【2022新课标】七年级历史上册期末核心考点梳理（1-20课）课件（59张PPT）

(共59张PPT)
2023年七年级上册期末复习夺分秘籍
七年级上册期末复习核心考点一遍过
（1-20课）
新课标大概念、大主题
新课标大概念、大主题
2023年
主题03 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
大主题整合
大主题视角
大主题梳理
大主题目标
大主题时空
大主题思维
中考预测
1
2
3
4
核心素养解读
目录
1
2
3
4
主题知识梳理
主题时空观念
解题方法指导（含选择和材料）
唯物史观
史料实证
时空观念
历史解释
家国情怀
概念：
01 时空观念探究
2022版《义务教育历史课程标准》指出：“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。”
1、了解历史发展的时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史时间和识别历史地图的方法，并能够在历史叙述中运用这些方法;
2、能够将事件、人物、现象等置于历史发展的特定或总体进程及具体的地理空间中加以考察，并从历史发展的角度认识其地位和作用。
学生学会在具体的时空条件下考察历史
概念：
02 史料实证探究
2022版《义务教育历史课程标准》指出：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。史料是认识历史的主要依据。
（1）了解史料的主要类型，初步学会从多种渠道获取历史信息，提高对史料的识读能力;（史料识读）
（2）能够尝试运用史料说明历史问题，学会根据可信史料对历史进行论述;（史料运用）
（3）初步形成重证据的意识和处理历史信息的能力。（意识和能力）
初步学会依靠可信史料了解和认识历史
02 史料实证探究
史料的类别
史料是指能够记录或反映过去发生、存在过的事情的文字记载和一切物品，或者说，过去遗留下来的所有文字记载和物品都可以作为了解、认识历史的资料。
史料的类别划分有多种，大体可以分为四类:文献、实物、口述和图像。（1）文献史料主要是指保存下来的文字记录、文字材料。
（2）实物史料是指那些可以明确反应和传递历史信息的物体，如历史的遗迹、遗址、物品等。
（3）口述史料是指人们口头讲述的对过去的回忆，主要通过笔录、录音、录像等形式把口述材料记录下来。
（4）图像史料是指适用于历史教学与研究的视觉图像，如绘画、雕刻、照片、古地图等。
02 史料实证探究
史料实证的重要原则
1、论从史出
2、孤证不立，坚持多种类型史料互证
3、摆事实，讲道理
4、提高全面运用史料的能力
5、注意挖掘史料背后的社会背景含义和特定的微观情境，切忌望文生义、断章取义。
实证是研究历史的主要方法。其途径一般是：
03 唯物史观探究
概念：
史观:人们对社会历史的根本观点和总的看法，是世界观的组成部分。对社会历史的认识和解释有两种根本对立的历史观:唯物主义历史观和唯心主义历史观。唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。
基本理论
1、能够认识劳动在人类社会发展中的重要作用，知道物质生产是人类生存和人类社会发展的基础;
2、知道人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者;
3、知道生产力发展的重要性，知道生产力和生产关系的矛盾运动、经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会历史发展的根本动力;
4、知道在阶级社会中存在着阶级矛盾和阶级斗争，阶级斗争是推动历史发展的直接动力;
5、初步了解人类社会形态从低级到高级的发展趋势。
6、能够将唯物史观运用于历史学习，结合史实进行阐述和说明。
03 唯物史观探究
初步学会在唯物史观的指导下看待历史 如何做？
1、具体问题具体分析——审视社会现象
唯物史观认为对历史的评价应该放在具体的历史环境中,历史不具有重复性,任何历史事物都是具体的和唯-的,不应以现在的标准苛求古人。.
