第2课《探访自然的遗产》教案（表格式）
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《探访自然的遗产》教学设计
课题 探访自然的遗产 单元 第2课 学科 美术 年级 六年级
教材分析 《探访自然的遗产》属于“欣赏·评述”学习领域。教材注重选择不同地域、不同类型的自然奇观，旨在引发学生通过视觉，体验、感受大自然带给我们的优美、壮美崇高之美和奇特神秘之美。教材还融入了引导性的问题及欣赏提示，以求更好地帮助学生学习欣赏自然景观的方法。还要引导学生思考：人类应对该大自然承受什么样的责任？我们又能给大自然哪些回报？
核心素养目标 艺术表现：感受自然景观的美，能对自己喜爱的自然景观进行简单的介绍，描述其特点，并表达自己的联想与感受。创意实践：利用网络等方法对自己喜欢的自然景观进行观察、联想、分析，再通过集中展示、相互欣赏和学习，找到适合自己欣赏展示自然景观的方法。3、审美感知：通过欣赏书中提供的世界自然奇观，产生欣赏大自然、敬畏大自然、保护大自然的情感，树立保护自然遗产的意识；能从多角度欣赏自然奇观并选择自己喜欢的方式展示给他人，提高审美能力和语言表达能力。4、文化理解：知道什么是自然遗产，能说出7处~10处世界自然遗产。较详细地了解2处~3处世界自然遗产。
重点 启发学生从不同角度观察自然景观，用心体验大自然带给我们的不同美感。
难点 培养学生的自主搜集并整理资料的能力，并学会用语言描述自然奇观，表达自己的联想与感受。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谈话导入 同学们，在我们这个神奇的地球上，有许多美丽的自然景观用它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界，它们是大自然馈赠给我们的宝贵遗产，这次我们就要一起来探访自然的奇观。 2、检查反馈课前任务完成情况抢答PPT出示的景点名称 认真观察积极回答 通过情景导入引入本课学习。 初步感受自然奇观的壮观。，激发学生学习兴趣。
讲授新课 1、展示：大堡礁（澳大利亚） 提问： 它与其他礁石有什么不同？ 它有什么神奇的地方？ 你想用什么词汇来形容它？ 教师引导欣赏大堡礁。 （播放视频）如果你来到大堡礁，你想做什么？ 你为什么要这么做呢？（神奇、美丽、奇妙、壮观…… 拍照、奔跑、潜水、触摸珊瑚、眺望……）展示：“巨人之路”海岸 大自然是极富有创造力的，猜猜这是什么地方？ 你知道这些石柱是怎样形成的吗 看到这样的奇景,你会发出什么样的感慨呢 石柱大多呈六边形，横截面在37厘米~51厘米之间。 大约在5 000万年-6 000万年以前，地下的熔岩从裂缝中挤出，像河流一样流向大海，熔岩因此迅速冷却而变成固态，并分裂成大的柱状体。不同的形状具有形象化的名称，如“烟囱管道”“大酒钵”和“夫人的扇子”等。 像这样的奇观遍布世界各地,被称为世界自然遗产。 展示：马埃古地自然保护区马埃谷地自然保护区是政府专门开辟的植物保护区。保护区有许多珍贵的植物，其中最著名的是4000多棵海椰子树，高达数米，最高的有30米，树上生长的椰子每个重10千克~20千克，是世界上最大的椰子。此外，这里生长着塞舌尔群岛特有的6种棕榈树，以及普拉兰国家公园特有的30种植物。濒临灭绝的植物是塞舌尔落羽杉。在岩石和更开阔的地区生长着当地特有的苔草。河谷边缘较干旱的山区由于先前的毁林和森林火灾造成土壤侵蚀。河谷中主要植物类型为棕榈林（当地盛产椰子），高大的树冠达30米~40米，谷中生有塞舌尔特有的6种棕榈，都属于单一物种。棕榈林与当地特有的阔叶树种混生，棕榈林具有巨大的植物学价值。4、启发讨论，了解欣赏自然景观的方法：1）同是世界自然遗产，为什么每个人喜欢的地方会不一样？为什么即使面对同一个景观每个人也会有不同的感受？