【核心素养目标】第3课《装饰色彩》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】第3课《装饰色彩》教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-01-30 18:02:18 | ||
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文档简介
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《装饰色彩》教学设计
课题 装饰色彩 单元 第3课 学科 美术 年级 六年级
教材分析 本课属“造型·表现”学习领域,也是色彩系列课程之一。装饰色彩是指一切在自然色彩的基础上,经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工后的色彩。装饰色彩突出主观表现,是相对于写实色彩而言,不拘于现实生活中客观的色彩。本课教学通过引导学生观察发现色彩的写实性和装饰性的区别,了解装饰色彩呈现的鲜艳、对比强烈、夸张的特点。通过对生活中的艺术作品中装饰色彩的欣赏,了解装饰色彩更加注重象征性和整体的和谐,多采用夸张的手法,给人以简洁、明快、强烈的审美感受,并进一步了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法,在学习体验中感受我国民间装饰色彩之美,培养学生对于民族民间艺术的喜爱之情。
核心素养目标 1、艺术表现：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。2、创意实践：学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试运用装饰色彩进行艺术创作。3、审美感知：在学习活动中感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族艺术的情感。4、文化理解： 知道装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别。
重点 了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
难点 装饰画的造型突出夸张变形，色彩用色大胆对比强烈。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、同学们看黑板，老师给你们出一个题目，看哪位同学能够回答上来？ 下面属于绘画语言有哪些？（ABC） A.线条 B.图形 C.色彩 哪种是绘画语言是最活跃、最具冲击力的？ 答案：色彩！2、师出示一些精美的装饰画，请学生欣赏并观察分析,学生在欣赏、体验过程中自主探究色彩的特点和表现方法。师:大家欣赏了这些漂亮的装饰画作品后,带给你们的感受是什么 生:颜色很鲜艳,对比强烈,很美……师:这些画有一个共同的名字,只是运用了不同的形式,这个名字是“装饰画”。那么今天让我们一起走入装饰画的世界,看看它们的色彩特点。 举手回答问题快速进入课堂氛围 激发学生热情了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩
讲授新课 1、欣赏与对比——耱地 请找出三幅画中比较独特的一幅画，为什么？第一幅画场景再现，第二幅油画写实，第三幅农民画的色彩再创造，那这种色彩的再创造就是我们今天要学习的装饰色彩！看！现实中的牛真有这么多色彩吗？农民画家是多么富有想象力，我们从三个方面分析这幅作品：创作题材：农民自己的生活，耕地 造型：夸张、变形、活泼可爱 色彩：色彩鲜艳、丰富，对比强烈，富有情感。农民画欣赏——肖像 从这个肖像画同学们能发现什么吗？ 学生回答：一个戴帽子的农民形象。 师问：再看看还能看到什么信息？ 学生回答：农民的生活场景，这种田园生活……。 这幅画哪种色彩用到的最多？ 生回答：橙色、黄色。 为什么选择橙色、黄色为主色？ 学生回答：…… 师回答：黄色的土地寓意金子一样的土地，会带来富裕；橙色橙黄色代表温暖，温馨，喜悦同时也寓意着农民的辛勤劳动会换来幸福甜蜜的生活。那我们再看看从这三个方面分析作品： 创作题材：农民生活的创意肖像画 造型：夸张、变形、活泼可爱，想象力丰富。 色彩：色彩鲜艳、丰富，对比强烈，富有情感。欣赏农民画——《牛姑娘》请同学们从这三个方面在比较一下有什么不同？ 色彩：鲜艳、对比强烈、夸张、简洁、明快、丰富等 造型：朴拙、概括、简练、夸张、抽象等 情感：喜庆、自由、真挚、朴实等 那么这么丰富的作品是怎么通过色彩来实现的呢？咱们一块来研究一下，我这里有四张局部作品咱们先来看看1）明暗对比 2）邻近色对比3）色彩的量比关系 4）色彩的强烈对比4、有人把牛姑娘称为东方毕加索，那么今天我们就把毕加索的作品与这张作品比较一下？还是刚才的三个方面，比较一下毕加索的这三个方面与牛姑娘最大的相同与不同？色彩：对比强烈但用色方式不同，牛姑娘的颜色更具有中国特点红色。 造型：大胆夸张但牛姑娘更多有中国文化的深刻含义。 花团锦簇、欣欣向荣 情感：热情与悲伤都能够表达作者的情感 最大不同： 牛姑娘更多运用了装饰这一元素将作品的内涵推向高潮。 