2、一分为二辩证看待——评判人物、事件
在能力要求上,无论是新课程标准还是考试题都要求学生运用辩证法分析历史事件,学会一分为二地分析历史问题,掌握唯物史观的立场、观点和方法。
3、基本观点灵活运用——阐释历史进程
(1)唯物史观在多年来一直占据重要地位,渗透在中考命题之中。要注意以下几种基本的唯物史观：如生产力与生产关系的关系问题,辩证评价历史人物和历史事件的问题,具体问题具体分析的问题, 一定时期的思想文化是一定时期政治、经济反映的问题。
(2)政治、经济状况与文化的关系: 一定时期的思想文化是一定时期政治、 经济的反映。如儒家思想在春秋战国时期没有占据统治地位是因为它不符合当时诸侯国争霸战争,富国强兵的需要;而经董仲舒改造后的新儒学就迎合了汉武帝加强中央集权的需要,成为正统思想。
概念：
04 历史解释探究
2022版《义务教育历史课程标准》指出：历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。
初步学会有理有据地表达自己对历史的看法
（1）初步学会有理有据地表达自己对历史的看法，能够初步区分历史叙述中的史实与解释;
（2）能够客观叙述和分析历史，有理有据地表达自己的看法;
（3）在理解和辨析相关史料的基础上，尝试发现和提出新的问题，加以论证，形成自己的历史认识。
概念：
05 家国情怀探究
2022版《义务教育历史课程标准》指出：家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。
形成对国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想、有担当
（1）能够从历史的角度认识中国国情，认识中华民族多元一体的历史发展趋势，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，铸牢中华民族共同体意识;
（2）了解并认同社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义，增强民族自尊心、自信心和自豪感;
（3）了解中国历史上的英雄人物，崇尚英雄气概，传承民族气节;培育和践行社会主义核心价值观，把握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
考点01：北京人
时间
发现地点
体貌特征
生产生活状况
社会组织
发现的意义
对化石的认识
距今约70万—20万年
北京西南周口店龙骨山上
头骨前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能直立行走
使用打制石器；采集狩猎；使用火，会保存火种；
群居生活
周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址、通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
是研究远古人类历史的重要证据，是记录历史的特殊文字。
旧石器时代
考点2：元谋人、北京人、山顶洞人
远古人类 时间 地点 生产生活状况 意义
元谋人
北京人
山顶洞人
距今约170万年
距今约70万—20万年
距今约3万年
云南省元谋县
北京西南周口店龙骨山上
北京周口店龙骨山顶部
能制造工具，知道用火
用打制石器；采集狩猎；使用火，会保存火种；过群居生活
掌握钻孔技术和磨制技术，有了审美观念，会人工取火
是我国境内目前已确认的最早的古人类
迄今所知世界上内涵最丰富......的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
考点03：半坡居民、河姆渡居民
原始居民 半坡居民 河姆渡居民
距今年代
生活地区
房屋样式
生产工具
原始农业
原始畜牧业
原始手工业
距今约6000年
黄河流域的陕西西安半坡村
半地穴式圆形房屋
使用磨制石器（新石器时代）、制作骨器、角器等
种植粟
饲养猪、狗；打猎捕鱼
制作陶器和乐器；会纺织、制衣
距今约7000年
长江流域的浙江余姚河姆渡
干栏式房屋
使用磨制石器，如骨耜；
种植水稻
饲养猪、狗和水牛
制造陶器、玉器和乐器；会雕刻，懂得使用天然漆
传说
炎帝
（神农氏）
黄帝
（轩辕氏）
战役 作战双方 结果
阪泉之战
涿鹿之战
炎黄子孙
（1）教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；
（2）制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。
（3）制作乐器琴瑟，有最早的天文和历法知识。