该如何欣赏一个自然景观？（每个人的审美观不同，有人不懂如何欣赏自然景观。）2）大家觉得该怎么欣赏自然景观？回忆总结以前学习过的方法：了解自然景观的地理位置、文化背景和艺术特色。运用学生学习过的古诗词启发学生感悟不同的观察方法。不同空间角度：俯视、平视、仰视，整体观看、局部观察。 不同心境。总结欣赏介绍自然景观的方法：自然美是立体的，我们要全方位地感受它的魅力，看它的颜色、形态、动态，听它的声音，闻它的气味，在向别人介绍时，添加上自己的情绪及想象，就更好了。 观赏图片感受所描绘的画面。学生充分抒发情感。学生自主探究，说出自己独特的见解。 学习归纳整理资料。认真聆听总结感受生回答： 1. 审美观不同。 2. 个人喜好不同。 3. 心情不一样。学生观察小组讨论、总结， 学会用丰富恰当的词汇表达出自己的感受。 调动学生的想象力，身临其境地体会自然。 简单了解独特地貌的成因。科学客观地认识自然遗产。。教师放弃长篇大论的灌输，而是抛出有价值的问题，让学生展开活动。引导学生学会归纳通过引发质疑，导入对欣赏方法的学习。跨学科整合。通过情景教学，总结出欣赏的方法并进行评述练习
课堂练习 你最喜欢哪一处自然遗产？请按照表格提示搜集资源，用喜欢的图片展示方法，把它的自然之美和奇观特点介绍给同学们。 小组合作研究 将知识运用于实践，提高学生的动手能力和创作能力
课堂小结 自然遗产是人类的共同的财富，无论高山峡谷，海洋河流，都是我们与所有生物共同的家园。是地球的博大给了我们生命中无限的精彩！ 认真回忆、感受、总结 课堂总结回顾所学加深印象
课堂拓展 随着探访自然的奇观这个旅程即将接近尾声，我却不得不心情沉重地给大家看这样一些图片，出示环保不力引起的另类自然现象；大家觉得我们该怎么做？希望大家一起思考,在生活中去实施自己的想法。 前后图片的对比，给学生深深地触动，引发学生思考。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《探访自然的遗产》教学设计
课题 探访自然的遗产 单元 第2课 学科 美术 年级 六年级
教材分析 《探访自然的遗产》属于“欣赏·评述”学习领域。教材注重选择不同地域、不同类型的自然奇观，旨在引发学生通过视觉，体验、感受大自然带给我们的优美、壮美崇高之美和奇特神秘之美。教材还融入了引导性的问题及欣赏提示，以求更好地帮助学生学习欣赏自然景观的方法。还要引导学生思考：人类应对该大自然承受什么样的责任？我们又能给大自然哪些回报？
核心素养目标 艺术表现：感受自然景观的美，能对自己喜爱的自然景观进行简单的介绍，描述其特点，并表达自己的联想与感受。创意实践：利用网络等方法对自己喜欢的自然景观进行观察、联想、分析，再通过集中展示、相互欣赏和学习，找到适合自己欣赏展示自然景观的方法。3、审美感知：通过欣赏书中提供的世界自然奇观，产生欣赏大自然、敬畏大自然、保护大自然的情感，树立保护自然遗产的意识；能从多角度欣赏自然奇观并选择自己喜欢的方式展示给他人，提高审美能力和语言表达能力。4、文化理解：知道什么是自然遗产，能说出7处~10处世界自然遗产。较详细地了解2处~3处世界自然遗产。
重点 启发学生从不同角度观察自然景观，用心体验大自然带给我们的不同美感。
难点 培养学生的自主搜集并整理资料的能力，并学会用语言描述自然奇观，表达自己的联想与感受。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谈话导入 同学们，在我们这个神奇的地球上，有许多美丽的自然景观用它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界，它们是大自然馈赠给我们的宝贵遗产，这次我们就要一起来探访自然的奇观。 2、检查反馈课前任务完成情况抢答PPT出示的景点名称 认真观察积极回答 通过情景导入引入本课学习。 初步感受自然奇观的壮观。，激发学生学习兴趣。
