第9课秦统一中国 说课稿

部编版七年级上册中国历史第三单元
第9课《秦统一中国》说课稿
说教材
1.教材的地位和作用：
《秦统一中国》是部编版历史七年级上册第三单元第9课的内容。秦国通过不断发展，已具备灭六国的条件。公元前221年，嬴政建立秦朝，逐渐实现统一大业，秦朝成为中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，他还创立了中央集权制度，通过多方面巩固疆域，秦朝因此成为当时世界上的大国之一。专制主义中央集权制度也对后世产生深远影响。
《秦统一中国》分为秦灭六国；确立中央集权制度；巩固统一的措施三个框题。第一框介绍的是秦灭六国的条件、过程、结果和影响；第二框介绍嬴政在政治上实行专制主义中央集权制度；第三框是介绍秦始皇巩固统一在文化、经济、交通、军事措施。各框题紧密相扣，层层递进，讲述着秦从灭六国建朝到建制再到开拓疆土，逐渐统一中国的过程。总之，秦朝在中国历史上影响深远，值得后人学习并反思。
2.教学目标：
（1）知道秦灭六国，建立中国历史上第一个统一的多民族的封建国家的史实；理解秦朝为巩固统一而采取的各方面措施及其意义；
（2）自主探究秦朝的建立和统一；通过《秦朝政治建制示意图》，引导学生理解中央集权制度；通过情景剧表演和小组合作，分析秦朝其他方面的统治措施；通过《秦朝形势图》了解秦朝的疆域之大。
（3）认识统一是历史发展潮流和必然趋势，树立国家统一观，增强历史责任感，不忘初心，牢记使命。
3.教材的重难点：
重点：秦统一的意义；确立中央集权制度；巩固统一的措施。
难点：确立中央集权制度。
说学情
七年级学生刚步入中学不久，对新事物抱有强烈的好奇心和兴趣。由于这个年龄段的学生内心比较浮躁，还没有完全适应中学生的角色，依然沿用小学的学习方式，对新事物的好奇和喜欢也不会维持很长时间，处于感性认知阶段。因此，为了培养学生对历史学习的兴趣和对知识的合作探究，本节课将运用合适的史料，逐步培养学生的唯物史观和史料论证能力。
说设计理念
本课力求设计成以生为本，寓教于乐的历史核心素养课，打破传统的教学模式，结合历史情景剧表演进行探究性学习，培养学生的历史学习兴趣。通过阅读教材思考皇帝与三公的关系，地方与中央的关系引出中央集权制；通过情景剧表演进行合作探究巩固统一的措施，培养学生的历史学习兴趣。以顺口溜作为结课内容，朗朗上口。最后结合习近平总书记二十大关于祖国统一的发言，以庄严的誓言作为结语，引导和号召学生用行动维护祖国统一。
说教法与学法
教学方法：讲授法、读书指导法、自主探究法、讨论法、情境教学法等；
学法指导：讲授式指导法、渗透式指导法、交流指导法；
五、说教学准备
阅读历史《新课标》和教材，查阅相关信息，结合学生特点，搜集和筛选史料，做课件，磨课。
六、说教学过程
导入新课：通过播放《秦始皇》气吞山河的发言，让学生猜猜这么霸气的人是谁？他在中国历史上创造出怎样的丰功伟绩呢？
设计意图：震撼人心，吸引学生注意，激发学生历史学习兴趣。
我根据本节课内容，做了一些整合，划分出三个学习任务：
六王毕，四海一；2.兴大业，全归一；3.疆域阔，大国兮
任务一：六王毕，四海一
这部分内容比较简单，主要是通过学生自主学习探究新知。通过阅读教材，教师引导学生概括出秦灭六国的背景、过程、结果和影响，知道秦的统一是历史发展的必然趋势。
设计意图：培养学生自主学习能力。
任务二：兴大业，全归一
这部分内容是分析秦朝统一中国之后，为实现巩固统一而采取政治、文化、经济、交通、军事等方面的措施。
1.创立中央集权制度
这是本节课的难点，通过结合《秦朝政治建制示意图》，师生合作探究分析中央集权制度。在这部分主要采用谈话法，引导学生认识皇帝的权力是至高无上的，太尉、丞相、御史大夫是协助皇帝管理国家的中央机构。秦朝在地方实行郡县制。
设计意图：理清思路，培养学生对知识进行整理与归纳的能力。
2.巩固统一的措施
这部分内容是本节课的重点，学生观看情景剧《秦游记》，说出徐坤来咸阳遇到了哪些方面的问题，学生可以互评补充观点。通过小组交流谈论：分析当时秦朝巩固统一所采取的措施及其意义，完成表格。
措施 意义
政治 中央集权制度 加强了对全国的统治
文化 统一文字 促进文化的交流与沟通
经济 统一货币 统一度量衡 促进经济发展
交通 统一车轨 开灵渠 交通便利，促进民族交融
军事 北击匈奴 修长城 保家卫国，抵御了匈奴侵略
教师引导、点评学生思考并回答。
设计意图：展示学生的表演风采。同时，创设情境，使学生进入历史轨道，体验秦朝初期的多方面不统一，培养学生发现问题，分析并解决问题的能力。
任务三：疆域阔，大国兮
这部分内容也比较简单，主要通过识读《秦朝形势图》感受秦朝的辽阔，在图中圈划出秦朝的疆域范围。
设计意图：为秦朝打下的疆域感到自豪，增强学生对秦始皇的敬佩之意。
课堂活动：
根据近期比较受大众欢迎的“羊了个羊”益智游戏，进行改编成知识配对。邀请学生上来完成游戏操作。
设计意图：激起学生的斗志，使学生在学中乐，乐中学。
课堂小结：
1.学生通过本节课的学习，你有什么收获？
2.教师分享自己的收获，展示《秦统一中国》顺口溜。
设计意图：通过顺口溜对本节课内容进行梳理，朗朗上口。
拓展延伸：
播放习近平总书记关于祖国统一进行发言的视频，引导学生努力学习，为祖国统一事业做贡献。
庄严宣誓：
我们生在红旗下，长在春风里，
人民有信仰，国家有力量。
目光所致，皆为华夏！
五星闪耀，皆为信仰！
愿以吾辈之青春 捍卫盛世之中华！
捍卫中华！捍卫中华！捍卫中华！
设计意图：达到情感升华，培养学生树立国家统一观，增强历史责任感，不忘初心，牢记使命。
说板书
板书方面，我主要通过将三个学习任务罗列出来，巩固统一措施分别围成一个简易的花朵，突出重点。
八：说评价：
课堂评价是课堂教学的重要部分。在本节课的过程中设计有老师对学生的评价、生生互动评价，如：巩固统一措施中，学生回答不够完整或者不够严谨，别的同学就可以对此进行补充说明，具体情节在教学过程中会体现出来。
九：说开发：
我将本节课的内容做了一些调整，把中央集权制度和巩固统一的措施归为“兴大业，全归一”。 “一”指的是统一，皇帝把权力集中到他自己手中，这也体现了“一”。
说得失
在本节课的备课和授课过程中，我逐渐认识到团队的的重要性，也逐渐知道上课并不是非要用很多张PPT，关键在于精。
为了上好这节课，我通过多种渠道去搜集资料，进行整合，但是我很难找到我需要的史料，所以各方面进度也受到一定的影响。
在今后的教学生涯中，我将不断摸索，总结经验教训，争取成为一名优秀教师。