建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，教人炼铜，发明了弓箭和指南车。
黄帝时期：仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖擅长纺织并会缫丝。
黄帝VS炎帝
炎黄部落VS蚩尤部落
炎帝战败，炎黄联盟形成
打败蚩尤，华夏族逐渐形成，炎帝、黄帝被尊崇为中华民族的人文始（初）祖。
考点04：炎帝 黄帝
考点05：禅让制
禅让制 含义
标准
实质
人物
将部落首领位子传给贤德之人
贤德
民主推选部落首领的制度
用“禅让制”推举出的首领有舜、禹。
历史解释
禅让制：以德、才为选拔部落首领的标志。只要有才或者有德行就可以成为部落首领，因此与血缘没有关系；
传位
传位
1、通过部落联盟会议民主推选出来
2、首领没有特权
禅让有什么特点？
考点06：夏朝的建立
时间
建立者
地位
意义
制度变化 变化
人物
意义
约公元前2070年
禹
中国历史上第一个王朝
标志着早期国家的产生
世袭制代替禅让制
“公天下”变成“家天下”
启
公元纪年与世纪年代的换算：
世纪：百位数+1
年代：十位数数字
时期：前50年为前期；后50年为后期。
（公元前则相反）
制度 禅让制 世袭制
标准
方式
人物
舜禹
贤德
民主推选
血缘
世代传承
启
军队、法庭、监狱、政府等统治机构的出现标志着国家的诞生
考点07：夏、商、周三代的更替
朝代 建立时间 都城 人物（开国/亡国） 重要事件
夏
商
西周
约公元前2070年
约公元前1600年
约公元前1046年
阳城
亳；殷
（盘庚迁殷）
镐京
禹；桀
汤；纣
周武王；周幽王
世袭制
盘庚迁殷；
牧野之战（武王伐纣）
分封制
公天下
家天下
考点08：分封制
目的
分封标准
分封对象
内容
实质
作用
稳定周初的政治形势，巩固疆土。
血缘关系远近和功劳大小
宗亲、功臣
诸侯的权利——管理土地和人民，建立诸侯国；在自己的封地内进行再分封
诸侯的义务——镇守疆土；向周王进献贡物；服从周王调兵
确立了周王朝的社会等级制度
（周天子 → 诸侯 → 卿大夫 → 士 ）
积极——保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
消极——诸侯国具有较大的独立性。当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，为春秋诸侯争霸埋下隐患。
考点09：青铜工艺
作用
功能
特点
工艺
代表
饮食、祭祀及军事等
由食器发展到礼器
国家权利的代表性器物，礼器的数量反映了权利的大小和严格的等级界限
种类丰富，数量众多，制作工艺高超
司母戊鼎
四羊方尊
利簋[guǐ]
泥范铸造法
商朝制造；迄今世界上出土的最重的青铜器
造型奇特；现存商代最大的方尊
西周制造；记载了武王伐纣的历史事件
天子九鼎，诸侯七鼎，卿大夫五鼎，士三鼎。
——《春秋公羊传·桓公二年》
史料实证
考点10：甲骨文
含义
发现
造字方法
地位
影响
商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
王懿荣（1899年）
象形、指事、会意、形声假借等造字方法。
证明我国有文字可考的历史从商朝开始。
甲骨文是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。
甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。
文字演变
甲骨文
金文
篆书
隶书
楷书繁体
简体
考点11：春秋战国时期的战争
时期 目的 战役 作战双方 性质 成语典故 影响
春秋时期 城濮之战
邲之战 吴越争霸 战国时期 桂陵之战
马陵之战 长平之战 争霸
（尊王攘夷）
兼并
晋国VS楚国
（晋文公成为中原霸主）
晋国VS楚国
（楚庄王做了中原霸主）
吴国VS越国
（越王勾践称霸）
魏国VS齐国、赵国
韩国VS齐国VS魏国
秦国VS赵国
非正义的称霸兼并战争
退避三舍
问鼎中原
卧薪尝胆
围魏救赵
减灶计
纸上谈兵
齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王夫差、越王勾践等先后称霸中原
大国兼并小国，为结束分裂，实现统一奠定了基础
考点12：春秋战国时期的社会变化
方面 表现 作用
经济
政治
思想
铁农具和牛耕出现
王室衰微，诸侯争霸，分封制逐步瓦解
各国变法改革，封建制度开始确立
“百家争鸣”局面形成，
新的生产关系出现
（地主阶级和农民阶级）
大国兼并小国，为以后的全国统一奠定了基础
促进了思想和学术的繁荣，为中国古代文化的发展奠定了基础。
铁农具和牛耕
为取得胜利，采取不同思想学说