讲授新课 1、展示：大堡礁（澳大利亚） 提问： 它与其他礁石有什么不同？ 它有什么神奇的地方？ 你想用什么词汇来形容它？ 教师引导欣赏大堡礁。 （播放视频）如果你来到大堡礁，你想做什么？ 你为什么要这么做呢？（神奇、美丽、奇妙、壮观…… 拍照、奔跑、潜水、触摸珊瑚、眺望……）展示：“巨人之路”海岸 大自然是极富有创造力的，猜猜这是什么地方？ 你知道这些石柱是怎样形成的吗 看到这样的奇景,你会发出什么样的感慨呢 石柱大多呈六边形，横截面在37厘米~51厘米之间。 大约在5 000万年-6 000万年以前，地下的熔岩从裂缝中挤出，像河流一样流向大海，熔岩因此迅速冷却而变成固态，并分裂成大的柱状体。不同的形状具有形象化的名称，如“烟囱管道”“大酒钵”和“夫人的扇子”等。 像这样的奇观遍布世界各地,被称为世界自然遗产。 展示：马埃古地自然保护区马埃谷地自然保护区是政府专门开辟的植物保护区。保护区有许多珍贵的植物，其中最著名的是4000多棵海椰子树，高达数米，最高的有30米，树上生长的椰子每个重10千克~20千克，是世界上最大的椰子。此外，这里生长着塞舌尔群岛特有的6种棕榈树，以及普拉兰国家公园特有的30种植物。濒临灭绝的植物是塞舌尔落羽杉。在岩石和更开阔的地区生长着当地特有的苔草。河谷边缘较干旱的山区由于先前的毁林和森林火灾造成土壤侵蚀。河谷中主要植物类型为棕榈林（当地盛产椰子），高大的树冠达30米~40米，谷中生有塞舌尔特有的6种棕榈，都属于单一物种。棕榈林与当地特有的阔叶树种混生，棕榈林具有巨大的植物学价值。4、启发讨论，了解欣赏自然景观的方法：1）同是世界自然遗产，为什么每个人喜欢的地方会不一样？为什么即使面对同一个景观每个人也会有不同的感受？该如何欣赏一个自然景观？（每个人的审美观不同，有人不懂如何欣赏自然景观。）2）大家觉得该怎么欣赏自然景观？回忆总结以前学习过的方法：了解自然景观的地理位置、文化背景和艺术特色。运用学生学习过的古诗词启发学生感悟不同的观察方法。不同空间角度：俯视、平视、仰视，整体观看、局部观察。 不同心境。总结欣赏介绍自然景观的方法：自然美是立体的，我们要全方位地感受它的魅力，看它的颜色、形态、动态，听它的声音，闻它的气味，在向别人介绍时，添加上自己的情绪及想象，就更好了。 观赏图片感受所描绘的画面。学生充分抒发情感。学生自主探究，说出自己独特的见解。 学习归纳整理资料。认真聆听总结感受生回答： 1. 审美观不同。 2. 个人喜好不同。 3. 心情不一样。学生观察小组讨论、总结， 学会用丰富恰当的词汇表达出自己的感受。 调动学生的想象力，身临其境地体会自然。 简单了解独特地貌的成因。科学客观地认识自然遗产。。教师放弃长篇大论的灌输，而是抛出有价值的问题，让学生展开活动。引导学生学会归纳通过引发质疑，导入对欣赏方法的学习。跨学科整合。通过情景教学，总结出欣赏的方法并进行评述练习
课堂练习 你最喜欢哪一处自然遗产？请按照表格提示搜集资源，用喜欢的图片展示方法，把它的自然之美和奇观特点介绍给同学们。 小组合作研究 将知识运用于实践，提高学生的动手能力和创作能力
课堂小结 自然遗产是人类的共同的财富，无论高山峡谷，海洋河流，都是我们与所有生物共同的家园。是地球的博大给了我们生命中无限的精彩！ 认真回忆、感受、总结 课堂总结回顾所学加深印象
课堂拓展 随着探访自然的奇观这个旅程即将接近尾声，我却不得不心情沉重地给大家看这样一些图片，出示环保不力引起的另类自然现象；大家觉得我们该怎么做？希望大家一起思考,在生活中去实施自己的想法。 前后图片的对比，给学生深深地触动，引发学生思考。
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