大胆使用补色，使色彩产生了强烈对比，画面显得明快响亮，绚丽多姿。5、想一想，这三对颜色称为什么色？学生自由回答：称为补色。师补充：作者大胆使用三对补色，使色彩对比强烈，画面明快响亮、绚丽多彩。小结：在一幅作品中如果运用补色对比，画面就会显得色彩鲜艳、对比强烈。我国的民间艺术家在很早以前就已经研究出这种用色方法，并将它运用到民间艺术作品中。现在我们看看画家怎么把大自然的色彩转变成装饰色彩的,装饰色彩的演变过程总结。我们看《布老虎》，红色，起到统一布老虎的作用，红色成为布老虎的主色调，在此基础上添加其他颜色，使画面色彩繁而不乱。 再看下面的两幅图。 哪幅作品色彩运用繁而不乱，和谐统一？说说其中的原因。 第一幅画主色调为红色，在主色调基础上添加其他色彩，使人感觉色彩既丰富，又和谐统一。红色房子在绿色背景的衬托下显得格外鲜明醒目。观察下面2幅图片，想一想：黑色和白色在画面中起到什么作用？黑与白的穿插使画面色彩对比更加强烈，更好地形成画面黑、白、灰的关系，使画面具有节奏感，整体感觉纯净明快。9、微课展示画法示范 观赏图片感受所描绘的画面学生回答 学生欣赏 学生回答观看课件同桌之间相互讨论整理语言举手回答通过欣赏、观察和讨论，理解不同的特点认真聆听总结感受回忆学过的色彩知识欣赏作品，激发创作灵感和创作欲望学生讨论并回答 感受色彩的写实性与装饰性的区别，使学生初步体会装饰色彩为画面带来的美感。巩固所学知识，提高运用色彩表现画面的能力。了解装饰色彩常用的颜色。初步分析作品，体会传统用色方法理解装饰的本质是抒发情感。引导学生学会比较不同，学会归纳知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解我国民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，解决教学重点。让他们初次感受民间色彩中补色对比的美,发现了民间色彩的用色方法,在内心激起对民间色彩的喜爱之情。巩固补色知识，为艺术实践奠定基础。了解补色的运用可以使画面更加鲜艳。学习和掌握装饰色彩的用色技巧，了解在画面中运用补色对比，有主色调、色彩有明度变化、巧妙运用黑与白可以使画面鲜艳又和谐，解决教学难点。
课堂练习 学习民间艺术的装饰色彩，并把它们运用到自己的绘画作品中，画一幅色彩既鲜艳又和谐的装饰画。 完成作品 将知识运用于实践，提高学生的创作能力
课堂小结 通过本节课学习,我们知道了装饰色彩是在自然色彩的基础上,经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工以后的色彩。它鲜艳,对比强烈,给人以质朴、真挚的感受。 认真回忆、感受、总结 课堂总结回顾所学加深印象
板书 装饰色彩色彩：鲜艳、对比强烈、夸张、简洁、 明快、丰富等 造型：朴拙、概括、简练、夸张、抽象等 情感：喜庆、自由、真挚、朴实等
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《装饰色彩》教学设计
课题 装饰色彩 单元 第3课 学科 美术 年级 六年级
教材分析 本课属“造型·表现”学习领域,也是色彩系列课程之一。装饰色彩是指一切在自然色彩的基础上,经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工后的色彩。装饰色彩突出主观表现,是相对于写实色彩而言,不拘于现实生活中客观的色彩。本课教学通过引导学生观察发现色彩的写实性和装饰性的区别,了解装饰色彩呈现的鲜艳、对比强烈、夸张的特点。通过对生活中的艺术作品中装饰色彩的欣赏,了解装饰色彩更加注重象征性和整体的和谐,多采用夸张的手法,给人以简洁、明快、强烈的审美感受,并进一步了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法,在学习体验中感受我国民间装饰色彩之美,培养学生对于民族民间艺术的喜爱之情。
核心素养目标 1、艺术表现：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。2、创意实践：学生在欣赏、体验过程中自主探究装饰色彩的特点和表现方法，尝试运用装饰色彩进行艺术创作。3、审美感知：在学习活动中感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族艺术的情感。4、文化理解： 知道装饰色彩的内涵，感受色彩写实性与装饰性的区别。
重点 了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
难点 装饰画的造型突出夸张变形，色彩用色大胆对比强烈。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、同学们看黑板，老师给你们出一个题目，看哪位同学能够回答上来？ 下面属于绘画语言有哪些？（ABC） A.线条 B.图形 C.色彩 哪种是绘画语言是最活跃、最具冲击力的？ 答案：色彩！2、师出示一些精美的装饰画，请学生欣赏并观察分析,学生在欣赏、体验过程中自主探究色彩的特点和表现方法。师:大家欣赏了这些漂亮的装饰画作品后,带给你们的感受是什么 生:颜色很鲜艳,对比强烈,很美……师:这些画有一个共同的名字,只是运用了不同的形式,这个名字是“装饰画”。那么今天让我们一起走入装饰画的世界,看看它们的色彩特点。 举手回答问题快速进入课堂氛围 激发学生热情了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩
讲授新课 1、欣赏与对比——耱地 请找出三幅画中比较独特的一幅画，为什么？第一幅画场景再现，第二幅油画写实，第三幅农民画的色彩再创造，那这种色彩的再创造就是我们今天要学习的装饰色彩！看！现实中的牛真有这么多色彩吗？农民画家是多么富有想象力，我们从三个方面分析这幅作品：创作题材：农民自己的生活，耕地 造型：夸张、变形、活泼可爱 色彩：色彩鲜艳、丰富，对比强烈，富有情感。农民画欣赏——肖像 从这个肖像画同学们能发现什么吗？ 学生回答：一个戴帽子的农民形象。 师问：再看看还能看到什么信息？ 学生回答：农民的生活场景，这种田园生活……。 这幅画哪种色彩用到的最多？ 生回答：橙色、黄色。 为什么选择橙色、黄色为主色？ 学生回答：…… 师回答：黄色的土地寓意金子一样的土地，会带来富裕；橙色橙黄色代表温暖，温馨，喜悦同时也寓意着农民的辛勤劳动会换来幸福甜蜜的生活。那我们再看看从这三个方面分析作品： 创作题材：农民生活的创意肖像画 造型：夸张、变形、活泼可爱，想象力丰富。 色彩：色彩鲜艳、丰富，对比强烈，富有情感。欣赏农民画——《牛姑娘》请同学们从这三个方面在比较一下有什么不同？ 色彩：鲜艳、对比强烈、夸张、简洁、明快、丰富等 造型：朴拙、概括、简练、夸张、抽象等 情感：喜庆、自由、真挚、朴实等 那么这么丰富的作品是怎么通过色彩来实现的呢？咱们一块来研究一下，我这里有四张局部作品咱们先来看看1）明暗对比 2）邻近色对比3）色彩的量比关系 4）色彩的强烈对比4、有人把牛姑娘称为东方毕加索，那么今天我们就把毕加索的作品与这张作品比较一下？还是刚才的三个方面，比较一下毕加索的这三个方面与牛姑娘最大的相同与不同？色彩：对比强烈但用色方式不同，牛姑娘的颜色更具有中国特点红色。 造型：大胆夸张但牛姑娘更多有中国文化的深刻含义。 花团锦簇、欣欣向荣 情感：热情与悲伤都能够表达作者的情感 最大不同： 牛姑娘更多运用了装饰这一元素将作品的内涵推向高潮。 大胆使用补色，使色彩产生了强烈对比，画面显得明快响亮，绚丽多姿。5、想一想，这三对颜色称为什么色？学生自由回答：称为补色。师补充：作者大胆使用三对补色，使色彩对比强烈，画面明快响亮、绚丽多彩。小结：在一幅作品中如果运用补色对比，画面就会显得色彩鲜艳、对比强烈。我国的民间艺术家在很早以前就已经研究出这种用色方法，并将它运用到民间艺术作品中。现在我们看看画家怎么把大自然的色彩转变成装饰色彩的,装饰色彩的演变过程总结。我们看《布老虎》，红色，起到统一布老虎的作用，红色成为布老虎的主色调，在此基础上添加其他颜色，使画面色彩繁而不乱。 再看下面的两幅图。 哪幅作品色彩运用繁而不乱，和谐统一？说说其中的原因。 第一幅画主色调为红色，在主色调基础上添加其他色彩，使人感觉色彩既丰富，又和谐统一。红色房子在绿色背景的衬托下显得格外鲜明醒目。观察下面2幅图片，想一想：黑色和白色在画面中起到什么作用？黑与白的穿插使画面色彩对比更加强烈，更好地形成画面黑、白、灰的关系，使画面具有节奏感，整体感觉纯净明快。9、微课展示画法示范 观赏图片感受所描绘的画面学生回答 学生欣赏 学生回答观看课件同桌之间相互讨论整理语言举手回答通过欣赏、观察和讨论，理解不同的特点认真聆听总结感受回忆学过的色彩知识欣赏作品，激发创作灵感和创作欲望学生讨论并回答 感受色彩的写实性与装饰性的区别，使学生初步体会装饰色彩为画面带来的美感。巩固所学知识，提高运用色彩表现画面的能力。了解装饰色彩常用的颜色。初步分析作品，体会传统用色方法理解装饰的本质是抒发情感。引导学生学会比较不同，学会归纳知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解我国民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，解决教学重点。让他们初次感受民间色彩中补色对比的美,发现了民间色彩的用色方法,在内心激起对民间色彩的喜爱之情。巩固补色知识，为艺术实践奠定基础。了解补色的运用可以使画面更加鲜艳。学习和掌握装饰色彩的用色技巧，了解在画面中运用补色对比，有主色调、色彩有明度变化、巧妙运用黑与白可以使画面鲜艳又和谐，解决教学难点。
课堂练习 学习民间艺术的装饰色彩，并把它们运用到自己的绘画作品中，画一幅色彩既鲜艳又和谐的装饰画。 完成作品 将知识运用于实践，提高学生的创作能力
课堂小结 通过本节课学习,我们知道了装饰色彩是在自然色彩的基础上,经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工以后的色彩。它鲜艳,对比强烈,给人以质朴、真挚的感受。 认真回忆、感受、总结 课堂总结回顾所学加深印象
板书 装饰色彩色彩：鲜艳、对比强烈、夸张、简洁、 明快、丰富等 造型：朴拙、概括、简练、夸张、抽象等 情感：喜庆、自由、真挚、朴实等
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