百家争鸣
经济和政治的变革促进了思想的繁荣
农业深耕细作，
生产力提高
分封制瓦解
王室衰微，诸侯崛起
产生私田，
井田制遭破坏，
考点13：商鞅变法
背景 目的 时间人物 内容 政治
经济
军事
性质 意义 战国时期，铁制农具和牛耕进一步推广，新兴地主阶级的势力增强
富国强兵，在兼并战争中取胜。
公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。
有利于加强中央集权
损害了旧贵族的利益
使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
确立封建土地私有制；
最能体现变法性质；
有利于地主阶级
实现国富兵强
（1）确立县制，由国君直接派官吏治理
（2）废除贵族的世袭特权
（3）改革户籍制度，加强对人民的管理。
（4）严明法度，禁止私斗。
（1）废除井田制，允许土地买卖
（2）鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役
（3）统一度量衡
奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地
一场比较彻底的封建性质的改革
考点13：商鞅变法—延伸
★★商鞅变法成功了还是失败了，请说明理由。
衡量XX变法是否成功的标准
变法的目的是否达到；
变法是否推动了社会的发展和进步
XX改革或变法成功的原因
顺应了...的历史潮流；
得到了统治者的支持；
改革者的精神品质。
成功了，一场变革的成败标准不在于实施者的生与死，而在于变法是否推动了社会发展。商鞅虽死，但他所推行的变法使秦国成为战国时最强大的封建国家，所以商鞅变法取得了成功
★商鞅变法成功的原因：
①根本原因：顺应了历史发展的潮流；
②变法得到了秦孝公的支持；
③商鞅个人公正无私,敢于与旧势力坚决斗争，不畏艰难,不怕牺牲。
考点14：都江堰
时间
人物
地点
功能
影响
公元前256年
秦国李冰
成都的岷江
防洪、灌溉、水运等。
（1）使成都平原成为沃野，变成天府之国；
（2）两千多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。
考点15：老子和孔子
人物 简介 地位 著作 思想主张 启示
老子
孔子
道家学派创始人
大思想家、大教育家；儒家学派创的创始人
春秋后期楚国人
姓李名耳
春秋后期鲁国人
辩证地看待问题
①顺应自然；
②事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化；③主张无为而治。
《道德经》
《论语》
《春秋》
◎政治思想:
①核心思想是“仁”
②主张以德治国；
③主张实行德政。
以人为本；构建和谐社会；尊重教育教学规律、采取科学的学习方法。
◎教育思想：
创办私学；有教无类；因材施教；注重道德教育和文化知识教育；提出一系列教学原则和方法
考点16：百家争鸣
背景 诸子百家 学派 代表人物 思想主张
儒家
墨家
道家
法家
影响 铁农具和牛耕的使用，生产力的发展
各国变法，旧制度的瓦解和新制度的确立
孟子
荀子
墨子
庄子
韩非
主张实行“仁政”；
提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。
主张实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序
兼爱、非攻、尚贤、节俭
治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。
以法治国；建立中央集权专制统治。
（核心思想是法治，最先被统治者所采用——秦始皇）
百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
考点17：秦始皇和秦统一中国
秦灭六国 原因
时间
顺序
秦朝建立 时间
人物
都城
意义
（1）商鞅变法使秦国国富兵强，具备了统一六国的条件
（2）秦王嬴政雄才大略，善用人才
（3）采取了远交近攻的军事策略
（4）长平之战后，六国再也无力抵抗秦国
（5）顺应历史发展趋势和人民要求
公元前230—公元前221年
韩、赵、魏、楚、燕、齐
公元前221年
咸阳
秦始皇嬴政
结束了春秋战国以来长期争战混战的局面，
建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
夏：我国历史上第一个国家
（奴隶制国家）秦：我国历史上第一个统一的多民族国家 （封建制国家）
分裂后又统一的朝代
秦、西晋、隋、元
区分秦国和秦朝
考点17：秦始皇和秦统一中国
秦始皇 简介 评价 功绩
过失
评价历史人物的方法
