。
预设4：你得到了我，你得绝对保守秘密。
预设5：不行，关于我的事，就连你那个什么队的人，也不能让他们知道。
预设6:不行.你们的什么好朋友也不能知道。
预设7：世界上只有你一个人是我的主人，世界上只有你一个人可以知道我的秘密。
预设8：假如我泄露了一点点，假如世界上有第二个人知道我有了一个宝葫芦，这个宝葫芦就完了蛋，就再也变不出什么东西来了。
3.你喜欢宝葫芦吗？为什么？
预设1：我喜欢宝葫芦，因为它很神奇。
预设2：我喜欢宝葫芦，因为想要什么就有什么。
预设3：我不喜欢，因为我不能保守秘密。
4.交流读书方法。
预设1：文章句子、段落较长时，用跳读法。
预设2：把书中特别喜欢的词句摘录下来，在段落旁边写写自己的读书感受。
预设3：重点段落的阅读可以抓关键词句。
预设4：对故事的结局可以预测。
预设5：遇到人物关系比较复杂的情况，可以画思维导图。
四、总结
《宝葫芦的秘密》这本书情节一波三折，语言风趣幽默，同学们一定要走进它。（规定阅读时间20天。）