观点+活动+影响
①呈现观点-例：XXX是杰出的政治军事家
②全面把握其历史活动（事迹），按照客观公正，一分为二的原则把这些活动分为积极（功绩）、消极（过失）两方面；对活动呈现明显阶段性的，分阶段评价。
③总结这些活动带来的影响
秦始皇(嬴政)，中国历史上第一个皇帝，被誉为千古一帝
(1)统一六国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
(2)首创了中国历史上延续两千多年的专制主义中央集权制度。
(3)统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一的多民族国家。
(1)“焚书坑儒”钳制了思想，摧残了文化。
(2)广建宫殿，大修陵墓，耗费大量人力、物力等。
(3)实施暴政、刑罚残酷等，给人民带来深重灾难。
考点18：中央集权制度
郡县制
废除分封制，设由中央直接管辖的郡县制，郡县的长官都由朝廷直接任免
皇帝制
最高统治者称皇帝
三公制
丞相、太尉和御史大夫分管行政、军事和监察事务，最后决断权由皇帝掌控
理论基础—法家韩非：建立中央集权专制统治
建立—秦朝：秦始皇建立中央集权专制统治
顶峰—清朝：雍正设立军机处
灭亡—辛亥革命
专制主义中央集权制度
奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，影响深远。
考点19：秦朝统一措施
方面 内容 影响
政治
文化
经济
交通
军事
建立中央集权制度：最高统治者称皇帝，中央设丞相、太尉、御史大夫；地方推行郡县制。
统一货币（圆形方孔半两钱）
统一度量衡
统一文字（小篆）
焚书坑儒
车同轨，开灵渠；
派蒙恬北击匈奴，修筑长城
（西起临洮，东到辽东）
促进了各地的经济交流，巩固了国家统一
促进了各地的文化交流，巩固了国家统一
便利了交通往来，有利于维护国家统一
巩固了国家的统一
奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局
汉：卫青、霍去病
明长城
东起鸭绿江，西到嘉峪关
汉武帝
罢黜百家，独尊儒术
汉：五铢钱
铜权
铜量
四年楚汉之争
争夺帝位
刘邦胜利，西汉建立
考点20：秦的灭亡
秦的暴政 农民起义 原因
时间 人物
口号
政权
影响
（1）沉重的赋税；（上交三分之二）
（2）繁重的徭役和兵役；
（3）刑罚残酷（严苛的法律）
（4）秦二世的统治更加残暴。
根本原因：秦的暴政
直接原因遇雨误期，按律当斩
公元前209年；陈胜、吴广
“王侯将相，宁有种乎”
“张楚”政权
是中国历史上第一次大规模的农民起义，他们的革命首创精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
项羽
巨鹿之战，以少胜多，大败秦军主力。（破釜沉舟）
刘邦
直逼咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
农民战争
封建统治阶级内部争权夺利的斗争
陈胜吴广起义
（大泽乡起义）
刘邦项羽起义
战争性 质变化
考点21：西汉建立和“文景之治”
西汉建立 时间
人物
都城
文景之治 背景
人物
措施
表现
影响
公元前202年
刘邦（汉高祖）
长安
为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦朝暴政速亡的教训，采取了休养生息的政策。汉文帝汉景帝继续实行休养生息政策
（1）注重农业生产，提倡以农为本——关心农桑，进一步减轻赋税和徭役。
（2）重视“以德化民”，废除一些严刑苛法；
（3）提倡勤俭治国，以身作则。
汉文帝、汉景帝
政治清明，经济发展，人民生活安定，国力增强，国库充盈。出现了中国古代第一个盛世——“文景之治”
为汉代大一统国家的巩固和发展打下坚实的基础
东汉—光武中兴
考点22：汉武帝巩固“大一统”王朝-政治
方面 政治 背景 措施
作用 西汉初，实行郡国并行制，诸侯王势力强大，威胁到中央集权
推恩令
人物
含义
主父偃；汉武帝
诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号
削爵、夺地、除国
建立刺史制度
全国分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟
加强了中央集权，中央对地方的控制大大加强；强化了皇权；巩固了“大一统”局面
秦：御史大夫
考点23：汉武帝巩固“大一统”王朝-经济
方面 经济
背景
措施
作用
豪强掌握盐铁经营权，富商大贾控制国家经济命脉
使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
收回铸币权，统一铸造五铢钱
盐铁官营、专卖
统一调配物资，平抑物价
考点24：汉武帝巩固“大一统”王朝-思想
方面 思想 背景 措施
作用 诸子百家思想活跃，威胁中央集权
儒家学说成为封建正统思想，从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
罢黜百家，
独尊儒术
董仲舒；汉武帝
把儒家学说立为正统思想
在长安兴办太学，以儒家的《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》作为教材。
培养儒学人才进入政权机构
人物
表现
秦始皇“焚书坑儒”
汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”
实质：都是思想文化上的专制政策
目的：都是为了加强中央集权、巩
固统治
考点25：汉武帝巩固“大一统”王朝-总结
方面 措施 影响
政治 接受主父偃的建议，颁布“推恩令” 设置刺史制度 汉武帝时从政治、思想、经济等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
思想 接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术” 经济 将铸币权和盐铁经营权收归中央，统一制造五铢钱 实行盐铁官营、专卖 统一调配物资、平抑物价 军事 派卫青、霍去病北击匈奴 西域范围 概况
意义 指甘肃玉门关和阳关以西，今新疆地区和更远的地方称为西域
西汉初年，西域受匈奴控制和奴役，匈奴从西域不断向中原发动进攻，汉王朝陷入被动局面
联络大月氏夹击匈奴
公元前138年
了解了西域的情况，以及西域各国想与汉朝往来的愿望
为了加强与西域各国的联系
公元前119年
促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。
促进了汉与西域各民族的友好往来，密切了汉与西域的联系
为设立西域都护奠定了基础
开辟了丝绸之路，促进了东西方经济文化的交流
考点26：丝绸之路开通—张骞出使西域
第一次出使西域
背景
目的
时间
影响
目的
时间
影响
第二次出使西域
考点27：丝绸之路—陆上
时间
机构
意义
公元前60年
西域都护
标志着西域开始正式归属中央政权
其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖一东、以南的广大地区。
形成
路线
物品交流
地位
意义
长安——河西走廊——西域——中亚、西亚——欧洲
中原-西域：丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域
西域-中原：良种马、香料、玻璃、宝石、核桃、葡萄、石榴、苜蓿、乐器和歌舞等传入中原
促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流。
丝绸之路是古代东西方往来的大动脉
汉武帝时期（张骞通西域后）
考点28：丝绸之路—海陆
形成
路线
＊山东沿岸—黄海—朝鲜、日本
＊中国东南沿海港口—中南半岛—马来半岛—马六甲海峡—孟加拉湾沿岸—印度半岛南端、斯里兰卡
汉武帝时期
含义
历史条件
特点
现实 意义
即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”
(1)古代丝绸之路曾是东西交流的大动脉
(2)中国不断深化改革开放，综合国力提升，国际地位不断提高
(3)世界经济全球化不断深入发展，区域经济集团化日益加强
顺应了当今经济全球化、区域集团化的发展趋势，增进了沿线国家和地区的经济合作，促进了经济共同发展，增进了沿线国家和人民的友谊，推动构建人类命运共同体
和平交往、互利共赢
根据材料并结合所学说明16世纪海上丝绸之路巨大转型的历史影响
欧洲人逐渐掌握了海上丝绸之路的主导权，海上丝绸之路不再以中国文明为核心而展开；物质与文化在全球范围内以惊人的速度大规模传播，规模、内容、速度、影响远远超过此前；海上丝绸之路充满了殖民扩张与掠夺，中外各国友好交往的和平之路遭到破坏。
材料二：到了16世纪初，葡萄牙人开辟了从大西洋越过非洲自西而东进入亚洲的新航线，西班牙人开辟了从大西洋绕过南美洲自东而西进入亚洲的新航线。 葡萄牙人与西班牙人所开辟的新航线，最终都与早已存在于亚洲海域的海上丝绸之路相连接，从而将海上丝绸之路从区域性的海上航线延伸为全球性的交通网络。
——龚缨晏《全球史视野下的海上丝绸之路》
史料实证
考点29：东汉的建立和衰亡
建立 时间 人物 都城 衰亡 中期 外戚宦官交替专权 原因
特点
影响
后期 黄巾起义 人物
影响
刘秀（光武帝）
公元25年
洛阳
东汉中期后，继位的皇帝大多年幼，不能主政，太后临朝
外戚宦官交替专权恶性循环
动摇了东汉统治，东汉王朝走向衰亡。
沉重打击了东汉统治，使其一蹶不振。
张角
王莽建新，西汉灭亡，东汉是在新朝灭亡的基础上建立
光武帝—光武中兴
佛教的传入 产生
传入
受欢迎原因
影响
道教的产生 产生
背景
影响
考点30：佛教、道教
印度
西汉张骞通西域后，通过丝绸之路传入中国
为中国文化注入新因素
主张众生平等，迎合了贫苦民众渴求生活平安的愿望
佛教教义有利于维护现存等级秩序，得到上层统治阶级的扶持
东汉末年，张角创立的太平道和张陵创立的五斗米道
道教后与儒、佛相互吸纳渗透，推动了中国古代思想向纵深发展
国家分裂，政局动荡，极度苦难的人民需要寻找精神上的寄托
考点31：秦汉科技文化
作者 内容 地位 特点 造纸术 概况 传播 影响 医学 张仲景 华佗
时期 成就
评价
《史记》
司马迁
记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事。
是我国第一部纪传体通史
兼具文学和史学价值(被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”)
发明：西汉时期
改进：东汉蔡伦改进造纸术
4世纪传入朝鲜，7世纪传入日本，8世纪传入阿拉伯国家，
在12世纪时，由阿拉伯人传入欧洲和非洲，
纸的使用日益普遍，成为人们广泛使用的书写材料，促进了文化的传播与发展，影响了世界文明的进程，是中国对世界的伟大贡献。
东汉末年
编写《伤寒杂病论》
是中医临床理论体系的开创者;“医圣”
“麻沸散”;“五禽戏”，
神医
考点32：赤壁之战
牧野之战；巨鹿之战；官渡之战；赤壁之战；淝水之战
官渡之战 赤壁之战
时间
作战双方
战争特点 结果
影响
启示 公元200年
袁绍 与 曹操
以少胜多
曹操胜利
为曹操统一北方奠定了基础
公元208年
曹操 与 孙刘联军
曹操失败
为三国鼎立局面形成奠定了基础
决定战争胜负的关键不仅看力量强弱，还要看战略战术是否得当
不能骄傲轻敌，应保持谦虚谨慎的态度。
孙刘联军：火攻
考点33：三国鼎立局面的形成
220 年 曹丕
洛阳
221 年 刘备
成都
229 年 孙权
建业(南京)
重视农业生产，兴修水利工程
发展经济，改善民族关系，加速西南地区的开发
开发江东，造船业发达，吴国船队曾到达夷洲（现在的台湾）
魏国
吴国
十六国
东魏
西魏
东晋
南朝
考点34：两晋南北朝更替
西晋
北魏
北齐
北周
宋
齐
陈
梁
北朝
蜀国
灭 亡
灭 亡
统一 全国
北周灭北齐
杨坚取代北周改国号为隋
589年隋灭陈统一全国
考点35：人口南迁
人口南迁 原因
概况
影响
西晋末年以来，大批北方人民为躲避战祸南下。
东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的流民，尤以江苏一带为多；
部分流民南下进入今天的浙江、福建和广东等地
给江南地区输送了大量的劳动力，也带去了中原先进的生产工具和生产技术，从而使江南地区得到开发，经济迅速发展
形成中国历史上第一次人口大规模迁徙浪潮
———江南地区开发（为经济重心南移奠定了基础）
———经济重心开始南移
———经济重心南移完成（南宋）
北方战乱——人口南迁——经济重心南移之间的关系
三国两晋南北朝时期（八王之乱）
唐朝中后期（安史之乱）
两宋时期（靖康之变）
人口南迁
考点36：人口南迁—区分：少数民族内迁
少数民族内迁—从北方迁往中原地区
北人南迁—从中原地区迁往长江以南地区
五胡内迁：
氐族、羌族、匈奴族、羯族和鲜卑族
内迁民族起兵反晋，推翻了西晋的统治，形成十六国局面
民族交融
江南地区开发
顺应历史趋势
北魏统一黄河流域
北魏孝文帝改革
考点37：江南地区的开发
江南地区的开发 原因 表现 农业
手工业
商业
影响 ①北方人大量南迁，带来了劳动力和先进的生产技术、生产工具
②江南地区战乱比较少，社会比较安定。
③江南地区自然条件优越。
①开垦荒地，兴修水利
②犁耕施肥，广种水稻小麦；水稻育秧移栽、麦稻兼作、双季稻等
③种桑养蚕、培植果木、种植药材，实行农业多种经营。
缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展
南朝时的建康，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市
南方经济迅速发展，南北趋向平衡，为我国古代经济重心南移奠定了基础
魏晋南北朝时期，虽然江南地区得到开发，经济迅速发展，但总体上还是落后于北方，经济重心仍然在黄河流域
考点38：北魏孝文帝改革
背景 人物 目的 措施 迁都
推行汉化 性质 影响 439年，北魏（鲜卑族）统一北方(黄河流域)，结束了十六国以来分裂割据的局面
北方民族交融趋势加强
孝文帝（拓跋宏）
学习和接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制
（加强对中原的统治。）
改说汉语；改穿汉服；改用汉姓；鼓励与汉族联姻；用汉制，学汉礼。
迁都洛阳（494年）
一场少数民族的封建化改革
促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化。为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础，为中华民族的发展注入了新的活力
对中华民族发展的意义：
考点39：科技文化
人物 成就 书法艺术 锺繇 胡昭 时期
代表作
特点
美誉
地位 数学
祖冲之
把圆周率精确到小数点以后的第七位数字；数学名著：《缀术》
制定《大明历》；制造指南车、水碓磨、千里船。
两人均是曹魏时的书法名家，世人并称“锺胡”，擅长行、草、隶书，锺繇独创楷书书法
王羲之
东晋
《兰亭集序》
“天下第一行书”
“飘若浮云，矫若惊龙”
书圣
中国书法艺术是中华民族的文化瑰宝，在世界文化艺术宝库中独放异彩
考点39：科技文化
农业 作者
内容
地位
影响
农历 北朝贾思勰
(1)总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术
(2)强调农业生产要遵循自然规律，因地制宜时；要改进生产技术和工具；多种经营和商品生产等
《齐民要术》是我国现存最早的一部完整的农书
反映出当时农业生产技术已经达到很高的水平。对后世农学的发展有深远的影响，在世界农学史上占有重要地位
《齐民要术》
农历又称夏历，是中国的传统历法，汉武帝时确立了农历的基本形式及计算方法，此后一直沿用
距今约170万年
距今约70万年——20万年
距今约6000年前
距今约3万年
距今约7000年前
元谋人
北京人
山顶洞人
河姆渡人
半坡人
史前时期
距今约170万年前
约公元前2070年
公元220年
公元前221年
公元589年
夏商周时期
秦汉时期
三国两晋南北朝时期
史前时期
史前时期：中国境内早期人类与文明的起源
约公元前
2070年
约公元前
1600年
公元前1046年
公元前
770年
公元前
476年
公元前
475年
夏朝建立
西周建立
春秋时期
战国时期
商朝建立
公元前
221年
禹继承王位
鸣条之战
牧野之战
春秋五大诸侯国君相继称霸
连年的兼并战争最终形成了战国七雄
东周
夏商西周兴与休，
禹桀汤纣武王幽。
夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
制度
文化
专制主义中央集权制度
焚书坑儒
罢黜百家
独尊儒术
《史记》
蔡伦改进造纸术
蒙恬北击匈奴
修长城
卫青、霍去病北击匈奴
张骞出使西域；西域都护
推恩令
前209年
前207年
前202年
前138年
前119年
前60年
25年
220年
秦 朝
陈胜、吴广起义
张骞第一次出使西域
张骞第二次出使
西 汉
东 汉
西域都护
西汉建立
秦朝灭亡
前221年
秦朝建立
8年
西汉灭亡
楚汉之争
新朝
民族关系
班超经营西域
甘英出使大秦
统一多民族国家的建立
统一多民族国家的巩固
秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
战争
官渡之战
赤壁之战
淝水之战
两晋 时期
三国 时期
南北朝 时期
政权分立
200年
208年
220年
221年
229年
266年
280年
316年
317年
420年
5世纪末
589年
官渡之战
赤壁之战
魏国建立
蜀国建立
吴国建立
西晋建立
西晋统一
西晋灭亡
东晋建立
东晋灭亡
隋统一全国
孝文帝改革
三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
考试
题型
选择题
阅读材料，回答问题
探究题
“三审”
一是审材料（时间、内容）。（图、文字、人物等）
二是审设问。设问是材料题的落脚点和出发点，不同的设问决定了不同的
答题方向。
三是审选项。选项本身叙述错误；选项是否和题干相符
审题：
一、求答项（答什么）、限定词（时间、空间等）
提示项（从哪找答案）
二、审材料的题头（创设的情境）以及材料的出处
设问：答题的程度
方法：1.审题：观点是什么
2.多角度论证：（1）材料中提炼信息并进行概括；其次结合所学知识
（2） 多角度：如论证某一历史的结果可从背景、过程等角度；如预测性的可从题干的主语以及历史经验教训和当今国际形势等角度；如论证“最”的还可从主从关系角度。3.书写规范：段落化，序列化
解题指导